الاحصائيات المتقدمة

تقليص

إعـــــــلان

تقليص
لا يوجد إعلان حتى الآن.

بعض المشكلات المصاحبة والتي لها تأثير على اكتساب اللغة:

تقليص
X
 
  • تصفية - فلترة
  • الوقت
  • عرض
إلغاء تحديد الكل
مشاركات جديدة

  • Font Size
    #1

    بعض المشكلات المصاحبة والتي لها تأثير على اكتساب اللغة:

    بعض المشكلات المصاحبة والتي لها تأثير على اكتساب اللغة:
    عدم التقاء عين الطفل بمن يحاول الاتصال به واعتبار من أمامه كزجاج شفاف
    الحركات الارتجاجية للأمام والخلف
    مستوى النظر دائما لأعلى
    عدم الجلوس فتره كافية بالكرسي
    حساسية ضد الصوت وبخاصة المرتفع
    تعدد اللغات المسموعة بالمنزل
    مشكلة نحت الأسنان
    مشكلة الفم الجاف
    حرمان بيئي
    إعاقة عقلية مصاحبة
    وجود صرع لدى الحالة
    الخوف الزائد
    [align=center]
    اللهم لك الحمد على نعمك التى لا تحصى [/align]

  • Font Size
    #2
    انا ابني دائما نظره للأسفل وهذا يتعبني في تدريبه.
    شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .

    تعليق


    • Font Size
      #3
      شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
      ابنى الحبيب
      YUOSSEF






      تعليق


      • Font Size
        #4
        السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
        أستاذ خالد بارك الله فيك، اني دائما أترقب مواضيعك القيمة والمفيدة، وأريد أن أسألك عن طريقة مبسطة حتى أعلم ابني الضمائر.
        مثلا: عينك، اسمك، اسمي..
        مع الشكر الجزيل.

        تعليق


        • Font Size
          #5
          موضوع جميل شكرا لاثارة الفكره
          اعدك به قريبا
          [align=center]
          اللهم لك الحمد على نعمك التى لا تحصى [/align]

          تعليق


          • Font Size
            #6
            موفق بإذن الله ... لك مني أجمل تحية . انا اختكم فاطمة سعد ام لولدين عندهم توحد وانا في تحدي من 18 سنة مع التوحد حيث ان اعمار ابناءي 18 و 11 سنة اتمنى الشفاء لابنائي ولجميع الابناء سوالي للدكتور كيف نتغلب على مشكلة ترديد نفس الكلام الموجةللطفل اثناء التخاطب معة لاني اواجة هذة المشكلة مع ابني الاصغر

            تعليق


            • Font Size
              #7
              شكرا لك استاذي الفاضل
              اللهم يارب مسني وأهلي الضر وأنت أرحم الراحمين

              تعليق


              • Font Size
                #8
                المشاركة الأصلية بواسطة فاطمة سعد مشاهدة المشاركة
                موفق بإذن الله ... لك مني أجمل تحية . انا اختكم فاطمة سعد ام لولدين عندهم توحد وانا في تحدي من 18 سنة مع التوحد حيث ان اعمار ابناءي 18 و 11 سنة اتمنى الشفاء لابنائي ولجميع الابناء سوالي للدكتور كيف نتغلب على مشكلة ترديد نفس الكلام الموجةللطفل اثناء التخاطب معة لاني اواجة هذة المشكلة مع ابني الاصغر
                الايكولاليا ( Echolalia)

                الأيكولاليا إحدى إعاقات أو اضطرابات اللغة والتى تصاحب فى الغالب حالات الأوتزم ، والتى لم تنل كثيراً من اهتمامات الباحثين عالمياً.

                Echolalia كلمة تتكون من مقطعين، الأول: Echo ويعنى صدى الصوت أو الترديد ، أمَّا المقطع الثانى، وهو Lalia فيشير الى اللغة. أى أن الإيكولاليا بالعربية تعنى المحاكاة الآلية.
                هناك نوعان من الايكولاليا وهما :
                إيكولاليا فورية Immediate Echolalia
                إيكولاليا مؤجلة Delayed Echolalia
                الايكولاليا الفورية:
                وتتمثل في ( الترديد السريع ) من قبل الطفل لما يسمعه خلال موقفين للمحادثة ، وكمثال موضح للايكولاليا : ( المعلم : كيف حالك ، الطفل : كيف حالك ،المعلم :قول الحمد لله ، الطفل : قول الحمد لله ) ، ويعد الترديد السريع جزء هام من مراحل اكتساب اللغة الطبيعية لدى الطفل الطبيعي ، إلى أن الإستراتيجية والغرض مختلف عن الترديد السريع للطفل التوحدى

                سبب المشكلة :
                قد يرجع السبب الى الفشل فى فهم ما يسمعه 0
                وقد يرجع إلى عدم قدرة الطفل على فهم كلمه واحدة مما سمعه0
                وقد يعود كذلك إلى الانشغال بالتركيز فى شيء غير المطلوب منه ( تزاحم المعالجة ) المجهود العقلى الكبير فى معالجة ما سمعه م، مما يدفع بالطفل الى استخدام اللغة المتاحة لدية فى الذاكرة القصيرة فلا يجد سوى ما سمعه فيردده0

                العلاج :
                مهما كان السبب فعلينا التركيز على العلاج لأنه الأهم بالنسبه للطفل إتباع كافة الاستراتيجيات المستخدمة للحد أو التقليل من المشكلة فتعريف المشكلة أو الاستفاضة فى الاسباب ولكن العلاجد والتأهيل هو الأنسب له، وفيما يلي الطرق المتبعة:
                تبديل المواقف التى تظهر فيها الايكولاليا وذلك بهدف معرفة وفهم الكلمات فلا تحدث تزاحم فى معالجتها 0
                وللتقليل أيضا من تزاحم المعالجة ينبغي تقليل كم الكلمات المستخدمة ، وحال الطفل هنا حال جهاز الحاسب قيل المواصفات يصعب عليه معالجة أوامر البرامج الضخمة كالجرافيك ، فالطفل التوحدى إمكاناته فى معالجة ما يسمعه ضعيفة لذا يجب تقليل الكلمات المقدمة فبدلا من القول ( السلام عليكم يا احمد كيف حالك ) يمكننا القول ( كيفك) ، هنا إذا ردد الطفل فسيصبح التكرار وظيفي وحاله حال الطفل الطبيعي في ترديده لما يسمعه فى مراحله الأولى لاكتساب اللغة 0
                تغيير اجزاء من العبارة المكررة بهدف إعطاء معنى للكلمة وكمثال لتوضيح ذلك ( بدك عصير ، بدك تلعب ، بدك تفاحه) هنا سيكرر الطفل الجمل ولكن كلمة ( بدك ) ستبدأ فى اكتساب معنى لديه ؟
                ومن أشهر الطرق المستخدم ( السرعة الكلامية التكرارية ) وتقوم على استخدام كدواء بمعنى إعطاء السؤال فالجواب فالسؤال مع زيادة السرعة والتكرار للمحادثة حتى ينتبه الطفل لما عليه قوله ، وكمثال (المعلم : كيف حالك ، الطالب :كيف حالك ، المعلم: الحمد لله ، الطفل :الجمد لله 00000والاستمرار مع السرعة حتى نصل الى00000 المعلم : كيف حالك ، الطالب :الحمد لله )
                الايكولاليا المؤجلة :
                هنا يبدو فى لغة الأوتزمى كتراكيب للألفاظ أو الكلمات بصورة غير سليمة - وتوظيف خاطئ لهذه الكلمات - واستخدام تكرارى وغير مناسب للموقف، إضافة إلى قلب وتبديل للضمائر اللغوية. فيقول الطفل الأوتزمى مثلاً: «أنت لا تريد أن تذهب للسباحة؟»، فليس مقصوده هنا الاستفسار، ولكن يريد أن يخبر الآخر بأنه لا يريد أن ينزل للسباحة.
                ويقول: «أنت تريد تفاحة؟»، وهذا يعادل الطلب البرقى لدى الطفل العادى حين يقول: «لا تفاحة أريد»، وكقول الأوتزمى: «هل هذا لك؟» التى تقابل عبارة الطفل العادى: «هذا ملكى».

                والمقربون من الطفل الأوتزمى مثل الوالدين أو من يقومون على رعايته هم فقط من يستطيع أن يفهم حديثه الإيكولالى، فها هى أمٌّ تفسر عبارة إيكولالية كان يصدرها ولدها الأوتزمى «أشرف» الذى كان يردد:
                «إيه الحكاية؟ هل اصطدمت عربتك؟» فمنذ عدة شهور كان أشرف يجر عربته الصغيرة بجوار سور الحديقة الخلفية للمنزل، فاصطدمت العربة فى جذع شجرة، فبكى، فأسرع شقيقه محمود ليساعده وهو يقول: إيه الحكاية؟ هل اصطدمت عربتك؟ فأخذ أشرف يردد هذه العبارة نفسها كلما تعرض لموقف محبط، وحيث ارتأى أن هذه العبارة هى أكثر العبارات التى تناسب التعبير عن مشاعره فى أى سياق انفعالى، كأنما يريد أن يقول: «اللعنة» .

                • وللاحاطة السريعة بما يمكن تقديمه للطفل الايكولالى فيبدأ المدرب فى التدريب وفق الخطوات الآتية:
                الخطوة الأولى:
                وهذه الخطوة تعتمد على التوقف - حيث يختار المدرب مكاناً هادئاً يتوفر فيه التركيز الجيد للانتباه، ويكون المتدرب فى وضع مواجه له على منضدة، ويضع المدرب كروت الإجابة أمامه مستخدماً كارتاً واحداً منها حتى يتم التدريب عليه.
                ويكرر المدرب نفس الشىء بإصبع السبابة الأيسر مغطياً الكارت بيده اليمنى، ومعززاً الإجابة الصحيحة بأىّ مكافأة (ابتسامة - قطعة حلوى) وهكذا فى الكارت الثانى .. إلخ الكروت التدريبية.
                الخطوة الثانية :
                الاطمئنان على الإجابات المطلوبة من المتدرب فى ثلاث جلسات تدريبية، مع تقليل كلمات الثناء أو المديح تدريجياً، بحيث تقل الإجابات الإيكولالية، ويتعلم المتدرب أن إجابة «لا أعلم» هى إجابة مقبولة..
                برنامج النمذجة البديلة: Modeling
                نفس خطوات البرنامج السابق، إلاَّ أن المدرب يستعين فى الجلسات بنموذج يؤدى أمام المتدرب ويكون من الأطفال المقربين من المتدرب أو الأم نفسها التى ترعى الطفل، مستخدماً الثناء والتعزيز الموجب للنموذج عند إجابته، ثم يجلس المدرب مع المتدرب وحده ليتم تدريبه على نفس الأسئلة فى المجال الواحد الذى أداه النموذج


                برنامج الاستجابة الحرفية Literally responding

                و تقوم فكرة البرنامج - كما أقره مركز جديفين Judevine العالمى للأوتزم - على استخدام الكلمة أو الإجابة الإيكولالية على السؤال فى توجيه الطفل الأوتزمى إلى توافق إجابته مع رغبته . فمثلاً إذا سأل المدرب الطفل «هل تريد عصيراً؟ » وكرر الطفل نفس السؤال، فيشرب المدرب العصير متظاهراً بعدم الانتباه للطفل، ثم يوجه إليه نظره قائلاً له : «هل تريد أن تقول شيئًا؟» أعتقد أنك تريد عصيراً، قل لى: «أريد بعض العصير أولاً.. » فإذا قال ذلك أعطاه العصير.. وإذا قال «لا» فليقبل المدرب تلك الإجابة، ويقول للمتدرب « إنك قلت لا»، « برافو سوف أشرب أنا العصير»، ثم ينظر إليه قائلا« لو أنك تريد عصيراً، قل نعم» ويقوم المدرب بتلقين كلمة نعم، مع تعزيز استجابة المتدرب بإعطائه العصير.. وهكذا.
                [align=center]
                اللهم لك الحمد على نعمك التى لا تحصى [/align]

                تعليق


                • Font Size
                  #9
                  شكرا جزيلا استاذ خالد هذه المشكله اي ترديد الكلام تصعب الامور اثناء التدريس والواجبات بحيث اشعر انه يحتاج لمده طويله جدا من الصبر والتكرار ولكن السعاده كبيره اذا ادى اي شئ صحيح ولو كان بسيط ولله الحمد ابناءي عندهم المهارات الحياتيه اليوميه ممتازه وتقريبا طبيعيه ولكن ينقصهم التعليم الاكاديمي وهو ما احاول فيه مع المدرسه شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .

                  تعليق


                  • Font Size
                    #10
                    شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .




                    تعليق


                    • Font Size
                      #11
                      جزاك الله خير على المعلومات

                      تعليق


                      • Font Size
                        #12
                        المقاطع اللغوية

                        المقاطع اللغوية ذات المعنى مثل مم يعنى بها اكل كبف يمكننى استغلالها وشكرا

                        تعليق


                        • Font Size
                          #13
                          شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية

                          تعليق


                          • Font Size
                            #14
                            بالنسبة للمقاطع يمكن استغلالها من خلال سياسة الترغيب والمنع
                            بمعنى طفلك يريد ان ياكل اجعليه يجوع وكل فتره اريه الطعام وقولى فقط ( مم ) اذا لم ينطق ارفعى الاكل بحيث لا يصل اليه ولكنه يمكنه ان يراه بالطبع سيصرخ ويبكى ويكسر فلا تلتفتى له حتى يصل الى اخر شىء مع تذكيره مم كل فتره بحيث يجد ان لا سبيل له سوى استخدام الكلمه او المقطع لتلبية رغبته مع اعطاءه الطعام لمجرد ان يحاول النطق
                            [align=center]
                            اللهم لك الحمد على نعمك التى لا تحصى [/align]

                            تعليق


                            • Font Size
                              #15
                              ساطبق ماذكرت فى كل المقاطع
                              شكرا لك جزاك اللة خيرا

                              تعليق

                              Loading...


                              يعمل...
                              X