مركز التأهيل المتطور
عدد مرات النقر : 4,461
عدد  مرات الظهور : 23,613,816
مختارات عندما لا تنجح طريقة ما لمساعدة طفلك لكي يتعلم فحاول تجريب أساليب أخرى باستخدام أساليب التعزيز الإيجابي
العودة
منتـديـات تحــدي الإعـاقـه > أقسام الإعاقات والاحتياجات الخاصة > الإعاقة السمعية وصعوبات النطق
لكل من فقد كلمة مروره او يجد صعوبه في دخول المنتدي يمكنكم التواصل مع الإداره بالضغط علي  (الاتصال بنا)

البحث في منتـديـات تحــدي الإعـاقـه
     

مواضيع النقاش لهذا الاسبوع

جديد الإعاقة السمعية وصعوبات النطق

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 26-12-2010, 08:27 AM رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
ابو محمد

الصورة الرمزية احمدالعزونى

إحصائية العضو
:
 تاريخ التسجيل : 30-3-2010
 رقم العضويـة : 10525
 نوع الإعاقة : لم يحدد
 المهنة : اخصائى تاهيل تخاطب درسات عليا جامعة عين شمس
 الجنس : ذكر
 الجنسية : مصرى
 الإقامة : مصر م-الرياض
 مجموع المشاركات : 694
 بمعدل : 0.43 في اليوم
 آخر زيارة : 31-03-2012 (03:15 PM)
 معدل التقييم : 15
حالة المزاج اليوم
15  
المنتدى : الإعاقة السمعية وصعوبات النطق"> الإعاقة السمعية وصعوبات النطق
Hewar كيف تصبحين اخصائية تخاطب مع طفلك








السلام عليكم اعضاء وزوار منتدى التحدى

يسعدنى ان اقدم لكم هذا الموضوع الهام مساهمة منى فى رفع بعض المتاعب عن اباء وامهات الاطفال دعيا المولى عزوجل الافادة للجميع وان يجعله الله فى موزين حسناتى وجميع اهلى امين يارب تصبحين اخصائية تخاطب طفلك


والان مع الموضوع



كيف أعالج تأخر اللغة عند طفلي؟ وكيف أصبح اخصائية تخاطب مع طفلي؟


البرنامج العلاجي الغوي لعلاج تأخر نمو اللغة (برنامج تنشيط اللغة) (البرنامج كاملاً)


يسير برنامج تنشيط اللغة في محورين متكاملين هما:

• برنامج الإرشادات العائلي.

• التدريب المباشر أو التأهيل اللغوي (من خلال جلسات التخاطب أو التدريب مع الام إذا كانت مؤهلة)


ويتلقى الطفل جلسات التخاطب بالإضافة إلى تدخل الأهل في المنزل وذلك في عمر اكبر من عامين


المحور الأول : الإرشاد العائلي

يلعب المحيط المباشر للطفل( عائلته) دورا مهما في علاج اللغوي فنوع و كثافة التفاعل الذي تبادر به الأسره او تستجيب له ايجابيا او تشجيعه يغير الي حد كبير من نوع السلوك الذي يظهره الطفل
أمثله للإرشادات العائليه
المرحله قبل اللفظيه (من شهرين وحتى سنة)
التحدث عن ما يلفت نظر الطفل مما يدور حوله في البيئة المحيطه مع بدء التنبيه لأي محاوله من جانب الطفل للتعبير عن نفسه
التحدث عن الأحداث اليوميه مثل تغير الملابس الاستحمام وهكذا بحيث تكون الجمل بسيطة و واضحة
استخدام بعض الأصوات لربط الصوت بمصدره و التعرف على اسم المصدر مثل صوت الحيوانات
استخدام بعض الإشارات المصاحبه للحدث و ذالك لتسهيل نقل المعني المطلوب مثل اشارة باي عند الخروج
تعريف الطفل بالأشكال والألوان التي يستعملها في حياته اليوميه
يمكن استخدام الصور او اللعب التي تمثل المجموعات المضمونه المختلفة مثل ادوات المطبخ – الحيوانات – انواع الملابس وانواع الطعام - مع تشجيع الطفل على الأشاره و تسميه المجموعات
يجب مراعاة عدم اجبار الطفل على تكرار ما تقوله الأم مثل قول سياره و هكذا
تقليل الأسئلة المباشره مثل ما هذا؟ او الإصرار على الحصول على استجابة فوريه من الطفل
اعطاء الطفل التعزيز المناسب عند اداء ايه استجابة مثل اعطائه حلوي او تصفيق
المرحله اللفظيه (من سنة لما فوق)
استخدام جمل واضحة و سهله عند التحدث مع الطفل عن الأحداث اليوميه التي يقوم بها مثل الاستحمام و الطعام
تكرارما يقوله الطفل مع تصحيحه اذا كانت هناك بعض الأخطاء النحوية او الأخطاء في النطق
تكرار ما يقوله الطفل مع اطاله الجمله (الطفل يقول مي – انتي تقولي : تبغي مي – أحمد يشرب مي)
الحديث عن المجموعات المضمونيه المختلفة مثل ادوات الطعام – وسائل المواصلات – اعضاء الجسم – الحيوانات – الملابس – وغيرها مع توضيح استخدام كل منها
عند تعلم الطفل كلمه جديدة يجب اعطاء الطفل التعزيز المناسب لها
اعطاء الطفل احساس ان كلامه مسموع و مفهوم حتى لو كان غير ذالك
التوقف لمده بسيطة بعد الكلام مع الطفل و ذالك لأعطاء الفرصه له للمشاركة في الحوار
إستخدام اللغة الأم (اللغة التي يتفاعل بها جميع أعضاء الأسرة داخل المنزل) أثناء التحدث مع الطفل وتعليمه وتجنب إستخدام اللغة الإنجليزية أو اللغة العربية الفصحى حتى لا يتششت الطفل ويمتنع عن الكلام نهائياً.



المحور الثاني: برنامج التأهيل اللغوي (التدريبات اللغوية المباشرة)



يجب أولاً تصحيح المشاكل السمعية‘ العصبية ‘ البصرية او أي سبب للتأخر اللغوي.

ثم نقوم بتنشيط عام للغة من خلال الخطوات التالية.

.
التحكم في انتباه الطفل :

المرحلة الأولى:

وفي هذه المرحلة يتم مساعدة الطفل للتركيز و شد الانتباه إلى الشيء المفضل لدية سواء سمعي أو بصري (يفضل أن يترك للطفل حرية الاختيار) ثم الانتقال تدريجيا إلى المرحل التالية .


المرحلة الثانية:

يصبح المعالج جزء من الهدف (اللعبة) و يدخل بالتدريج تعديل على انتباه الطفل ليتجه قليلا بعيدا عن الشئ الذي يثير انتباهه حتى يستجيب للمعالج.


المرحلة الثالثة :

مازال الطفل لا يستطيع التحكم في تركيز انتباهه ويحتاج إلى تدخل الكبنقطة إلى أخرى ويجب مكافئة الطفل إذا قام بذلكار لتوجيه انتباهه من .

المرحلة الرابعة:


يستطيع الطفل في هذه المرحلة التحكم في الانتباه ولكن مازال احادى الاتجاه اى لا يستطيع الجمع بين الانتباه السمعي و البصري. ولذلك يجب إعطاء الطفل الوقت الكافي لتحويل انتناهة مما يقوم بة إلي المخاطب له ثم العودة إلى ما يقوم بة مرة أخرى .

المرحلة الخامسة والسادسة:


في هذه المرحلة من الاستعداد للمدرسة والتي يكون الطفل فيها قادر على ربط التوجيهات اللفظية بما يقوم بة عمليا بدون الحاجة الى التوقف عما يقوم بة و النظر إلى المتحدث.وبذلك يكون اكتمل قدرة الطفل على الانتباه.



تنمية المهارات الذهنية الغير لفظية:


الإدراك البصري و التآزر البصري الحركي:

ويتضمن تطابق الأشكال والبزل البسيط ( البدء بأشياء حقيقية وبعد ذلك الصور )
النشاط التركيبي:

نسمح للطفل بالإبداع بدون وجود مثل يقلده. ولكن من المهم ان يساعد المعالج الطفل للانتقال الى مراحل اكثر تطور من ترك الطفل يلعب.

تكوين المفاهيم :

البرنامج التدريبي يتبع نفس مراحل تطور المفاهيم وهي :


التطابق: للالوان ، الاشكال ، الاحجام، الكمية .
البدء باشياء حقيقية ثم الصور .
التصنيف: تصنيف الالوان، الاشكال، الكمية.
الحجم والكمية: باستخدام المتشابهات و المتضادات باستخدام الصور.
فهم الاماكن : يحتاج للتدريب بالكلام والاشارة ( فوق ، تحت، خلف و امام ) .



فهم المعنى الرمزي (فهم الرموز):


اللعب التمثيلي:
ويكون باستخدام اللعب الكبيرة الحجم المشابة للواقع، اللغة البسيطة تستخدم مع اللعب

اللعب باستخدام اللعب صغيرة الحجم :

وذلك بعد فهم الطفل اللعب التمثيلي وتهيئتة للرموز الممثلة في اللعب الصغيرة ، تستخدم اللغة بصورة اكبر مصحوبة بفعل اللعب والمساعدة لتكوين الحوار.
 الصور:


يجب فهم ان التدريب باستخدام الصور يجب ان تاتي بعد التاكد من فهم الطفل للمجسمات (اللعب بالعروسة الحقيقية). الهدف هو تميز الطفل على مستوى المفهوم عن الادراك الملموس .


الاشارة :


كما هو الحال في جميع اللغات فالاشارة لها دور اساسي لاكتساب اللغة. في جميع المراحل الاشارة تستخدم مع اللغة.مثل غشارة باي مع كلمة باي، وكذلك اشارة هات مع كلمة هات..وهكذا


فهم الكلام :


في المراحل الاولى يعتمد المعالج على فهم اللغة عن التعبير بها و يتمثل دور الأهل في استخدام جمل قصيره و واضحه
استخدام اسمين مترابطين
استخام اسم مع فعل
استخدام اسم مع صفه



اللغه التعبيريه:


تبدأ من المرحله التاليه من مستوى الطفل اللغوي و نزيد طول الجمله للطفل من كلمة مفردة إلى جملة من كلمتين إلى جملة من ثلاث كلمات.. وذلك عن طريق:
التركيز على المحتوي و المعني و ليس الأصوات
تدعيم الطفل على اللغه التعبيريه و التصييح الغير مباشر
زيادة التعبير اللغوي عن طريق:
• تكمله الجمل الناقصه للطفل (الطفل قال : فستان – قولي له : عروسة لابسة فستان..شاطر)
• أعطاء سؤال مباشر للطفل (اسألي الطفل العروسة لابسة فستان؟)
• أطالة اللغه التعبيريه للطفل. (الطفل يقول: بية تمشي- انتي تقولي: آآه عربية تمشي)


تعليمات عامة


اختيار المنبه:

يتم اختيار المنبه الأسهل فالأصعب مثلا بالنسبة لأعضاء الجسم نبدأ بالفم او العنين تم نتدرج حتى نصل الي البطن او الرقبة او الظهر و هكذا تكرر هذه المنبهات بعد عدة جلسات مع تغير احد المنبهات فمثلا اول جلسة عين – فم – أذن و الجلسة الأخرى عين انف أذن وهكذا

أثناء التدريب يتم نطق المنبه الذي تم اختياره في جمل بسيطة و سهله و في اكثر من شكل حتى يستطيع الطفل فهمها وتقبلها

استخدم الطرق الأتيه معا اثناء الجلسة حسب الموقف مثلا:

الكلام المتوازي ((parallel talke و الأستطاله ( expantion) و استخدام الطريقه الطبيعية
و اليئيه ( milieu teaching method) و يتم هنا حسب الموقف كما يتم اعطاء فرصه للحوار بين الطفل و المدرب و الأطفال بعضهم البعض مع التصحيح الأخطاء بعد كلام الطفل اذا وجدت



 توجيه بعض الأسئلة البسيطة للطفل لحثه على نطق بعض الكلمات دون الضغط عليه مثل احمد عاوز القطه ولا الكلب ؟ فيرد بأحداهما او ما هذا احمد ؟ فإذا لم يرد الطفل يقوم المدرب بالأجابه



محاوله جعل الجلسة تدور في موضوع واحد و تهيئ الأنشطه المختلفة للتدريب على هذا فمثلا يكون الهدف هو التدريب على بعض وسائل المواصلات مثل القطار او الطائره فتحول كل الأنشطه لخدمة هذا الهدف اذا امكن فمثلا بعد 30 دقيقيه المحدده لهذا يتم غناء اغنيه بها نفس الأشياء و تلوين نفس الأشياء و أثناء التدريب اليومي نقوم بتركيب و عمل نفس الأشياء و في اللعب الحركي يمسك الأطفال بعضهم البعض لعمل قطار مع تقليد صوت القطار .......... وهكذا


. يترك للمدرب حرية الاختيار بعض المواد الأخرى غير التي ذكرت بشرط تكون مناسبة للهدف الذي وضع للتدريب بمعني انها متروكة لإبداع المدرب


لا يشترط التدريب فياختيار الأنشطه الموجودة فيمكن ان نبدأ بالغناء مثلا اذا ما و جدنا الأطفال غير مهيئين للجلسة و ذالك لشد انتباههم



النطق:

عند أكتمال السياق المضموني للغه التعبيريه يبدأ المعالج في ضبط الأصوات (الحروف) الغير سليمه .. وهذا في غاية الأهمية فلا يجب التركيز على تعليم الطفل مخارج الحروف ونطقها بطريقة صحيحة إلا بعد أن يتمكن من قول جملة من ثلاث كلمات بمفرده وبدون مساعدة..فكثيراً من إختصاصيين التخاطب يهتم بمخارج الحروف عند البدء مع الطفل.. ويركز على كيفية جعل الطفل ينطق حرف واحد فقط طوال الجلسة ..ويعدل للطفل مرات ومرات .. مما يحبط الطفل ويجعله يكره جلسات التخاطب ويكره الكلام.




التعزيز او المكافئه


تقوم اساسا على نظرية التعزيز و لب هذه النظرية هو البدء في التعزيز الايجابي الذي يقوم بزيادة احتمال تكرار سلوك معين اذا ما كوفيء هذا السلوك فور حدوثه لذا فالأستجابه الصحيحة التي تصدر عن الطفل طوال البرنامج تكافأ و تعزز فورا.

التدريب الجماعي والفردي


لا شك من ان التدريب الفردي يتيح لكلا من المدرب و الطفل تركيزا اعمق ..
و بالتالي نتائج افضل في التدريب و لكن قد يكون ذالك على حساب التفاعل الاجتماعي للطفل.. لذا فأنه من المفضل ان تكون بداية البرنامج العلاجي اللغوي على هيئه تدريب فردي مع اندماج تدريجي في تدريب جماعي وسط مجموعه من الأقران متكافئة الجوانب اللغوية و الفكرية و الحسيه والحركية و السنية.. و اخيرا يخضع الأمر في النهاية لقرار المعالج

تحياتى

;dt jwfpdk howhzdm joh'f lu 'tg;










من مواضيع احمدالعزونى في المنتدى


التوقيع

أحمد العزونى
أخصائى تأهيل تخاطب
الرياض




http://im18.gulfup.com/2012-03-13/1331672154551.jpg

رد مع اقتباس
قديم 26-12-2010, 09:02 AM رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
مشرفه سابقه


الصورة الرمزية المحبة لدينها

إحصائية العضو
:
 تاريخ التسجيل : 24-5-2007
 رقم العضويـة : 338
 نوع الإعاقة : اعاقه حركيه و لله الحمد
 الجنس : انثى
 الجنسية : ليبية
 الإقامة : ليبيا
 مجموع المشاركات : 13,802
 بمعدل : 5.19 في اليوم
 آخر زيارة : 13-08-2013 (03:59 AM)
 معدل التقييم : 10
حالة المزاج اليوم
10  
كاتب الموضوع : احمدالعزونى المنتدى : الإعاقة السمعية وصعوبات النطق"> الإعاقة السمعية وصعوبات النطق
رد: كيف تصبحين اخصائية تخاطب مع طفلك





بارك الله فيك









من مواضيع المحبة لدينها في المنتدى


التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 26-12-2010, 09:46 AM رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
ام احمد

الصورة الرمزية الراضيه بقضائه

إحصائية العضو
:
 تاريخ التسجيل : 25-9-2010
 رقم العضويـة : 13074
 نوع الإعاقة : سليم من الاعاقة
 تاريخ ميلاد طفلي : احمد عمره 7سنوات 16\9\2004
 المهنة : ربة منزل
 الجنس : انثى
 الجنسية : مصريه
 مجموع المشاركات : 220
 بمعدل : 0.15 في اليوم
 آخر زيارة : 24-03-2014 (09:37 PM)
 معدل التقييم : 10
حالة المزاج اليوم
10  
كاتب الموضوع : احمدالعزونى المنتدى : الإعاقة السمعية وصعوبات النطق"> الإعاقة السمعية وصعوبات النطق
رد: كيف تصبحين اخصائية تخاطب مع طفلك





شكرا لك د\أحمد العزوني
علي موضوعك الرائع
فأنا عندي ابني مصاب بالشلل الدماغي عمره الان 6 سنين ونص منذ صغره كان عنده تأخر في كل شيء حتي النطق وكنت بتاخذ معاه نفس اسلوبك في التعامل معاه يعني من عمر السنه كنت بعرفه علي البيئه اللي حواليه وايضا علي كل اعضاء جسمه صور الحيوانات والطيور مع تقليد الاصوات وايضا الفواكه وسائل المواصلات أكله وشربه اعرفه هو بيأكل ايه بيشرب بأيه فلما بدا ينطق كان سهل عليه نطق الكلمات حتي الحروف الابجاديه والارقام الالوان هو الان وصل الي ينطق جمله من 3 كلمات بس وقف علي هذا لم يزد بس الان بعرفه الالوان مع التطبيق زي اشارة المرور فيها كام لون معرفة المعكوسات مثل القريب البعيد الطويل القصير وهو عرفهم الان ايضا فوق وتحت حفظ ايام الاسبوع والان انا احضرت له أخصائيه تعرفه هذه الاشياء تعرفه مسكة القلم وبداية الكتابه كيفية التلوين لانه رافض نهائي ان يذهب الي حضانه وهذه المشكله تعباني نفسيا مش عارفه اتعامل معاه ازاي واقنعه ازاي والحضانه مع اطفال طبيعيه لاني مش عاوزاه مع اطفال اقل منه في كل شئ هو لسه مش بيمشي لوحده لازم امسك ايديه في المشي لسه ميعرفش يستعمل الحمام مع انه فاهم لانه زكي معرفش ليه متخوف من دخول الحمام هو عنده عدم اتزان شويه في الجلوس فبيخاف انه يقع هو كبر الان ماعاد يتقبل مني اي معلومه تعامله مع اخواته شديده كلها عنف ومع اطفال العيله لدرجة انهم مش بيحبو يقربو منهم مع انه عشري واجتماعي ويحب جدا يرحب بالضيوف لوسمحت يا دكتور ممكن تعرفني كيفية التعامل معاه وازاي اعدل له سلوكه انا اسفه جدا جدا للأطاله وجزاك الله كل خير










من مواضيع الراضيه بقضائه في المنتدى


التوقيع

(سبحان الله وبحمده سبحان الله العظيم)
عندما لا نبكى على أحزاننا فهذا لا يعنى اننا قد فقدنا الاحساس
ولكنه يعنى ان أوجاعنا كثرت ...فلا يكفيها اى بكاء

رد مع اقتباس
قديم 26-12-2010, 11:59 PM رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
ابو محمد

الصورة الرمزية احمدالعزونى

إحصائية العضو
:
 تاريخ التسجيل : 30-3-2010
 رقم العضويـة : 10525
 نوع الإعاقة : لم يحدد
 المهنة : اخصائى تاهيل تخاطب درسات عليا جامعة عين شمس
 الجنس : ذكر
 الجنسية : مصرى
 الإقامة : مصر م-الرياض
 مجموع المشاركات : 694
 بمعدل : 0.43 في اليوم
 آخر زيارة : 31-03-2012 (03:15 PM)
 معدل التقييم : 15
حالة المزاج اليوم
15  
كاتب الموضوع : احمدالعزونى المنتدى : الإعاقة السمعية وصعوبات النطق"> الإعاقة السمعية وصعوبات النطق
رد: كيف تصبحين اخصائية تخاطب مع طفلك





اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المحبة لدينها;5888[center
بارك الله فيك[/center]



شكرا ليكى على مرورك









من مواضيع احمدالعزونى في المنتدى

رد مع اقتباس
قديم 27-12-2010, 01:58 AM رقم المشاركة : 5
معلومات العضو


الصورة الرمزية رحمه ربي

إحصائية العضو
:
 تاريخ التسجيل : 7-8-2009
 رقم العضويـة : 7229
 نوع الإعاقة : توحد
 الجنس : انثى
 الجنسية : كويتيه
 الإقامة : الكويت
 مجموع المشاركات : 7,627
 بمعدل : 4.12 في اليوم
 آخر زيارة : 13-08-2014 (06:07 AM)
 معدل التقييم : 17
حالة المزاج اليوم
17  
كاتب الموضوع : احمدالعزونى المنتدى : الإعاقة السمعية وصعوبات النطق"> الإعاقة السمعية وصعوبات النطق
رد: كيف تصبحين اخصائية تخاطب مع طفلك





جزاك الله خيرا










من مواضيع رحمه ربي في المنتدى


التوقيع

رد مع اقتباس
قديم 28-12-2010, 06:30 AM رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
ابو محمد

الصورة الرمزية احمدالعزونى

إحصائية العضو
:
 تاريخ التسجيل : 30-3-2010
 رقم العضويـة : 10525
 نوع الإعاقة : لم يحدد
 المهنة : اخصائى تاهيل تخاطب درسات عليا جامعة عين شمس
 الجنس : ذكر
 الجنسية : مصرى
 الإقامة : مصر م-الرياض
 مجموع المشاركات : 694
 بمعدل : 0.43 في اليوم
 آخر زيارة : 31-03-2012 (03:15 PM)
 معدل التقييم : 15
حالة المزاج اليوم
15  
كاتب الموضوع : احمدالعزونى المنتدى : الإعاقة السمعية وصعوبات النطق"> الإعاقة السمعية وصعوبات النطق
Ham رد: كيف تصبحين اخصائية تخاطب مع طفلك





اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الراضيه بقضائه [ مشاهدة المشاركة ]
شكرا لك د\أحمد العزوني
علي موضوعك الرائع
فأنا عندي ابني مصاب بالشلل الدماغي عمره الان 6 سنين ونص منذ صغره كان عنده تأخر في كل شيء حتي النطق وكنت بتاخذ معاه نفس اسلوبك في التعامل معاه يعني من عمر السنه كنت بعرفه علي البيئه اللي حواليه وايضا علي كل اعضاء جسمه صور الحيوانات والطيور مع تقليد الاصوات وايضا الفواكه وسائل المواصلات أكله وشربه اعرفه هو بيأكل ايه بيشرب بأيه فلما بدا ينطق كان سهل عليه نطق الكلمات حتي الحروف الابجاديه والارقام الالوان هو الان وصل الي ينطق جمله من 3 كلمات بس وقف علي هذا لم يزد بس الان بعرفه الالوان مع التطبيق زي اشارة المرور فيها كام لون معرفة المعكوسات مثل القريب البعيد الطويل القصير وهو عرفهم الان ايضا فوق وتحت حفظ ايام الاسبوع والان انا احضرت له أخصائيه تعرفه هذه الاشياء تعرفه مسكة القلم وبداية الكتابه كيفية التلوين لانه رافض نهائي ان يذهب الي حضانه وهذه المشكله تعباني نفسيا مش عارفه اتعامل معاه ازاي واقنعه ازاي والحضانه مع اطفال طبيعيه لاني مش عاوزاه مع اطفال اقل منه في كل شئ هو لسه مش بيمشي لوحده لازم امسك ايديه في المشي لسه ميعرفش يستعمل الحمام مع انه فاهم لانه زكي معرفش ليه متخوف من دخول الحمام هو عنده عدم اتزان شويه في الجلوس فبيخاف انه يقع هو كبر الان ماعاد يتقبل مني اي معلومه تعامله مع اخواته شديده كلها عنف ومع اطفال العيله لدرجة انهم مش بيحبو يقربو منهم مع انه عشري واجتماعي ويحب جدا يرحب بالضيوف لوسمحت يا دكتور ممكن تعرفني كيفية التعامل معاه وازاي اعدل له سلوكه انا اسفه جدا جدا للأطاله وجزاك الله كل خير




السلام عليكم

الراضية بقضاء الله

وضعت لكى هذا الموضوع نظرا لاهميتة


يعتبر التدريب على استخدام الحمام لطفل التوحد عملية هامة جدا وخطيرة ويحتاج إلى مجموعة من الإجراءات التي يجب أن يتبعها القائم بالرعاية حتى يعتاد الطفل التوحدى على الذهاب إلى الحمام وفى البداية لابد لنا أن نعلم كيف نقوم بتدريب الطفل العادي الذي يحتاج الى التدريب على استخدام الحمام حتى ندرك أهمية وصعوبة ذلك على طفل التوحد فالطفل العادي عند تدريبه على عملية الذهاب إلى الحمام يحتاج إلى كثيرا من الصبر و التفهم من قبل الأهل فيجب أولا عدم إجبار الطفل على عملية التدريب قبل أن يكون مستعدا لذلك ولابد أن يبدأ الطفل بإظهار الإشارات أولا حول حاجته للذهاب إلى الحمام بعمر سنة ونصف إلى عمر سنتين و هذا هو العمر المناسب للبدء بتدريب الطفل العادي و يجب أن يكون الطفل عندها راغبا بعملية التعلم وليس خائفا منها أو يجد أية صعوبات خلالها و يجب عدم إجبار الطفل بالقوة أو بالعقوبات أثناء عملية التدريب هذا بالنسبة للطفل العادي أما الطفل التوحدى فيمكن تدريبه كذلك في نفس العمر أو بعد ذلك بشهور ، والبداية يجب أن تكون سهلة بسيطة بدون أن تفقد الطفل الاهتمام ، فالاهتمام بالحمام ليس من الأولويات في هذا العمر ، فالمشاكل السلوكية الأخرى أهم ، وعند نجاحها فإن نجاح البرنامج التدريبي على الحمام يكون أسهل ، ومع ذلك فإن التدريب على الحمام ضروري نفسياً واجتماعيا وخصوصاً عند ذهاب الطفل للمدرسة. وبرنامج الدخول الى الحمام يتطلب نضجاً إدراكيا ومعرفيا معينا ومن هنا يعتبر التأخر الادراكى لدى طفل التوحد عاملا من العوامل التي تعيق عملية التدريب على استخدام الحمام كما أن هناك عوامل أخري ترتبط بالسمات التي تصاحب التوحد فالطفل الذي يعانى من التوحد في غالب الأحيان لا يفهم الكلمات المستخدمة من قبل الأهل والتي تدور حول الحمام واستخدامه وهو ما يجعل الطفل غير قادر على التعبير عن حاجته الى الذهاب الحمام كما أن طفل التوحد ونتيجة لفرط النشاط الحركي الذي يعانى منه يعانى من عدم القدرة على الجلوس لفترات زمنية طويلة على الحمام كما أن بعض أطفال التوحد قد لا يدرك الإحساس بامتلاء مثانته ويخاف البعض من صوت الماء.كما أن بعض الأطفال التوحديين ونتيجة لنمطية وروتينية السلوك الذي يعانون منه يصعب عليهم إتباع روتين جديد وذلك ينطبق على التدريب على استخدام الحمام, إلا أنه يمكن للمعالج السلوكي أو الأم أن تقوم بدمج هذا السلوك ضمن روتينهم المعتاد وقد يحدث عدم تعميم للسلوك فقد يعتاد الطفل علي الحمام الذي تدرب عليه ويمتنع عن استخدام حمام أخر .
ملاحظات واجبة عند البدء بالتدريب على استخدام الحمام

أولا لابد من البدء بالتدريب عند ظهور بعض العلامات مثل
1- بقاء الطفل دون تبول لمدة ساعتين على الأقل.
2- عندما تصبح عملية التبرز منتظمة لدى الطفل.
3- عندما يفهم وظيفة مقعد التدريب
4- عندما يفضل أن يبقى الحفاظ جافاً ونظيفاً
5- عندما تنشأ لديه الرغبة في تغيير حفاضاته المتسخة
6- عند فهمه مدى العلاقة بين بقاء ملابسه جافة نظيفة واستعمال معقد التدريب.

7- عندما يدرك الشعور بامتلاء المثانة أو الحاجة للتبرز وذلك بإعطاء علامات مميزة تعنى رغبته في الذهاب الى الحمام
8- عندما يصبح الطفل قادرا على تنفيذ بعض التعليمات الشفهية.
9- عند البدء بالتدريب على الحمام لابد من مراعاة عدم أجراء تغيرات كبيرة في البيئة المحيطة حتى لا تكون مصادر التوتر المحيطة بالطفل عديدة.
10- تأكدي من عدم وجود أي مشاكل صحية لدى الطفل تمنعه من التدريب على الحمام .
11-قبل البدء بالتدريب راقبي الأوقات التي يقوم بها طفلك بالتبول أو التبرز في الحفاض علي مدي أسبوع كامل وتحديد الأوقات التي يتبول ويتبرز فيها
12-حاولي إدخال برنامج الحمام ضمن الروتين الخاص بالطفل .
13-احرصي علي تفحص الطفل مرارا في فترة التدريب لتري ما إذا كان نظيفا أو جافا, واستمري في عملية التعزيز المعنوي.
.14-احرصي علي نوع الملابس التي يرتديها خلال فترة التدريب
15- احرصي علي أن يكون الوقت الذي بقضية الطفل في المرحاض محبب ومرح
16-احرصي أن يكون الجو دافى عند لبدء في عملية التدريبٍ
17-حاولي تلاشى الأشياء التي تثير الطفل كالأصوات العالية
18-تدرجي في عملية التدريب من اعتماده جزء من الروتين إلي عملية الطلب والاعتماد على النفس وإتباع خطوات استخدام المرحاض.
o الخطوات المتبعة في عملية التدريب:

الخطوة الأولى
يجب أولا تحديد الكلمات التي سوف تستخدم لتعريف الطفل بأعضاء جسمه أو على الأقل الرموز لوصف عملية الإخراج .
الخطوة الثانية
يجب أن يكون كرسي الحمام معدا إعدادا جيدا ومريح بالنسبة للطفل .
الخطوة الثالثة

هنا يجب تعليم الطفل أن يخبر والديه عندما يشعر بالحاجة إلى الحمام وذلك بالإشارة أذا لم يكن الطفل قد بدا بالكلام و في البداية قد لا يتم ذلك إلا بعد أن يكون الطفل قد تبول أو تبرز و هذا شيء مقبول في البداية و يمكن منح الطفل نوع من التعزيز عندما ينجح بإخبار والديه برغبته قبل الذهاب إلى الحمام

ملاحظات هامة في عملية التدريب
يجب أن نوكد انه يجب عدم توقع الحصول غلى نتائج سريعة لان عملية التدرب تحتاج للصبر و التأني

يجب تحديد معزز للطفل ومنحه له عند تحقيق الهدف
خطوات استخدام التعزيز
تحديد نوع المعزز المحبب للطفل وعادة الأطفال الصغار هم اللذين يميلون للتعزيز المادي ويعتبر فعالا معهم بشكل كبير ويمكن معرفة المعزز المحبب للطفل عن طريق أم الطفل غالبا.

تحديد المرحلة التي وصل إليها الطفل في عملية استخدام الحمام حيث أن الطفل الذي لازال في المرحلة الأولى سوف يحتاج إلى كمية أكبر من التعزيز ، بينما الطفل الذي وصل إلى المرحلة الثانية واعتاد على دخول الحمام وانتهى من مرحلة رفض الحمام ويستطيع أن يعبر عن رغبته بدخول الحمام بإشارة معينة أو نطق كلمة حمام سوف يحتاج إلى تعزيز اقل ، وتشجيع أكثر ، أما في المرحلة الثالثة من التدريب والخاصة بقيامه بالاعتماد على نفسه في عملية النظافة بعد استخدام الحمام، يحتاج فقط لعملية المساعدات أثناء عملية تدريبه والتشجيع المستمر مع سحب المساعدات بشكل تدريجي في كل مرة إلى أن يستقل في عملية النظافة .
عدم استخدام المعزز المقدم للطفل نهائيا إلا فى فترات التدريب حتى يبذل الطفل اكبر مجهود فى عملية الإستجابه , ولنتفادى حدوث الإشباع لديه من المعزز
كما لابد من عمل ما يسمى لدينا بالتحفيز وذلك عن طريق عرض المعزز على الطفل والحديث معه بشكل واضح من انه عندما يقوم بتنفيذ المطلوب منه سوف يتم منحه هذا المعزز حتى يفهم المقصود من استخدام المعزز إما إذا حدث ودخل الطفل إلى الحمام ولم يقوم بعمل شي بعد تقريبا من 5إلى10دقائق كحد أقصى أنزله من على الحمام واخبره انه لن نقوم بإعطائه المعزز ونكرر نفس الشى في حالة قيام الطفل بعملية التبول أو الإخراج خارج الحمام

يجب أن نقوم باستبدال المعزز الغذائي قدر الإمكان بمعزز معنوي ومن المهم جدا أن تنتبه لعملية الثبات في عملية استخدام المعزز طول فترة التدريب وسحبه بشكل متدرج على حسب استجابة الطفل وتقدم الطفل في المهارة إلى أن يستقل في مهارة استخدام الحمام بنجاح. يجب الانتباه وملاحظة فعالية المعزز , فربما نحتاج لعملية استبداله بمعزز أخر أكثر فعاليه أو أن الطفل قد أصابه الملل من ذاك المعزز كما انه لابد من الاتفاق بين طريقة استخدام المعزز بين المركز والمنزل بشكل كامل قدر الإمكان. كما انه يجب عدم معاقبة الطفل غير المتعاون الذي يفشل .

تحياتى









من مواضيع احمدالعزونى في المنتدى

رد مع اقتباس
قديم 28-12-2010, 05:00 PM رقم المشاركة : 7
معلومات العضو

إختصاصي تخاطب



الصورة الرمزية محمد يسري

إحصائية العضو
:
 تاريخ التسجيل : 15-8-2010
 رقم العضويـة : 12600
 نوع الإعاقة : لا يوجد
 المهنة : أخصائي تخاطب
 الجنس : ذكر
 الجنسية : مصـري
 الإقامة : المدينة المنورة
 مجموع المشاركات : 2,241
 بمعدل : 1.51 في اليوم
 آخر زيارة : يوم أمس (02:45 PM)
 معدل التقييم : 20
حالة المزاج اليوم
20  
كاتب الموضوع : احمدالعزونى المنتدى : الإعاقة السمعية وصعوبات النطق"> الإعاقة السمعية وصعوبات النطق
رد: كيف تصبحين اخصائية تخاطب مع طفلك





شكراً على النقل المفيد

جزى الله المؤلف الأصلي للموضوع خيراً .. وجعل ذلك في ميزان حسناته

وكتب لك أجر هذا النقل المفيد









من مواضيع محمد يسري في المنتدى


التوقيع

محمد يسري
أخصائي التخاطب بالمدينة المنوَّرة
دراسـات عليـا جـامعـة نـورث كـارولاينـا الأمـريكيـة
.
** ** ** سبحـان الله وبحمـده .. سبحـان الله العظيـم ** ** **
رد مع اقتباس
قديم 29-12-2010, 01:29 PM رقم المشاركة : 8
معلومات العضو
ابو محمد

الصورة الرمزية احمدالعزونى

إحصائية العضو
:
 تاريخ التسجيل : 30-3-2010
 رقم العضويـة : 10525
 نوع الإعاقة : لم يحدد
 المهنة : اخصائى تاهيل تخاطب درسات عليا جامعة عين شمس
 الجنس : ذكر
 الجنسية : مصرى
 الإقامة : مصر م-الرياض
 مجموع المشاركات : 694
 بمعدل : 0.43 في اليوم
 آخر زيارة : 31-03-2012 (03:15 PM)
 معدل التقييم : 15
حالة المزاج اليوم
15  
كاتب الموضوع : احمدالعزونى المنتدى : الإعاقة السمعية وصعوبات النطق"> الإعاقة السمعية وصعوبات النطق
Hewar رد: كيف تصبحين اخصائية تخاطب مع طفلك





اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رحمه ربي [ مشاهدة المشاركة ]
جزاك الله خيرا


شكرا ليكى على مرورك

تحياتى









من مواضيع احمدالعزونى في المنتدى

رد مع اقتباس
قديم 02-01-2011, 09:03 AM رقم المشاركة : 9
معلومات العضو
ام احمد

الصورة الرمزية الراضيه بقضائه

إحصائية العضو
:
 تاريخ التسجيل : 25-9-2010
 رقم العضويـة : 13074
 نوع الإعاقة : سليم من الاعاقة
 تاريخ ميلاد طفلي : احمد عمره 7سنوات 16\9\2004
 المهنة : ربة منزل
 الجنس : انثى
 الجنسية : مصريه
 مجموع المشاركات : 220
 بمعدل : 0.15 في اليوم
 آخر زيارة : 24-03-2014 (09:37 PM)
 معدل التقييم : 10
حالة المزاج اليوم
10  
كاتب الموضوع : احمدالعزونى المنتدى : الإعاقة السمعية وصعوبات النطق"> الإعاقة السمعية وصعوبات النطق
رد: كيف تصبحين اخصائية تخاطب مع طفلك





شكرا لك اخي الكريم د\(احمد العزوني) علي اهتمامك برسالتي وجزاك الله كل خير علي البحث المفيد الشيق وربنا يجعله في ميزان حسناتك وبارك الله فيك










من مواضيع الراضيه بقضائه في المنتدى

رد مع اقتباس
قديم 06-01-2011, 11:03 PM رقم المشاركة : 10
معلومات العضو


إحصائية العضو
:
 تاريخ التسجيل : 6-1-2011
 رقم العضويـة : 15084
 نوع الإعاقة : لايوجد
 الجنس : انثى
 الجنسية : مصرى
 مجموع المشاركات : 11
 بمعدل : 0.01 في اليوم
 آخر زيارة : 02-10-2011 (12:34 PM)
 معدل التقييم : 10
حالة المزاج اليوم
10  
عائشه غير متواجد حالياً
كاتب الموضوع : احمدالعزونى المنتدى : الإعاقة السمعية وصعوبات النطق"> الإعاقة السمعية وصعوبات النطق
رد: كيف تصبحين اخصائية تخاطب مع طفلك





بارك الله فيك وجعله فى ميزان حسناتك وجزاك عنا خير الجزاء











رد مع اقتباس
إضافة رد
مركز تحميل الصور والملفات بمختلف انواعها



الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
مطلوب اخصائى او اخصائية تخاطب ندى المسلمى مركز التوظيف Career Center 12 28-04-2012 02:18 PM
اخصائية تخاطب سعودية الاخصائية عبير الإعاقة السمعية وصعوبات النطق 14 25-11-2010 02:08 AM
اخصائية تخاطب سعودية الاخصائية عبير مركز التوظيف Career Center 4 19-11-2010 06:49 PM
اخصائية تخاطب وتربية خاصة بجدة ماجدة برهام مركز التوظيف Career Center 3 17-08-2010 10:36 AM
اخصائية تخاطب في القصيم رغد نزار مركز التوظيف Career Center 5 15-07-2010 01:03 PM

اعلانات نصيه
دليل شات عمان دزاير نت شات
نجمة الخليج جزيرة مصيره لأجلك محمد شبكة المسك
تقنيات المكفوفين منتدى مغاربي جمعية الياسمين مكتبة النور

منتـديـات تحــدي الإعـاقـه .. السنة الثامنة، اليوم 200


الساعة الآن 02:35 AM.
مختارات عندما لا تنجح طريقة ما لمساعدة طفلك لكي يتعلم فحاول تجريب أساليب أخرى باستخدام أساليب التعزيز الإيجابي


.Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd
adv helm by : llssll
Ads Organizer 3.0.3 by Analytics - Distance Education

جميع المشاركات المكتوبة تعبّر عن وجهة نظر كاتبها ... ولا تعبّر عن وجهة نظر إدارة المنتدى