تويت
في مركز التمييز السمعي حيث لا يستطيع الترجمه بشكل جيد كلما زادت طول الجمله المسموعه وسرعتها كلما قلت نتيجه الترجمه وهكذا نجد طفل التوحد لا يستطيع فهم الا الجمل البسيطه وبصعوبه وهذا متغير من طفل مصاب بالتوحد إلى أخر و متفاوت. وقوة التمييز السمعي متفاوته من طفل الى أخر قد تجد طفل أحسن من طفل أخر
وقد تكمن المشكله في مركز التفكير نفسه أنه لا يستطيع الربط بين المعلومات ببعضها حيث تجد طفل التوحد لا يستطيع الربط بين الأشياء ببعضها مثلا الطفل الطبيعي يربط بين أحضار الحذاء والخروج من المنزل أو بين وضوء الأب وأحضارسجادة الصلاه وهنا يجب ان نذكر انها تختلف من طفل لاخر
وقد تكمن المشكله في التتابع حيث أن مركز التفكير يستطيع الربط بين الموقف والموقف الذي يأتي بعده والذي يأتي بعده هكذا هناك ترابط بين جميع المواضيع و وكل مواضيع الحياه جميعا متواصله ومتحده سبحان الله ولكن مع طفل التوحد لا يستطيع فعل ذلك فهو يتعامل مع الأشياء كلا على حده ولا يستطيع الربط بينهم مثل لا يستطيع طفل التوحد معرفة الترابط الزمني صباحا - مساء
غدا البارحه هو يتعامل بالجزء وليس الكل.ولا يستطيع الربط بين عدة مواقف أنه سوف يدخل الحمام ثم يفطر ثم يلبس ملابسه ثم يذهب المدرسه هذا التتابع الفكري غير متواجد فهو يتعامل مع كل تصرف على حده كل موقف منفصل بذاته
وقد لا تكون هناك مشكله في أي من المراكز ولكن تكون المشكله في الطرق الموصله بين المراكز ببعضها فلا يتم تبادل المعلومات أو أرسال أي معلومه من مركز ألى مركز أخر
و لا يعني أن هناك مشكله في مركز معين أن هذا المركز لا يعمل على الأطلاق ولكن قد يكون يعمل ولكن ليس بكامل طاقته أو يعمل بشكل جزئي ويأتي تحسن الطفل من خلال تدريب هذه المراكز و محاوله تنشيطها على العمل ومن خلال التدريبات تبدأ هذه المراكز في التحسن التدريجي قد نصل من كثرة حث هذه المراكز علي العمل أن تتحسن فعلا وهذا يحدث في أحيان كثيره
وقد تكمن المشكله في مركز التفكير نفسه أنه لا يستطيع الربط بين المعلومات ببعضها حيث تجد طفل التوحد لا يستطيع الربط بين الأشياء ببعضها مثلا الطفل الطبيعي يربط بين أحضار الحذاء والخروج من المنزل أو بين وضوء الأب وأحضارسجادة الصلاه وهنا يجب ان نذكر انها تختلف من طفل لاخر
وقد تكمن المشكله في التتابع حيث أن مركز التفكير يستطيع الربط بين الموقف والموقف الذي يأتي بعده والذي يأتي بعده هكذا هناك ترابط بين جميع المواضيع و وكل مواضيع الحياه جميعا متواصله ومتحده سبحان الله ولكن مع طفل التوحد لا يستطيع فعل ذلك فهو يتعامل مع الأشياء كلا على حده ولا يستطيع الربط بينهم مثل لا يستطيع طفل التوحد معرفة الترابط الزمني صباحا - مساء
غدا البارحه هو يتعامل بالجزء وليس الكل.ولا يستطيع الربط بين عدة مواقف أنه سوف يدخل الحمام ثم يفطر ثم يلبس ملابسه ثم يذهب المدرسه هذا التتابع الفكري غير متواجد فهو يتعامل مع كل تصرف على حده كل موقف منفصل بذاته
وقد لا تكون هناك مشكله في أي من المراكز ولكن تكون المشكله في الطرق الموصله بين المراكز ببعضها فلا يتم تبادل المعلومات أو أرسال أي معلومه من مركز ألى مركز أخر
و لا يعني أن هناك مشكله في مركز معين أن هذا المركز لا يعمل على الأطلاق ولكن قد يكون يعمل ولكن ليس بكامل طاقته أو يعمل بشكل جزئي ويأتي تحسن الطفل من خلال تدريب هذه المراكز و محاوله تنشيطها على العمل ومن خلال التدريبات تبدأ هذه المراكز في التحسن التدريجي قد نصل من كثرة حث هذه المراكز علي العمل أن تتحسن فعلا وهذا يحدث في أحيان كثيره
تعليق