"محمد والأسئلة"، سؤال للعزيزة الأستاذة هنا حبوش

"محمد والأسئلة"، سؤال للعزيزة الأستاذة هنا حبوش

تحية تقدير لك أختي هنا حبوش
والله يجزيك الخير على ما تقدمينه لنا جميعا

محمد ابني وضعه طيب في الكثير من الأمور، ويمكنني إيجاز ما يعاني منه بالأمور التالية:
1- تأخر نطق، يعني نطقه غير واضح تماما، بحيث لا ينطق الحروف الحلقية بوضوح. وهو يدرك ذلك تماما، واجده يحاول ويحاول أن ينطقها بشكل صحيح.
2- تأخر لغوي: ليس لديه تنويع كبير في الجمل والكلمات. بحيث يتحدث بلغة طفل ما بين الرابعة والخامسة، مع أنه في عمر 11 سنة. أي أنه قادر على توصيل كل احتياجاته بدقة، وبعض مشاعره بشكل محدود.
3- الاهتمامات المحدودة جدا: الكمبيوتر، النسخ والكتابة. يلعب ألعاب أطفال عاديين، لكن فقط في وجود تشجيع مني أو من إخوته، وايضا لوقت محدود مثلا يركب الدراجة ويلعب الكرة لفترة محدودة.
4- مازال يمشي بدون هدف!! مع أنه يجلس فترات طويلة إذا احتاج الأمر. أي أنه يجلس لعمل الواجبات أو للنسخ مدد طويلة قد تصل إلى ساعتين. لكن إذا كان يلعب كمبيوتر أو يشاهد تلفزيون يقوم من مكانه كل دقيقة او دقيقتين ليمشي بلا هدف أو ليركض!!!
5- يعاني من حساسيات صوتية شديدة جدا. تظهر على شكل اهتمام كبير للغاية بكل صوت يصدر من جهاز مهما كان الصوت خافتا!! حتى لو كان صوت بشري، لكن لأنه صادر من ميكروفون أو كمبيوتر....... الخ. وايضا صوت القرآن، الأذان، الموسيقا، صوت محرك السيارة، صوت رنين الموبايل..................... الخ
بمجرد ان يسمع لأحد هذه الأصوات الكثيرة جدا التي يهتم بها بدرجة غير مقبولة، وقتها تظهر ابتسامة سعادة ورضا على وجهه وكأنه شاهد الجنة!! (يارب)
ومع ذلك، هذا الأمر لا يسبب له تشتت بفضل الله تعالى. أي أنه لما يكون بهذا الوضع يبدو وكأنه سرحان تماما، لكنه يتجاوب تماما مع أي تواصل من محيطه: يجيب على الأسئلة أو يرد على النداء........

أداؤه في المدرسة طيب، لكنه يحتاج لتدريسي له في البيت، ليس مجرد إشراف، بل تدريس كاااااااااامل.
يتفاعل مع إخوته بشكل ممتاز للغاية، يلعب ويتخانق ويدافع عن حقه. لكن تعامله مع أولاد المدرسة محدود جدا. ربما يعود لاهتماماته المحدودة، وايضا لمعرفته الأكيدة بوضعه العام!! فهو حساس جدا ويدرك جيدا المشاكل التي يعاني منها.

آسفة على الإطالة، لكنني أحببت أن تتعرفي معي على طبيعة محمد، لعلك تساعدينني في حل مشاكله.
ولك دعوات بظهر الغيب بإذن الله تعالى.

المشكلة:
محمد يسأل بشكل تكراري كثيرا. لا يكرر السؤال نفسه أكثر من مرة في الواقعة الواحدة، بل يكرر نفس السؤال في موقف ما، كلما حدث هذا الموقف. وذلك مع أنه يعرف تماما جواب هذا السؤال!
مثال:
عندما يخرج والده من المنزل، يجب أن يأتي إلي ويسألني: "وين راح بابا؟"... مع أنه يعرف تماما إلى اين ذهب والده!!!! وسؤاله هذا يقع من ضمن السلوكيات القهرية. فهو يأتي لعندي بمجرد ان يخرج والده، حتى لو كنت في الحمام أو مشغولة بأمر ما، يطرق علي الباب ويسأل هذا السؤال. وإذا لم أكن أنا موجودة، يسأل أحد إخوته.
حاولت معه شتى الطرق:
1- هو إدراكه جيد جدا، ما شاء الله لا قوة إلا بالله، لذلك حاولت أن أفهمه أن الشخص يسأل فقط عندما يكون لا يعرف الإجابة. فأكرر له: "أنت قل لي، وين بابا"، فيجب. فأقول له: "إذن أنت تعرف وين بابا، ولهذا لا يجب أن تسأل".... طبعا يقول لي "أوكي"............... ولا نتيجة!!!!!!!!!!!
2- حاولت أن أبين له من ملامح وجهي أنني غاضبة. وأقول له: "أنا لا أجيب إلا على الأسئلة الذكية" .... وأقول له: "ما رأيك بسؤال؟"... يقول لي: "هو سؤال غبي".............. أي أنه يعرف جيدا أن السؤال ليس في مكانه. لكنه سلوك قهري لا يقدر هو على تغييره، ولا أعرف أنا كيف أساعده.
3- حاولت إهمال سؤاله التكراري تماما، أي حاولت لفترة أن أعمل نفسي لم أسمع شيء، ولا ألتفت له مطلقا. لكنه يكرر السؤال عدة مرات وقتها ويغضب جدا.

أتمنى أن أجد عندك حل يساعدني في هذه المشكلة التي بدأت منذ سنوات!!!

---

"lpl] ,hgHszgm"K schg ggu.d.m hgHsjh`m ikh pf,a

اهلاً أهلا بالأستاذ محمد وأم الأستاذ محمد
مستر محمد يحتاج لخطة تكتيكية لوقف هذا السلوك وخصوصاً إذا أخذنا بعين الاعتبار وعيه للمشكلة وإدراكه، لأنه سيرفض التخلي عنها بسهولة.
سأعود قريباً بعون الله، لكن لي أسئلة سريعة لإيضاح المشكلة أكثر
السؤال (وين راح بابا) هو أحد الأسئلة وليس السلوك الوحيد في هذا الجانب صحيح؟؟
ولو كان صحيح : تقريباً كم سؤال تكراري نمطي قد يكرر في اليوم بنفس الوصف الذي وصفتيه؟؟
وإن تجاهلتي السؤال وبدأ بالتكرار ومن ثم دخل في نوبة غضب...هل يستغرق ذلك وقت طويل؟ وهل نوبات الغضب سيئة؟؟

==========================================

شكرا لاهتمامك عزيزتي

بالفعل، هذا السؤال كان مجرد مثل. أي أن هناك عدد من الأسئلة من هذا النمط، المشترك بينها أنه يعرف إجابتها.

صعب أن أحدد كم مرة يكرر هذا السلوك، لأنه يعيد السؤال وفق الموقف. يعني لما يحصل الموقف يقول السؤال المناسب للموقف، وإذا لم يحصل الموقف لا يقول السؤال.
لنقل مثلا أن هكذا سلوك يتكرر من خمس إلى عشر مرات يوميا.

إذا تجاهلت السؤال يغضب محمد ويبدأ يلاحقني ويكرره. لكن واضح أنه ذكي في فهم المشاعر، بحيث يستشعر بأنني بدأت أغضب، حتى لو لم أُظهر له ذلك، وقتها يستبدلني!!!! يعني يذهب لشخص آخر في البيت ليسأله نفس السؤال تماما.
كما أنه في أحيان كثيرة، وبعد أن أجيبه على السؤال التكراري، يذهب لشخص آخر ويطرح عليه نفس السؤال.

نوبات غضب محمد ليست عنيفة والحمد لله. أستطيع أن أقول أنه يغضب كما يغضب طفل عادي. لكن غالبا إذا غضب جدا يبدأ بالبكاء. ووقتها يكفي أن أحضنه لبعض الوقت فيهدا والحمد لله.

أعتقد، والله أعلم، أن هذا السلوك قد يكون راجع لرغبة محمد في الحوار معنا. إلا أن الحوار الطبيعي بينه وبيننا في العائلة يكون محدود بسبب محدودية لغة محمد. لاحظي أن الحوار ليس منعدم تماما، فمحمد يدخل في حوارات بسيطة، بل ويبدأ بحوارات أيضا، والحمد لله. لكنها طبعا لا تناسب إطلاقا مع عمره الحقيقي.

أحب أن اضيف أن هناك تكرار آخر لأسئلة محمد، لكنه يأخذ صفة خاصة. فمحمد أحيانا يطرح سؤال منطقي وفي محله تماما. لكن كثيرا ما يبدأ بتكرار هذا السؤال لمرتين أو اكثر بعد طرحه أول مرة. يحدث هذا غالبا عندما لا يكون راضي عن الإجابة. أي كأنه يتمنى أن تتغير الإجابة الأولى.
مثلا:
الأسبوع الماضي زرت أهلي في الشارقة لساعات قليلة ثم عدنا لأبوظبي. يومها لم يكن ظرفي مناسب كي أبيت عندهم. ومحمد يحب المبيت عند بيت جده. وفي طريق العودة لأبوظبي سأل محمد سؤال منطقي جدا، قال: "لماذا لم نبيت في بيت جدو؟"، فأجبته "أننا لازم نرجع ابوظبي لأننا مشغولين، ربما نبيت عندهم نهاية أسبوع أخرى". وبعدها أعاد محمد هذا السؤال حوالي خمس مرات. حتى بعد أن قلت له انني أتفهم مشاعره وأعرف أنه يحب المبيت عندهم، ظل يكرر السؤال وكل مرة بحرقة اكبر.

ماشاء الله عليكِ يا أختي ريم..انت من الأمهات المريحات للاختصاصيين
ملاحظاتك جاهزة وفي مكانها دائماً ..الله يقويكِ.


التعامل مع مشكلة محمد سيتم من أكثر من جانب وبأكثر من طريقة.
الجانب الأول: تقوية إدراك وفهم الأسئلة وصيغة التعجب (أو الأسئلة الاستنكارية)
الجانب الثاني: باعتباره سلوك نمطي فهو بالضرورة يعطي شعور بالراحة للطفل عند فعله حتى لو كان عقلياً وإدراكياً يعي أنه يجب أن لا يفعله، وبالتالي يجب أن نسحب الشعور الجيد من التجربة في كل مرة.
الجانب الثالث: التعامل مع الأمر من ناحية سلوكية تربوية.

__________________________________________________ _______

و نظراً لعمر محمد + خبرته في الأساليب العلاجية + وعيه للمسألة، فيُفضل أن يتم استهدافها بالجوانب المذكورة بنفس الفترة الزمنية وليس بشكل مراحل.

<< تفاصيل الخطة>>

نبدأ بأهم جانب من الجوانب المذكورة وهو سحب الشعور المريح من السلوك النمطي،

ولذلك عدة طرق مثل مفاجأته بإجابة خطأ / تأخير الإجابة / تحويله من شخص إلى آخر دون إجابة (يعني يسألك قوليله ما بعرف اسأل اخوك، يروح لأخوه يقوله ما بعرف اسأل اختك..وهكذا) / مفاجأته بنشاط أو بأمر سريع لتحويل الانتباه قبل أن يسأل / مفاجأته بالسؤال قبل أن تتاح له فرصة ليطرحه / مفاجأته بالإجابة قبل أن يسأل / أن تكرري أنتِ السؤال حتى بعد انتهاء وقت الموضوع ( يعني سألك مباشرة، اجيبيه، بعدين ارجعي اساليه انتِ نفس السؤال، وكل شوي ارجعي اسأليه نفس السؤال حتى ينزعج) / وكل ما يخطر على بالك من تغييرات يمكنك إضافتها على السلوك لمنع الشعور بالراحة الناتج عن الروتين والتكرار والنمط الثابت.

__________________________________________________ _________


إدراك وفهم الأسئلة وتوضيح مفهوم الأسئلة الاستنكارية:

سيساعد هذا الهدف تمكيننا من توجيه أي سؤال نمطي باتجاه محادثة قصيرة حول الأمر
وبهذه الطريقة نكون عززنا قدرته على المحاورة والتواصل معنا وبنفس الوقت شتتنا السلوك النمطي وكسرنا الروتين فيه

لفهم الأسئلة العادية نبدأ معه بالأشياء السهلة مثل مجموعة فواكه و وسائل مواصلات مثلاً
ونسأل أسئلة متعددة عن كل نوع
أما الأسئلة الاستنكارية فأفضل طريقة لتوضيحها هو النموذج المباشر في الحياة اليومية وفي الموقف المناسب مع المبالغة في نبرة التعجب أو الاستنكار للفت انتباهه لما تقومين به
تكراره للسؤال عن المبيت في بيت جده كان استنكاراً لعدم قدرته على المبيت رغم رغبته في ذلك، والمطلوب ان نوضح له كيف يعبر عن هذا الشعور بشكل أصح، بحيث يطرح الجملة أو السؤال دون انتظار إجابة، أو الاكتفاء بتعابير وجهية كرد كافي لها.

طبعاً هذا الجانب لربما يكون الأصعب لأنه يعمل على مبدأ طويل المدى، لكنه مؤثر وفارق ولو بعد مدة من التدريب والنمذجة في كل موقف ملائم لذلك.

__________________________________________________ _________

التعامل مع الأمر من ناحية سلوكية تربوية:

هذه النقطة لربما لا تندرج ضمن خطة تعديل سلوك معتادة، لكن بما أنه يُدرك ويفهم كثير مما يُقال له، وبما أنه يستجيب عندما تسأليه (هل هذا سؤال ذكي) فاعتقد أنها ستفيده جنباً إلى جنب مع النقاط السابقة.

ما أقصده من ناحية تربوية هي تكرار مثل هذه المحاولات بشكل بسيط ومباشر وسهل ودون عصبية أو صد مبالغ فيه.
مثلاً أسلوب "أنا أجيب عن الأسئلة الذكية فقط" جميل جداً ويمكن تكراره بحيث أن تجيبي عن السؤال النمطي -إذا اضطررتي- لكن لا تنهي الحديث وإنما أطلبي منه أن يسألك سؤال ذكي، أو اسأليه أنتِ سؤال ذكي، ومن ثم اسأليه سؤال غير ذكي وتوقفي مباشرة وبأسلوب مضحك قولي له لالا تجاوب هذا سؤال غير ذكي... وهلما جرا

وفي وقت لاحق تحدثي معه عن روتين اليوم كاملاُ واذكري خلال الكلام سلوكه النمطي المرفوض وبيني أنكِ لا تحبين هذا السلوك و لمَ لا تحبينه وكيف ان أخوه لا يقوم به ..,وهكذا
__________________________________________________ ____________

طبعاً لن يكون الأمر ببساطة كتابتي لهذه الخطة، لكن إن تمكنتي من الإحاطة به من كل الجوانب فبالتأكيد سيحقق الهدف المطلوب

نريد أن نلغي كل ما يتعلق بهذه الأسئلة لتصبح سلوك نمطي، نلغي الشعور وكأنه أنجز المهمة بعد حصوله على الإجابة | لا يجب أن يحصل على الإجابة عن نفس السؤال أكثر من مرتين متتاليتين| نحول الشعور بالراحة لشعور مزعج إما لأننا لانعطيه الإجابة أو لا نتوقف عند شعوره بالوصول للهدف و نتشعب بالموضوع وكأنه فتح باباً لا يستطيع إقفاله، أو شعوره بالذنب لأنه يعي أن ماما لا تحب هذا السلوك...إلخ

جزيئة شرح وإدراك الأسئلة لم أفصل فيها كثيراً لأني لا أعرف مستواه اللغوي في هذا الجانب، فإن احتجتي توضيح أكثر أخبريني

__________________________________________________ ____________

بالتوفيق عزيزتي ^_^

الله يجزيك الجنة أيتها الكريمة الرائعة هنا

كنت قد استخدمت عدد من وسائل تحويل الشعور المريح إلى شعور مزعج (لكن دون وعي مني أن هذا بحد ذاته هدف)
لكني لا أستقر لمدة طويلة على أسلوب واحد في التعامل مع هذه المشكلة

هل تقترحين أن استخدم إحدى طرق تحويل الشعور، بحسب ما أجده مناسب، أم من الممكن أن أنوّع بين الطرق؟


بطبيعة الحال، انا أعتبر أن كل يومي هو تدريب لمحمد
وذلك من خلال مواقف الحياة
وأعتقد أنه يدرك معنى الأسئلة الاستنكارية
فهو يضحك إذا سألته سؤالا استنكاريا، ولا يجيب عليه
لكن بالفعل هو لديه قصور شديد في فهم الأسئلة المدرسية، بل وحتى في فهم القصص
لكن في الحياة العادية يفهم تماما أغلب الأسئلة البسيطة
أعاني من هذا الأمر بشدة في المدرسة
فمواد اللغة، سواء عربية أو انجليزية، يجد محمد صعوبة كبيرة للغاية في فهم تفاصيل القصة، ومن ثم الإجابة على الأسئلة
وربما هذا ما يجعل استخدامه للأسئلة خاطئ

في موضوع فهم القصص والإجابة على الأسئلة أقوم بالتالي:
أنوع في أسلوب شرح القصة المكتوبة، بحيث نقرأها، ثم نرسمها، وأقوم بقص رسوم الشخصيات ونمثل القصة معا. واركز على النقاط الرئيسية التي سيتم السؤال عنها لاحقا.
وبعد الشرح لعدة مرات، على مدى أكثر من يوم، ننتقل للأسئلة.
أشرح كل سؤال بالعامية ثم بالفصحى (أو الانجليزي)
ومع ذلك: "لا يمكن يجيب محمد على السؤال بمفرده"
بل للأسف الشديد، حتى بعد الإجابة على السؤال الواحد، اجده لا يعرف أن يجيب عليه بمفرده لاحقا.
والأدهى أنه غالبا ما يعطي الجواب الخاطئ عندما أعطيه خيار بين إجابتين
الأمر شاااااااااااق للغاية، ولا أعرف أين الخلل.
هل ما أقوم به صحيح في توضيح معنى الأسئلة؟

السلام عليكم
آسفة جداً تأخرت عليكِ

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ريم أحمد

هل تقترحين أن استخدم إحدى طرق تحويل الشعور، بحسب ما أجده مناسب، أم من الممكن أن أنوّع بين الطرق؟


[/size]

الأصح أن ننوع في الطرق، ونتنقل بينها لضمان عدم تحضيره لمهرب منها، او تحول أحد طرق التغيير لسلوك نمطي جديد.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ريم أحمد

لكن بالفعل هو لديه قصور شديد في فهم الأسئلة المدرسية، بل وحتى في فهم القصص
لكن في الحياة العادية يفهم تماما أغلب الأسئلة البسيطة
أعاني من هذا الأمر بشدة في المدرسة
فمواد اللغة، سواء عربية أو انجليزية، يجد محمد صعوبة كبيرة للغاية في فهم تفاصيل القصة، ومن ثم الإجابة على الأسئلة
وربما هذا ما يجعل استخدامه للأسئلة خاطئ

في موضوع فهم القصص والإجابة على الأسئلة أقوم بالتالي:
أنوع في أسلوب شرح القصة المكتوبة، بحيث نقرأها، ثم نرسمها، وأقوم بقص رسوم الشخصيات ونمثل القصة معا. واركز على النقاط الرئيسية التي سيتم السؤال عنها لاحقا.
وبعد الشرح لعدة مرات، على مدى أكثر من يوم، ننتقل للأسئلة.
أشرح كل سؤال بالعامية ثم بالفصحى (أو الانجليزي)
ومع ذلك: "لا يمكن يجيب محمد على السؤال بمفرده"
بل للأسف الشديد، حتى بعد الإجابة على السؤال الواحد، اجده لا يعرف أن يجيب عليه بمفرده لاحقا.
والأدهى أنه غالبا ما يعطي الجواب الخاطئ عندما أعطيه خيار بين إجابتين
الأمر شاااااااااااق للغاية، ولا أعرف أين الخلل.
هل ما أقوم به صحيح في توضيح معنى الأسئلة؟

[/size]

ما شاء الله تبارك الرحمن .. الله يقويكِ أكثر وأكثر أختي...أسلوبك في التعامل مع الأسئلة كمتطلب للدراسة ممتاز وصحيح جداً

لكن لغوياً لربما من الأصح العودة خطوة واحدة للوراء

بمعنى نركز على فهم الأسئلة من حيث الأساس ومن ثم نوظفها في محادثة قصيرة أو أسئلة عن حدث أو قصة معينة

رتبي الأسئلة بأنواعها بحيث تُستهدف واحدة تلو الأخرى

أنا أفضل أن استهدفها بالترتيب التالي لكن لا داعي للالتزام به إن شعرتِ أنه سيتفيد من ترتيب آخر بشكل أسرع:

1-الاسئلة التخيرية (نعم \لا).
2- الأسئلة التخيرية بين شيئين.
3- سؤال (ماذا\ شو هادا؟)
4- سؤال (أين)
5- سؤالين في نفس الوقت (ماذاومن) ليميز استخدام "من" للأشخاص، و "ماذا" للأشياء.
6- سؤال (كيف)
7- سؤال (لماذا)
8- سؤال (متى) ونكتفي بإجابات (الصبح- الليل- أمس- اليوم- بكرا- قبل- بعد) إلا إذا كان الطفل قد تعلم الوقت بدقة ويمكنه على الأقل ربط الوقت بمواعيد الصلوات مثلاً.

------------------------------------------------------------------------------------
الفكرة أن يفهم ويستوعب ويجيب لفظياً على كل نوع من هذه الأسئلة تدريجياً ومن ثم نوظفها في مواقفها الصحيحة.
يمكنني مساعدتك بتفاصيل طريقة التدريب، لكن إن أمكن اخبريني ما الذي يعرفه وما لا يعرفه من الأسئلة المذكورة، لنبدأ بأهمها
وإن كان يعرفها جميعاً نبحث عن الطريقة الأنسب للتوظيف.

بالتوفيق ^_^

أنا عاجزة عن شكرك
الله يجزيك الجنة

سأتأكد من بعض الأمور التي نوهت إليها وأعود لك بإذن الله

عزيزتي الأستاذة هنا:
تأخرت كثيرا في التواصل معك في الموضوع لسببين
أولهما الانشغال بامتحانات محمد النهائية وظروف عائلية أخرى
وثانيهما محاولتي لفهم مشكلة محمد مع الأسئلة أكثر!!

محمد يحيرني
فقد حاولت تجربة أنواع ألأسئلة المختلفة على صور اخترتها من قصص أطفال
لاحظت أن محمد يجيب على النسبة العظمى منها بدون أي مشكلة
ربما لأنه يرى الصور اثناء قيامه بالإجابة على الأسئلة
سأحاول قريبا طرح أسئلة على قصص مكتوبة بدون صور لأحدد ما إذا كانت المشكلة في أنه يستطيع الإجابة فقط في حال وجود مشهد بصري أمامه

هذا ألأمر خطر على بالي لأن محمد قديما كان يجيب إجابات خاطئة على أسئلة سهلة للغاية إذا اعتمد فقط على ذاكرته
يعني مثلا، إذا سألته: أخوك أسامة ولد أم بنت؟ يقول "بنت"
مع أنه وقتها كان يعرف تماما كيف يفرق بين الولد والبنت
لكن إذا كانت أمامه صور لعشرات الأولاد والبنات وسألته على كل طفل منهم فردا فردا لا يخطئ في تفريق الولد عن البنت!!
اي ربما مشكلة الأسئلة عند محمد مرتبطة بقدرته الضعيفة على التخيل او استحضار صورة الشيء المكتوب (أعني تخيل الحدث المكتوب)

لا أعرف إن كنت قد أوضحت شكوكي
فأنا غير قادرة على تحديد المشكلة تماما وكذلك توصيفها
أتمنى أن ترشديني لكيفية تحديد المشكلة إن كان في الإمكان ذلك عبر المنتدى
ولك كل التقدير والاحترام

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ريم أحمد

محمد يحيرني
فقد حاولت تجربة أنواع ألأسئلة المختلفة على صور اخترتها من قصص أطفال
لاحظت أن محمد يجيب على النسبة العظمى منها بدون أي مشكلة
ربما لأنه يرى الصور اثناء قيامه بالإجابة على الأسئلة
سأحاول قريبا طرح أسئلة على قصص مكتوبة بدون صور لأحدد ما إذا كانت المشكلة في أنه يستطيع الإجابة فقط في حال وجود مشهد بصري أمامه

هذا ألأمر خطر على بالي لأن محمد قديما كان يجيب إجابات خاطئة على أسئلة سهلة للغاية إذا اعتمد فقط على ذاكرته
يعني مثلا، إذا سألته: أخوك أسامة ولد أم بنت؟ يقول "بنت"
مع أنه وقتها كان يعرف تماما كيف يفرق بين الولد والبنت
لكن إذا كانت أمامه صور لعشرات الأولاد والبنات وسألته على كل طفل منهم فردا فردا لا يخطئ في تفريق الولد عن البنت!!
اي ربما مشكلة الأسئلة عند محمد مرتبطة بقدرته الضعيفة على التخيل او استحضار صورة الشيء المكتوب (أعني تخيل الحدث المكتوب)

لا أعرف إن كنت قد أوضحت شكوكي
فأنا غير قادرة على تحديد المشكلة تماما وكذلك توصيفها
أتمنى أن ترشديني لكيفية تحديد المشكلة إن كان في الإمكان ذلك عبر المنتدى
ولك كل التقدير والاحترام

عذراً على التأخر في الرد

تقريباً وضحت الصورة
وممكن جدا ان تكون قدرته على استرجاع الصور والأحداث يؤثر على قدرته على التجاوب مع الأسئلة
لكن باحتمالية أكبر قد يكون مفهوم السؤال غير ثابت وغير واضح بالنسبة له
وهذا ما استنتجه من مثالك عن (ولد أو بنت) هو يعي الفرق بين الكلمتين لكن لا يعي انك تسأليه فيكرر آخر كلمة سمعها بدون تفكير.

قد تكون هناك نقاط قوة بحيث يجيب عن بعض الأسئلة الاصعب من التخيرية وبالتالي لربما من الأصح ان نبدأ السلم من أول درجاته في مجال الأسئلة بحيث نثبت ما يحتاج تثبيت ونوضح ما يحتاج توضيح ومن ثم نعمم

----------------------------------------------------------------------------

أول خطوة ستكون بأسئلة نعم \ لا (للأسئلة التخيرية)
و سؤال وين (للأسئلة الاستفهامية)

عادة نستهدف كل سؤال بفترة منفصلة لكن اعتقد انه يمكنه استيعاب الهدفين في نفس الفترة لأن الأسئلة ليست جديدة تماماً عليه

----------------------------------------------------------------------

نعم \ لا

نبدا بالمستوى البسيط، بوجود معين بصري
نمسك تفاحة ونسأل بصيغة سؤال مبالغ فيها للفت انتباهه لها (هذه موزة؟؟؟) سكتة قصيرة ثم تجيبي انت نفسك (لاااا.. ) - لا تقولي " لا،هذه تفاحة " فقط اجيبي بنعم أو لا-

وكرري الأمر كثيراً على اشياء سهلة وبديهية ومفهومة تماماً بالنسبة له، ويفضل أن لا تسأليه عن اشياء معنوية وانما مادية يمكنها تفحصها والامساك بها.

بعد التكرار الكافي وجهي السؤال -بنفس البساطة ونفس الطريقة ونفس الصيغة- له وانتظري اجابته
وان لم يجب سريعاً فلا بأس من ان تعطيه إشارة بالرأس بالاجابة الصحيحة.


اعطي هذه المرحلة كل ما يحتاجه من الوقت لأنها تأسيسية فلا تنتقلي لما يليها من مراحل إلا بعد ان تتأكدي انه يجيب اسئلتك بنعم أو لا مباشرة دون الاعتماد على مساعدة منك، على الأقل حول الأسئلة الواضحة والمباشرة للأشياء المادية.

--------------------------------------------------------------------------------------

أين

في البداية نريده ان يفهم ان هذه الصيغة تحديداً تعني البحث عن مكان
وبالتالي المطلوب في البداية أن يشير للأشياء البسيطة والبديهية
وين الباب
وين الكرسي
وين الكرة
اعتقد هذه المرحلة بسيطة ولا تحتاج وقت وغالبا هو يتقنها لكن مري عليها مروراً لو سريعاً
المرحلة التالية أن يجيب لفظياً عن مكان أشياء مرئية ومحيطة به -طبعا لابد من ان يتعلم ظروف المكان قبل ذلك-
وين الكرة؟..تحت الكرسي
وين الشجرة؟..برا البيت
وين اخوك؟؟ جوا الغرفة

يمكنك تصعيب الأمر تدريجياً بأسئلة عن اشياء خارج محيطه بحيث عليه ان يسترجع من الذاكرة
وابدئي بأشياء محببة
مثلاً يحب لعبة معينة في مول معين
علميه اسم المول
وصوري اللعبة
ثم اعرضي الصورة امامه واسأليه (وين بنلعب هذه اللعبة)
اعرضي صورة جدة واسأليه (وين جدو؟)
ثم صعبي الامر تدريجياً
-------------------------------------------------------

مرة أخرى أؤكد بأن تعطي الطفل وقته في كل مرحلة حتى بدت بسيطة وان مستواه اللغوي أعلى منها، إن احتاج وقتاً امنيحه إياه.

انتظر ردك ونتابع

بالتوفيق عزيزتي ^_^

الله يجزيك الخير على تفصيلك المرتب للغاية
بارك الله فيك

أتوقع أن كل ما ذكرتيه محمد لن يجد اي صعوبة فيه بإذن الله
لكن سأطبقه حرفيا بإذن الله وأعود لك

الله يجزيك الجنة