الاحصائيات المتقدمة

**SHAMS O GOMAR** · 29-12-2008, 12:58 AM

تابع

( ب) الأحجام

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 1-70 12-18 يظهر فهمه للأحجام – مثل: يضع مكعب صغير فوق مكعب كبير
2 1-72 12-19 يضع علبتين ثم ثلاث علب داخل بعض – مثل : يضع كوب صغير داخل كوب كبير ، من ( 12-15 ) شهر كوبان ، من ( 16-19 ) شهر ثلاثة أكواب
3 1-109 19-24 يدخل أربعة صناديق داخل بعضهم البعض – يدخل ( 4 ) صناديق بأحجام متدرجة في عمود ، أو يضع مكعبات متدرجة الحجم فوق بعضها بالترتيب الصحيح

4 2-76 25-30 يستخدم الكلمات التي تعبر عن الأحجام – على الأقل مرة واحدة مثل : كبير ، صغير
5 1-148 30-36 يدخل حلقات عمود بالترتيب الصحيح – يدخل حلقات متدرجة الحجم في عمود أو يضع مكعبات متدرجة الحجم فوق بعضها بالترتيب الصحيح

6 1-149 30-36 يؤشر إلى الأكبر أو الأصغر لملعقتين – مثل : أثناء الوجبة اسألي الطفل أن يأخذ قطعة بسكويت كبيرة ، ملعقة صغيرة ، كوب صغير ( من بين أشياء موجودة للمقارنة )
7 1-157 33-+ يميز العصاة الأطول – شيئان أحدهما أطول يكون الفرق بينهما ( 2 ) بوصة على الأقل
8 1-158 33-36 يبدأ بالإشارة إلى الخط الأطول من بين خطين – مثل :ارسمي خط طوله ( 4 ) بوصة واخر طوله ( 6 ) بوصة ، اطلبي من الطفل أن يلمسه ، يرسم عليه ،أو يدفع سيارة على الخط الأطول

( ج ) الترابط

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 1-104 18-22 يطابق الأصوات مع الحيوانات – على الأقل اثنين تلقائيا عند الطلب
2 1-118 22-24 يطابق أصوات الحيوانات مع صورهم – اثنين – ثلاثة تلقائيا ، بالإشارة ، أو عند الطلب ، عندما يسأل ( ماذا يعمل الحيوان في الصورة ؟ )
3 1-125 24-28 يعرف ( يمثل ) استخدامات الأشياء – مثل : الحذاء ، الهاتف ، المشط ، أو السيارة . يمثل أو يقول عند سؤاله ماذا تفعل بـ ( اسم الشيء )
4 1-126 28-34 يميز أنواع الملابس للمناسبات المختلفة – مثل : البيجاما وقت النوم ، المريلة وقت الطعام
5 1-142 28-34 يعرف الأشياء واستخداماتها – مثل : حذاء ، كوب ، قلم ، ملعقة ، مقص ، كتاب ، سيارة، اسألي ( بماذا نشرب ؟) ، ( ماذا نلبس في أرجلنا )
6 1-143 28-34 يميز أعضاء الجسم مع وظائفها – اسألي مثلا ( بماذا نرى ( نشوف ) ) ، ( بماذا نسمع ؟ ) ،( إيش الشي إلي نشم به ؟ ) يؤشر أو يسمي على الأقل عضو واحد من أعضاء الجسم
7 2-94 33-36 يبدأ في إجابة عكس الكلمات – يقول عكس الكلمات عدما تعرض له الكلمة في بداية الكلمة – مثل : النار حارة والثلج ... ، على الأقل اثنين من ثلاثة أمثلة

المجال الثاني
( 2- 0 ) اللغة

( 2-0 ) اللغة الإستقبالية : ( كثير من المهارات ممكن أن تكون بتقرير الأهل ،انظري لمجوعة ( 1-3 ) الخاصة بإدراك الصوت والمكان )
( 2-1 ) فهم معاني الكلمات
( أ ) الأشياء والأحداث والعلاقات

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 1-12 2-3 ينظر إلى عيني وفم المتكلم
2 1-16 5-7 ينظر ويصدر أصوات عند سماع اسمه – ربما لا يصدر ولكنه يدور وينظر إلى المتحدث
3 1-38 6-8 ينظر إلى أفراد العائلة أو حيوانات مألوفة عند تسميتهم – على الأقل ثلاثة
4 1-48 8-12 يستمع باختياره إلى كلمات مألوفة له – كلمات مألوفة في عبارات قصيرة . مثل : ينظر إلى الزجاجة استجابة إلى ( أين زجاجتك ؟ ) على الأقل من ( 3-5 ) كلمات بدون تقديم إيماءات له
5 1-55 9-12 يفهم ماذا تعني كلمة " لا – لا" ويتجاوب معها – مثل يكبت قليلاً ، يبكي ، يزم شفتيه
6 2-26 9-14 يظهر فهمه للكلمات بسلوك مناسب أو إيماءة – على الأقل ستة ، مثل : يؤشر ، يسمي ، يعطي ، يلتقط ، أو ينظر
7 1-93 16-19 يفهم ( يعرف ) معظم أسماء الأشياء – على الأقل من ( 10 – 15 ) شيء من أصناف مختلفة
8 1-92 16-21 يميز ويشير إلى ( 4 ) صور حيوانات – على الأقل أربعة من ستة حيوانات مألوفة تكون صور أو ألعاب
9 1-102 18-20 يشير إلى عدد من الثياب المتنوعة عند الطلب – على الأقل ( 4 ) من الثياب المختلفة من غير استخدام الإيماءات
10 1-112 20-24 يفهم الضمائر الشخصية وبعض من أفعال الحركة والصفات – فعلان ، صفتان ، والضمائر الشخصية ( أنت ، لك ، أنا، لي ) من غير استخدام الإيماءات
11 1-124 24-28 يتعرف على غرف منزله – يؤشر أو يذهب إلى الغرفة المطلوبة ( على الأقل غرفتين )
12 1-134 24-27 يفهم الجمل المعقدة والمركبة – متضمنة أكثر من تفكير واحد . مثل : ( يمكنك أن تأكل الحلوى بعد أن تنتهي من غذائك )

13 1-132 24-30 يختار صور تختص بأفعال الحركة – مثل : النوم ، الأكل ، البكاء ، التفريش ، على الأقل ثلاثة أفعال
14 1-140 27-30 يستمع إلى قصص – مثل : يكرر كلمات ، مقاطع من قصة ،أو يعبر بإيماءات تعبر عن اهتمامه وفهمه
15 1-141 27-30 يفهم كثيراً من أفعال الحركة – على الأقل عشرة ، يسمي ، يؤشر أو يمثل الأفعال
16 1-155 30-33 يفهم عدد أكبر من الصفات – مثل : حار، وسخ ، سعيد ، مبتل، جاف ، قليل ، كثير ، على الأقل ثمانية صفات
17 2-75 24-36 يكون اًراء معارضة ( سلبية ) – يفهم ( لا ) أو ( كلا ) على أنها تعني أنه غير موجود أو مختفي ، مثل ( لا يوجد ) ، والرفض ( هذه ليست لك ) أو ( هذه ليست ملعقة )

**SHAMS O GOMAR** · 29-12-2008, 01:01 AM

تابع هليب

( 4-5 ) مهارات خط المنتصف والثنائية

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 4-2 0-2 يحرك كلتا يديه حركات متناسقة – كلاهم بالتساوي
2 4-7 1-
5,3 يحضر يداه لخط المنتصف وهو مستلقي – كلا الذراعين قرب الوجه أو الصدر ، كما في ( 3-2 )
3 4-21 5,3-5 يقبض على اليدين – يشبك أصابع يديه
4 4-23 4-5 ينظر ورأسه يكون في منطقة الوسط – ليرى شيء محمول أعلى صدره ، يجب أن تكون حركة القدمين والذراعين متناسقة ، كما في ( 3-2 9
5 4-26 4-5 يصل الغرض باستخدام يديه الاثنتين ، كوحدة كاملة ( ثنائيا ) – يحرك يديه كوحدة واحدة
6 6-16 5,4-
5,5 يضع يداه على الزجاجة – تلقائيا أو بتحفيز الطفل لفعل ذلك ، خلال 3 ثوان كما في ( 6-4 )
7 4-35 5-6 يبقي غرض صغير في كل يد – لعدة ثوان ، من الممكن وضع غرض آخر في يد الطفل
8 4-37 5,5-7 يصل إلى الغرض بيد واحدة – بذراع واحدة فقط إذا كان الشيء صغير ، افحصي كل ذراع
9 4-38 5,5-7 ينقل الغرض من يد لأخرى – كما في ( 4-4 )
10 4-46 5,8-12 يمسك مكعبين في يديه ويضربهما ببعضهما – كلا المكعبين معاً في منطقة الوسط
11 1-61 5,10-12 ينزع الورق الملفوف عن اللعبة – باستخدام كلا اليدين ينزع الورق الملفوف بدون إحكام
12 4-54 11-13 يستخدم كلتا يديه بحرية ، وقد يفضل يد على الأخرى – لا يهمل أو يبتعد عن استعمال إحدى يديه أثناء ممارسة الأنشطة
13 4-68 16-18 يستخدم كلتا يديه في منطقة الوسط واحدة تمسك والأخرى تلعب – في منطقة الوسط بتعاون

الحركة – الحسية المتداخلة لقواعد الجانب الحركي الدقيق
( 4-6 ) المكان ( الحيز )
( أ ) مبادىء الكتابة
تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 4-36 5,5-7 يشاهد شخبطة شخص بالغ – على الأقل لعدة ثواني
2 4-53 5,10-
12 يحاول أن يقلد شخبطة – بعض من تلامس القلم على الورقة ( ليس من الضروري رؤية علامات على الورقة )
3 4-59 12-13 يرسم علامات على الورقة بالقلم – بحركة للأمام والخلف ، على الأقل 3 علامات ظاهرة
4 4-65 13-18 يخربش تلقائيا – تلقائيا بعلامات محددة
5 4-71 18-24 يقلد رسم خط عامودي – يحرك القلم لأعلى أو أسفل باتجاهات عامة عمودية بعد التمثيل له
6 4-73 20-24 يقلد خربشة دائرة – بعد مشاهدة شخص يخربش دوائر متصلة
7 4-75 24-30 يقلد رسم خط أفقي – بإمكانه تغيير اتجاهات علاماته ليقلد خطوط أفقية ، قد تكون أطول أو أقصر من النموذج الذي أمامه ، وقد لا يكون بالضبط أفقيا
8 4-82 24-36 يقلد ‘شارة ( + ) – يجب أن تكون أقرب لإشارة ( + ) من إشارة ( × ) ، الخطوط قد تكون أطول ، أقصر ، أو غير متساوية
9 4-83 24-35 يقوم بعمل تصميمات أولية أو أشكال تلقائية – يعمل علامات واضحة محددة ، وهادفة تبدو وكأنه يحاول عمل صور أو أحرف
10 4-86 25-36 ينسخ دائرة – من نموذج ، بدون التمثيل له ، يقوم بحركة دائرية ، واحدة ، قد تكون تقريبية

( ب ) بناء المكعبات
( يستعمل في كل مهارات " بناء الأبراج " من هذه المجموعة مكعبات مقاسها ( 25,1 ) بوصة من كل جانب
على الأقل – للأمان ، أعطي الطفل 3-4 مكعبات لاستكشافهم ، إن لم يضعها فوق بعضهم تلقائياً قومي
بالتمثيل له
بمجموعة أخرى من المكعبات ، استمري في تقديم مكعبات أخرى حسب اهتمام الطفل وقدراته
، سجلي على هذا الأساس ، إلفتي إنتباه الطفل لنشاط اًخر إذا بدأ بالرمي ) .

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 4-58 11-12 يضع مكعب فوق مكعب آخر بدون توازن – قد يتمسك بالمكعب الثاني ، أو يفلته فيسقط
2 4-61 12-16 يبني برجاً من مكعبين
3 4-69 16-18 يبني برجا من 3 مكعبات
4 4-72 18-22 يبني برجا من 4 مكعبات
5 4-77 22-24 يبني برجا من 6 مكعبات
6 4-79 23-26 يقلد عمل قطار مكون من 3 مكعبات – يضع 3 مكعبات أفقياً ويدفعهم مثل القطار مقلداً ، ليس من الضروري أن يكون دقيقاً
7 4-87 28-31 يبني برجا من 8 مكعبات
8 4-91 31-+ يقلد جسرا من 3 مكعبات – يبني نموذج مطابق تماما لجسر من 3 مكعبات بعد مشاهدة الشخص البالغ يبني واحدا أمامه تاركا مسافة صغيرة بين المكعبين السفليين
9 4-92 32-36 يبني برجا من 9 مكعبات

( ج ) لوح الأشكال

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 1-57 10-11 يبعد القطعة الدائرية عن لوح الأشكال – يبعدها عن لوح ذا ثلاث أشكال
2 4-63 11-12 يدخل اسطوانات دائرية في فتحة مناسبة لها في حاوية – بدون تمثيل ، تعرض فتحتين فقط في المرة الواحدة
3 1-71 12-15 يضع دائرة على لوح الأشكال – بدون تمثيل ، بالمساعدة اللفظية أو الإيماءات ، من الممكن أن يستخدم المحاولة والخطأ
4 1-86 15-21 يضع مربع على لوح الأشكال – يضع شكل دائرة ومربع بدون تمثيل ، بالمساعدة اللفظية أو الإيماءات ، من الممكن أن يستخدم المحاولة والخطأ
5 1-114 21-24 يضع قطعة مثلثة الشكل على لوح الأشكال – يضع شكل دائرة ، مربع ومثلث على لوح الأشكال بدون تمثيل ، بالمساعدة اللفظية أو الإيماءات
( د ) الأنشطة الورقية

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 1-100 18-24 يلصق على جهة واحدة – يضع الصمغ على أي جانب لشكلين على الأقل ويلصقها على ورقة أخرى ، من الممكن مساعدته لفظياً أو بالإيماءات
2 1-101 18-24 يلون ضمن حدود معينة من الورقة – ورقة كبيرة مقاس 18 × 22 بوصة تقريبا ، بفرشاة رسم أو قلم
3 4-76 21-24 يثني الورقة بالتقليد وليس بدقة – قد لا يستطيع أن يطبق الثنية ، والثنية قد لا تكون في المنتصف
4 4-85 24-30 يثني الورقة من المنتصف – ليس من الضروري أن يعمل طية محددة ولكن يجب أن تكون في المنتصف
5 1-121 24-30 يلصق على الجهة الصحيحة – على الأقل شكلان من ثلاث في ورقة أخرى بالتمثيل له أو بدون

( 4-7 ) الإمساك باليد
( أ ) الصفحات
تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 1-83 14-15 يساعد في تقليب الصفحات – يقلبها بعد أن يفصلها شخص بالغ ويرفعها
2 1-89 15-18 يقلب صفحتين أو ثلاث صفحات في اَن واحد – عن طريق دفع أو قلب الصفحات ، في حين يده الأخرى تحمل أو تحاول تثبيت الكتاب ، قد يكون بطريقة غير عملية
3 1-116 21-24 يقلب الصفحات واحدة تلو الأخرى – كلا اليدان تتعاونان ، يد تثبت الكتاب والأخرى تقلب الصفحات ، صفحات سميكة أو عادية

( ب ) لوح الأوتاد

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 4-47 5,8-
12 بنزع الأوتاد عن لوح الأوتاد – الأوتاد قطرها ½ بوصة ، على الأقل ثلاثة أوتاد يسحبها للأعلى
2 4-62 12-15 يضع وتد دائري على لوح الأوتاد – الأوتاد قطرها ( 1 ) بوصة ، بدون التمثيل له
3 4-70 16-19 يضع ستة أوتاد دائرية على لوح الأوتاد – الأوتاد قطرها ½ بوصة ، يضع الأوتاد قبل نزع أي منها
4 4-90 29-31 يضع ستة أوتاد مربعة على لوح الأوتاد – قطرها ½ بوصة ، الأوتاد على اللوح قبل نزع أي منها .

( ج ) لضم الخرز

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 4-74 20-23 يلضم خرزة مقاس 1 بوصة- عن طريق حمل حرزة بيد وإدخال الخيط السميك باليد الأخرى ، قد لا يستطيع سحب كل الخيط للخارج
2 4-80 23-25 يلضم 3 خرزات بطول 1 بوصة- يدخل الخيط ويسحبه
3 4-93 5,33-+ يلضم خرزة مقاس ½ بوصة – على الأقل خرزة واحدة صغيرة ، يسحب الخيط للخارج من الجهة الأخرى بدون مساعدة لفظية

( د ) المقص

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 4-81 23-25 يقص قصات صغيرة باستخدام المقص – قصة واحدة في كل مرة بدلاً من حركة القص المستمرة
2 4-88 28-35 يقص قصات صغيرة على الخط باستخدام المقص – باستخدام حركات القص الصغيرة بدلا من حركة القص المستمرة

المجال الخامس
( 5-0 ) الاجتماعي العاطفي
( 5-1 ) الاتصال / الانفصال / الاستقلال
تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 5-1 0-3 يستمتع ويحتاج إلى كثير من التواصل الجسدي والاستثارة اللمسية – يبكي ، ينظر أو يبتسم ليبني التواصل
2 5-4 0-2 يبدأ بعمل تواصل بصري – لعدة ثواني في المرة الواحدة
3 5-6 0-3 يلفت الانتباه لنفسه عندما يكون متألما- منزعجا- يبكي أو يهيج ( يغضب ) ليجذب الانتباه إليه والاقتراب
4 1-18 3-6 يصحو أو يهدأ عند سماع صوت الأم – يظهر ردود فعل مختلفة مميزة ومنفصلة لصوت الوالدين . مثل : يهدأ ، يبتسم ، يسكن ، أو يدور
5 5-11 3-5 يتفاعل اجتماعيا مع الغرباء أو أي شخص آخر- بعد لحظات قليلة من التعرف عليه
6 5-10 3-6 يميز الغرباء – مثل : يتأخر أو لا يبتسم للغريب ولكن بسهوله يبتسم للوالدين
7 5-17 4-8 يميز الوالدين بالنظر – يظهر ردود فعل مختلفة مميزة ومنفصلة عندما يرى الوالدين ، مثل : يبتسم أكثر ، ينفعل ، يصل إلى ، ينظر ، يصدر أصوات ، أو يهيج ( يغضب )
8 5-21 5-9 يرفع ذراعه للوالدين – لحمله أو إنقاذه موقف غير مألوف أو غريب ، كما في ( 2-4 أ )
9 5-22 5-7 يستكشف ملامح الكبار – يلمس ، يضرب ، يتحقق ، أو يربت كما في ( 5-2 )
10 5-20 5-8 يظهر توتره تجاه الغرباء – يقاوم بنشاط ، يرفض ، يتحرك ، أو يتجه للوالدين ، أو يبكي إن حاول شخص غريب حمله ، اللعب معه ، أو النظر له
11 5-25 6-10 يبدي قلق وتوتر لفصله عن والديه – يرفض استكشاف اللعب ، يبكي ، يبحث ، يقل مستوى نشاطه ، يذهب للنوم . وبعد عودة الوالدين يعود سريعا لحالته الطبيعية ، يبادلهم التحيات ولابتسام ، يريهم لعبته ، يقترب منهم ويتوقف عن البكاء
12 5-31 8-12 يدع الوالدين فقط يقوموا بتلبية حاجاته – مثل: إطعامه ، تلبيسه ، التغيير له ، وتهدئته
13 5-36 9-12 يستكشف البيئة بحماس – من المهم وجود احتياطات أمنية – بارتياح يتحرك بعيدا عن والديه ليستكشف ،ولكن أيضا ينظر بتكرار ليتأكد من وجودهم
14 5-37 12-13 يحب أن يكون الشخص بصفة مستمرة أمام نظرة وسمعه
15 5-41 12-15 يحاول توجيه نفسه ، يقاوم سيطرة البالغ – مثل : يريد أن يأكل أو يلبس بمفرده ، يتجاهل كلمة ( لا )
16 5-69 24-30 يظهر سلوك الاعتماد على الغير يتمسك ، ويئن- نوبة من التعلق والأنين ولكن لا يزال قادرا على الاعتماد على نفسه والتحرك بعيدا عن والدية ليستكشف ، ليس غضبانا أو عدوانيا
17 5-68 24-36 يشعر برغبة في تملك من يحبهم – مثل : قد ( أمي ) يحاول الجلوس على حضن والديه أو يحاول شد أحد الوالدين إن كان يطعم أخاً له
18 5-85 30-36 ينفصل بسهوله في الأماكن المألوفة – إلا إذا كان لديه خبرات سلبية أو لديه خبرات إيجابية قليلة
19 5-86 30-36 يظهر استقلالية – أي سلوك يظهره ليعبر عن استقلاله ويبعد عن والديه- دون غضب أو إظهار عدوانية
20 6-75 30-+ يلح في القيام بعمل الأشياء مستقلا- مثل : الأكل ، اللبس ، والتفكير في كيفية تشغيل لعبة

( 5-2 ) تطور مفهوم الذات

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 1-11 2-3 يفحص يديه – يحضر يد أو اليدان أمام نظره ليرى الحركات التي يستطيع عملها . كما في ( 1-4 ج و 4-3 )
2 1-17 3-5 يلعب بيديه ، قدميه ، أصابع يديه ، وأصابع قدميه – أكثر من التفحص بالنظر
3 5-16 3-5,5 يقترب من المراَه – مثل : يحدق متعمدا ، يبتهج ، يصل بالرأس ، بالجسم أو باليدين
4 5-22 5-7 يستكشف ملامح الكبار
5 2-16 5-7 ينظر ويصدر أصوات عند سماع اسمه – ليس من الضروري أن يصدر أصوات ، كما في ( 2-1 أ )
6 5-23 5,5-
5,8 يبتسم لانعكاس الصورة في المراَة– أو يبتهج عند التحقق منها
7 5-24 6-9 يميز نفسه كطفل مستقل عن الوالدين – يعتمد هذا بشكل كبير على الحكم الطبي
8 5-28 6-9 يتجاوب باللعب مع المراَة – يضحك ، يربت ، أو يحاول الوصول ، يغير تعابير وجهه ، فمه ، أو يصدر أصواتا وكأنه يخاطب صورته في المراَة
9 5-30 7-12 يبدي حبه أو عدم حبه لأشخاص أو أشياء أو أماكن معينة- سجلي ما يحبه الطفل وما لا يحبه ليساعدك في الخطة
10 5-39 12-15 يظهر سلوك مستقل ويكون من الصعب ضبطه ( تأديبه ) / مرحلة الرفض – مثل: دفع الأشياء متعمدا بعيدا ، متعمدا غير مطيع
11 5-47 12--18 يظهر تفضيله للعبة معينة – مثل: يختار دائما لعبة معينة عند وجود عدد من اللعب ، أو يتمسك بلعبة معينة
12 5-50 12-18 يستمتع بأن يكون محور الإهتمام – قد يتصرف بسذاجة ، يقلد سلوك أحد أفراد الأسرة ، يلعب لعبة ما ، أو يستعرض مهارة جديدة
13 1-77 12-18 يميز عدد من الأشخاص بالإضافة لعائلته- يبحث عنهم أو يشير لهم
14 1-90 15-16 يتعرف على نفسه في المراَة – يشير لصورته في المراَة عندما يطلب منه ذلك ، أو ينزع الصور اللاصقة ( يمسح الوسخ ... إلخ ) عن الوجه عند رؤيته في المراَة
15 2-52 18-24 يستخدم اسمه ليشير إلى نفسه – اسمه العادي أو الدلع أو مايشابه ذلك كما في ( 2-3 )
16 5-62 18-24 يصبح لديه إحساس قوي بأهمية الذات- مرحلة " الأنا "
17 1-110 19-24 يتعرف على نفسه بالصورة – على الأقل صورتان
18 2-66 24-30 يستخدم ضمائر الملكية – مثل : أنا ، لي ، ملكي
19 5-81 24-30 يعطي أهمية لممتلكاته ، يستخدم كلمة ملكي – يتلفظ " ملكي " عندما يحمل أحد ممتلكاته أو إذا حاول أحد أن يأخذها منه
20 5-82 24-30
يفتخر بملابسه – مثل : يضحك ، يؤشر على ملابسه
21 5-83 24-30 يصبح واع للفروق بين الجنسين – يشير إلى " ولد " ، " بنت " عندما يطلب منه ذلك ، ليست دائما إجاباته صحيحة
22 5-65 24-36 يميز نفسه كشخص مستقل ، مقارنة مع الآخرين – مثل : يحزن عندما يجرح جرحا صغيرا أو يصاب بكدمات ، يظهر تواضعا، ينزعج من تحطم دمية أو إصابة شخص آخر بجروح
23 1-138 26-33 يستطيع التمييز بين جنسه والجنس الآخر – مثل : يجيب إجابة صحيحة عندما يسأل إن كان ولد أو بنت
24 5-94 30-36 يفتخر بإنجازاته ، يرفض المساعدة – مثل : يبتسم ، يصفق .. إلخ عندما ينجز مهمة دون الاحتياج لتشجيع خارجي كبير

( 5-3 ) التعبير عن المشاعر والعواطف

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 2-2 0-1 يبكي الطفل عندما يكون جائعا أو غير مرتاح
2 5-3 0-5,1 يبتسم كردة فعل – يحب أن يستجيب القائم على رعايته بإيجابية
3 5-7 5,1-4 يتجاوب بإبتسامة عند الإقتراب منه اجتماعيا – متعمدا وبسهوله عندما يكون راضي النفس
4 2-6 5,1-4 يضحك – كردة فعل استنتاجية على التفاعل الممتع ليعبر عن سروره
5 2-10 5,2-
5,5 يصرخ- يصرخ ليعبر عن سعادته ، سروره وحماسه
6 5-13 3-6 يصدر أصوات تعبر عن الرضا وعدم الرضا – تغير في نوعية الصوت ، في النغمة ، في ارتفاعه ، تغير في تعابير الوجه ، وهي ليست مقصورة على الضحك والبكاء
7 1-39 6-7 يستجيب لتعابير الوجه – يشعر ويتفاعل مع عواطف المتكلم
8 5-29 6-18 يمكن أن يظهر خوفه وعدم إحساسه بالأمان من مواقف كان يتقبلها سابقاً- مخاوف عادية من : حيوانات ، مكان الاستحمام ، غسل الشعر ، المكنسة الكهربائية ، الأماكن المظلمة ، الأشياء التي تكسر 0 غ / ق إذا لم يظهر السلوك
9 5-42 12-18 يظهر نوبات غضب دائما- غ / و إذا كانت نوبة الغضب أكثر من 6 مرات في اليوم وتطول لأكثر من 10 دقائق ، ولديه صعوبة في أن يعود لوضعه الطبيعي . غ / ق إذا لم يظهر السلوك
10 5-51 14-
5,15 يعانق ويقبل والديه – يبدأ أو يستجيب
11 5-53 18-24 يعبر عن عواطفه – سلسلة من التعابير العاطفية
12 5-54 22-24 يظهر الغيرة إذا اهتم الآخرين بغيره خاصة إذا كان من أفراد الأسرة – قد يتراجع ، يصبح عدواني ، يئن ، يعتمد على الغير . غ / ق إذا لم يظهر السلوك
13 5-55 18-24 يظهر أنواعا مختلفة من الانفعالات مثل : الخوف ، الغضب ، التعاطف ، التواضع ، الشعور بالذنب – ليست مقصورة على التعابير الملموسة مثل : الضرب ، العض أو الشعور بالاحباط
14 5-57 18-24 يشعر بالإحباط بسهولة – يجب أن يكون قادرا على تحمل بعض من الإحباط والعودة لطبيعته
15 5-63 22-24 يحاول ترضية شخص متضايق – مثال : يبكي أو يربت على الآخرين عندما يبكون
16 5-74 24-30 نوبة الإحباط تكون في ذروتها – عادة تكون مرتبطة بموقف يشعر فيه الطفل بعدم القدرة على السيطرة غ / ق إذا لم يظهر السلوك . ملاحظة ما كتب في ( 5-42 )
17 5-77 24-30 يعبر مستخدما الدمية – مثل : التعبير عن مشاعره وعواطفه أثناء اللعب مع الدمية مثل : يهدأ ، يضرب ، يعانق ، يرمي ، كما في ( 1-1 )
18 5-79 24-30 يتعب بسهولة – قد يكون قلقا يتمسك بأمه بعد فترة لعب طويلة . غ / ق إذا لم يظهر السلوك
19 5-84 24-30 يمكن أن تنشأ المخاوف لديه ، وخصوصا من الحيوانات الكبيرة – مثل : الوحوش ، كما في ( 5-29 ) . غ / ق إذا لم يظهر السلوك
20 5-87 30-36
يظهر تغييرات عاطفية متطرفة واستجابات متناقضة – يشعر أياماً بالسعادة وأخرى بالتعاسة . غ / ق إذا لم يظهر السلوك وإذا كان التغيير شديدا

( 5-4 ) تعلم القوانين وما هو متوقع

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 1-8 5,1-4 يظهر إثارة متوقعة – مثل : عند رؤية الزجاجة ، لأنه يعرف أنه سيرضع منها
2 5-14 3-6 يصبح مدركاً بالأوضاع الغريبة – مثل : يبدأ بالحملقة ، الهدوء ، ينظر حوله مركزا لهدف
3 1-27 5-
5,6 يميز بين الأصوات الودية والغاضبة – مثل : يبكي ، يهدأ للأصوات الغاضبة ، ويبتسم للأصوات الودية
4 5-33 9-12 يختبر ردود أفعال والديه أثناء الطعام – مثل : يرمي الطعام أو الإناء ، يبصق ، يعبث بالطعام
5 5-34 9-12 يختبر ردود أفعال والديه وقت النوم – مثل : يصرخ ، يرمي الأشياء ، يرفض أن ينام ، كما في ( 6-4 )
6 1-55 9-12 يفهم ماذا تعني كلمة ( لا – لا ) ويتجاوب معها- ينطوي على نفسه ، يبكي ، يئن ... إلخ كما في ( 2-1 )
7 5-40 12-15 يتصرف يتهور ، غير قادر على إدراك الأوامر – غ / و إذا تصرف بتهور شديد ز غ / ق إذا لم يظهر السلوك
8 1-67 12-15 يعيد اللعبة إلى الشخص الكبير – يتعلم أن الكبار ممكن استخدامهم كمصدر ، كما في ( 1-4 ج )
9 5-43 12-18 يحتاج الطفل ويتوقع الأعمال الروتينية – مثل : يأكل فقط بوضع مريلة معينة ، ينام بعد سرد قصة . غ / ق إذا كان شديدا
10 5-44 12-18 يبدأ بإظهار روح الدعابة ويضحك على الأشياء المتعارضة – مثل : القبعة على الكلب ، القطة التي تتحدث على التليفون
11 5-48 12-15 يظهر سلوك يدل على التشتت- لكن يجب أن يصغي لمدة 5 دقائق عدة مرات يوميا
12 5-49 12-18 يهدف لأن يكون غير نظيف ومرتب نوعا ما – لا يهتم بالدقة والنظام ، مثل : أثناء الطعام ، اللعب
13 5-56 18-24 يرغب في التحكم بالآخرين ، يأمر ، يحارب ويقاوم – لمعرفة حدوده وعمل القوانين الخاصة به
14 1-115 21-24 يتذكر أين مكان الأشياء المتعارضة – مثل : يضع بعض الألعاب في أماكنها بمساعدة شخص بالغ
15 1-122 24-27 إظهار المعرفة بروتين الفصل – بتلميحات لفظية أو بيئية – مثل : أغنية ، وجبة الأكل ، اللعب بالخارج بعد النشاط الجماعي
16 5-67 24-30 يمسك يد والديه في الأماكن الخارجية- يفهم قواعد الآمان
17 5-71 24-30 يقول ( لا ) لكنه يخضع ويستسلم- يستجيب حوالي 50 % من الوقت حتى وإن قال ( لا )
18 5-80 24-30 يضيع الوقت ويماطل – يأخذ وقت إضافي لإكمال ما طلب منه أو في المجيء عند مناداته متعمدا . غ / ق إذا لم يظهر السلوك
19 5-88 30-+ يبدأ بإطاعة واحترام الأوامر البسيطة – يفهم العواقب ، يحاول الإرضاء
20 5-91 30-36
يقاوم التغيير ويحب الإستمرار بالروتين- غ / ق إذا قاوم الطفل التغيير بشدة وبعنف
21 5-92 30-36
يعاني صعوبة بالانتقال من شيء لآخر – مثل : بين النوم والاستيقاظ ، اللعب داخل وخارج المنزل ، ويجب أن لا تكون هناك صعوبة شديدة . غ / و إذا كان لدية صعوبة شديدة في الانتقال 0 غ / ق إذا لم يظهر السلوك

( 5-5 ) اللعب والتفاعل الاجتماعي ( متصل بمهارات الطفل الاجتماعية وتفاعله مع الآخرين – أقرانه والكبار - )
ارجعي إلى مجموعة ( 1-1 ) الخاصة بالتفاعل الاجتماعي واللعب بالألعاب والأشياء

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 5-2 0-1 ينظر إلى الوجه – يحملق ، ينظر له إذا كان على مسافة من 8إلى 12 بوصة مثل : أثناء إطعامه ، حمله
2 5-4 0-2 يقيم تواصل بصري – بسهولة مع الوالدين والآخرين . كما في ( 5-1 )
3 5-5 0-3 يميل بجسمه ويسترخي عند حمله واحتضانه- إن قاوم قومي بتهدئة الطفل من خلال أتلمس الخفيف والنغمة الناسبة . كما في ( 0-0 )
4 5-7 5,1-4 يتجاوب بابتسامة عند الإقتراب منه اجتماعياً – يبتسم بسهولة للتفاعلات السارة كما في ( 5-3 )
5 5-9 3-5 يصدر أصواتا تجاوباً لحديث وابتسامة الآخرين – ليأخذ دوره في التبادل الاجتماعي
6 2-12 5,3-
5,4 يضحك عند تغطية رأسه بقطعة قماش – غطي رأسه بسرعة ثم أعيدي كشفه
7 5-12 3-8 يطلب اهتمام من حوله به – أكثر من مجرد البكاء . مثل : ينظر ، يبتسم ، يصدر أصواتا ، يصرخ
8 5-15 3-6 يستمتع باللعب الاجتماعي – ألعاب خاصة بالتفاعل مثل " المداعبة الخفيفة " لا يقوم بدور فعال ولكنه يستمتع
9 1-28 5-6 تلاشي النظر إلى اليدين لاستكشافهما – يهتم أكثر بالآخرين بدلاً من النظر إلى يديه
10 5-19 4-8 يكرر الأنشطة الممتعة – يعمل إيماءات أو حركات ليأخذ دوره في اللعب
11 1-33 6-10 يلعب لعبة البيك ، بو – يشارك بإيجابية ونشاط مثل : ينزع الغطاء عن وجه الشخص الكبير أو عن وجهه عند تغطيته
12 5-26 6-10 يتعاون مع الآخرين في اللعب – يشارك بنشاط في ألعاب تبادل الأدوار مثل : سحب الغطاء ، التصفيق
13 5-32 9-12 يمد لعبة بيده ليريها للآخرين ، لا يتخلى عنها – كإيماءة ليبدأ تفاعل ، كما في ( 2-4 أ )
14 2-30 11-
5,12 يكرر الأصوات أو الإيماءات عندما يضحك الآخرين لذلك – مثل : يكرر عمل أوجه مضحكة
15 5-38 12-15 يعطي اللعبة إلى شخص مألوف له تلقائيا وعند الطلب – ليبدأ أو يستجيب لتفاعل وليس للتخلص من اللعبة . كما في ( 2-4 أ )
16 5-46 12-15 يلعب الكرة مع الآخرين – أو بألعاب التبادل الأخرى ، يبدأ ويشارك
17 5-58 18-24 يتفاعل مع أقرانه مستخدماً الإيماءات – يغلب السلوك العدواني ، البعض يربت ، والبعض الآخر يلوح ويشارك . كما في ( 2-4 أ )
18 5-59 18-24 شارك في اللعب المتوازي – يلعب بجوار أطفال اَخرين بنشاط مشابه ، مع بعض التفاعل مثل : تبادل الألعاب
19 5-64 23-24 يدافع عن ممتلكاته – مثل : يقول " ملكي " يخطف لعبته من شخص آخر
20 5-66 24-30 يظهر الحياء مع الأغراب وفي مواقف خارج المنزل – لكن ليس خائفاً أكثر مما ينبغي
21 5-72 24-30 يتجه لأن يكون عداوانيا – يجب أن لا يغلب عليه ذلك
22 5-70 24-36 يستمتع بعمل علاقات كثيرة ويلتقي مع أناس أكثر – مثل : أطفال اَخرين ، أصدقاء العائلة
23 5-75 24-36 يتواصل أفضل مع كل شخص مألوف إليه على إحدى – عنده صعوبة في التواصل مع أكثر من شخص أو صعوبة بأخذ توجيهات من أكثر من شخص واحد في المرة الواحدة
24 5-76 24-36 يتفاعل أكثر مع أصدقائه على أن يكون طفل واحد أكبر منه وأن لا يكون أخ له – مثل : جار له عمره ما بين 5-6 سنوات
25 5-78 24-36 يبادر باللعب ولكن يحتاج للإشراف لتنفيذ الأفكار – اللعب مع الأصدقاء ، يصبح أكثر تفاعلاً ، يحتاج إلى الكبار لفض النزاعات
26 5-89 30-36 يميل أن يكون ديكتاتوريا وكثير المطالب – مثل : يأمر الآخرين بعمل أشياء . غ / ق إذا لم يظهر السلوك ، إذا لم يفرض نفسه
27 5-90 30-36 يتكلم بصوت عالي وملح – يعاني صعوبة من التكلم بصوت منخفض . غ / ق إذا لم يظهر السلوك
28 5-93 30-+ يشارك في الألعاب الدائرية ، يلعب بألعاب تحتاج للتفاعل – ألعاب جماعية دائرية . كما في ( 0-0 )

المجال السادس
( 6-0 ) المساعدة الذاتية ( مهارات العناية بالذات )
( 6-1 ) تطور حركات الفم

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 6-1 0-1 يفتح ويغلق فمه عند الاستجابة لمثير الطعام – ردات الفعل الأساسية موجودة ، يدير رأسه أتوماتيكيا ويفتح فمه للمثير الذي يلمس الخد أو الفم ، يجب أن يخف ذلك في سن من 4-6 أشهر
2 6-2 1-5 التناسق بين المص والبلع والتنفس – عملية المص متوازنة وعملية تحريك الفك لأعلى وأسفل متناسقة مع توازن حركة اللسان للأمام والخلف مع تنفس عادي ، يجب أن يكون اللسان مقعر ، فلا نلاحظ بعض الإراقة
3 6-6 2-5 انتهاء عملية المص والبلع اللاإرادية – يستطيع أن يقوم بعمل عدة عمليات مص متتابعة قبل البلع
4 6-8 3-6 يبتلع الطعام المهروس أو المطحون – كميات قليلة ، عمليات مص ، قد يدفع بعض الطعام للخارج باللسان ، وقد يتقيأ أو يشعر بغصة
5 6-12 4-6 توقف ردة الفعل الآتية : عند لمس الخد الطفل يقوم بإدارة رأسه نحو المثير وفمه مفتوح وكأنه يبحث عن الطعام – توقف ردة الفعل الآتية : لم يعد يدير رأسه لمصادر الإثارة ، قد تطول إذا كان الارضاع طبيعي عدة أشهر أخرى
6 6-11 4-5,8 يستخدم اللسان لتحريك الطعام داخل الفم – تحريك اللسان للأعلى و ا لأسفل مع تحريك الفك ، وتحريك اللسان للأمام وللخلف قليلاً
7 6-17 5-8 يتناول ويمضغ الأطعمة الصلبة - بسكويت طري بدفع اللسان نحو سقف الحلق ومضغه بتحريك الفك إلى أعلى وأسفل قليلاً ، قد يسيل اللعاب
8 6-22 7-8 يقضم ويمضغ الألعاب – لا تسجلي إن تم ملاحظة مص ولعق الألعاب فقط
9 6-19 8-10 يقضم الطعام بإرادته – طعام طري أو بسكويت ،دون استخدام نمط قضم قوي أو عنيف
10 6-20 6-12 يشرب من كأس محمول له – من 6- 9 أشهر بأسلوب المص ، من 10- 12 شهرا إذا استخدم الشفة السفلية لتثبيت الكأس
11 6-23 7-12 يخف سيلان اللعاب إلا في فترة التسنين – أو عند الاحتقان ، بعض الأطعمة تثير اللعاب وقد تسبب سيلانه أثناء الأكل ولكن ليس على الفور قبل أو بعد الطعام
12 6-24 8-
5,13 يمضغ الطعام ويطحنه بأسلوب متناسق – باللسان ، الفك ، والشفاه . تتغير سرعة وارتفاع عملية تحريك الفك ، تحريك اللسان للجانبين ونشاط الشفة العليا
13 6-44 18-24 يمضغ الطعام تماما مع تحريك الفم بانتظام – تحريك الفك حركة دائرية أثناء المضغ مع حركات دائرية لتحريك الطعام ويجب أن لا يخرج اللسان

( 6-2 ) ارتداء الملابس

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 6-29 5,10-
12 يتعاون في اللبس عن طريق مد يده أو رجله – مثل: يمد يده لارتداء المعطف ، يمد رجله لارتداء الحذاء ،كما في ( 0-0 )
2 6-40 15-
5,16 يخلع القبعة – قبعة فضفاضة من غير سلسلة أو رباط
3 6-39 15-18 يخلع الجوارب – جوارب قصيرة ، فضفاضة لوحدة
4 6-41 5,16-
5,18 يضع القبعة على رأسه – قبعة فضفاضة ، قد يضعها بالاتجاه المعاكس
5 6-46 18-24 يستطيع خلع الحذاء عند فك الرباط له – ليست أحذية عالية
6 6-47 18-21 يفتح ويغلق السحاب الكبير – سحاب كبير متين ، مقبض السحاب كبير ، يتعلم فتح السحاب عادة قبل تعلم إغلاقه ، على أن يشد قاعدة السحاب
7 6-57 21-30 يرتدي الحذاء بالمساعدة – يحتاج لمساعدة في وضع الحذاء الصحيح في القدم الصحيحة وإغلاق الأربطة ، ولمساعدة أيضا في الأحذية العالية ( البوت )
8 6-64 24-26 يسحب البنطال لأسفل مع المساعدة – مع المساعدة في فك الأربطة وسحب البنطال فوق الورق
9 6-65 24-25 يفك الأزرار الكبيرة – أزرار مسطحة ، قطرها 1 بوصة ، فتحات الأزرار أوسع من الأزرار
10 6-70 26-32 يخلع الملابس بمساعدة – معطف ، قميص ، بنطال ، حذاء ، جوارب ، والملابس الداخلية . مع المساعدة في فك الأربطة ونزع الكنزة ( ذات الرقبة الضيقة ) ذكريه بالتتابع
11 6-71 26-28 يرفع البنطال مع المساعدة – بنطال فضفاض طويل أو قصير ، يجلس أو يقف مستنداً ، مع مساعدته في لبس البنطال بطريقة صحيحة ( الأمام والخلف ) ومساعدته في قفل البنطال وسحبه فوق الورك
12 6-72 28-32 يقوم بارتداء ملابسه بالمساعدة- مثل : قبعة ، حذاء ، جوارب ، والملابس الداخلية ، قميص ، معطف . مع مساعدته في وضع الحذاء الصحيح في الرجل الصحيحة ( الأصابع والكعب ) وقفل الأربطة الصعبة له
13 6-81 30-36 يقفل الأزرار الكبيرة – ثلاثة أزرار كبيرة قطرها 1 بوصة ، قد لا يقفلها بالترتيب الصحيح
14 6-92 32-+ يرتدي ملابسه بالإشراف عليه ويحتاج المساعدة في قفل الملابس – امتداد لمهارة ( 6-72 ) مع المزيد من المهمات الصعبة ، مثل : نزع القميص ، المعطف ، الفساتين ، يحتاج إلى المساعدة في معرفة الرجل الصحيحة ، وكيفية ربط الأحذية والأحزمة

( 6-3 ) الأكل باستقلالية

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 6-7 2-4 يحضر اليد للفم – يد واحدة أو يدان وهو مستلقي على ظهره ومنبطح على بطنه
2 6-9 3-5 يحضر لعبة أو أي شيء لفمه – يد واحدة أو اليدان ، وهو على ظهره ، بطنه ، أو وهو مستند
3 6-10 5,3-
5,4 يميز الزجاجة بالنظر – قد يبتسم ينفعل ، يصدر أصوات ، يرضع ، يركل ، أو يلوح بذراعية أو قدميه
4 6-13 4-5 يربت على الزجاجة – بتكرار ، بيد واحدة أو بيديه الاثنتين
5 6-16 5,4-
5,5 يضع يديه على الزجاجة – إذا كانت الزجاجة محمولة له ، فكلتا يداه تتحركان تلقائياً ،أكثر من التربيت الخفيف ز كما في ( 4-5 )
6 6-18 5,5-9 يحمل الزجاجة لوحده – يمكن أن يميل زجاجته عند الحاجة ليحصل على السوائل ، زجاجات بلاستيكية
7 6-21 5,6-
5,8 يطعم نفسه البسكويت – يحمل ويقضم ويمضغ البسكويت ليس مجرد مص أو لعق
8 6-25 9-12 يطعم نفسه باستخدام الأصابع أو اليد – من غير مساعدة ، على الأقل نصف كل وجبة ، كما في ( 0-0 )
9 6-26 9-12 يمسك الملعقة – قد يتعامل معها كلعبة ، يمسكها ، يضربها ، يدخلها في فمه
10 6-30 12-18 قد يرفض الطعام ، انخفاض شهيته – ليس بسبب التحسس أو المرض . غ / ق إذا لم يظهر السلوك
11 6-31 12-15 يحضر الملعقة إلى فمه ويقلبها بالعكس – لا يستطيع أن يدير معصمه بالقدر اللازم ، يجب أن يحصل على بعض الطعام إن لم يقع أثناء استخدام الملعقة
12 6-32 12-18 يمسك ويشرب من الكأس مع إراقة بعض السائل – يرفع الكأس لوحده ويشرب منه ثم يعيده إلى مكانه
13 6-33 12-
5,15 يمسك بيد الكأس – كأس بيد واحدة أو بالاثنتين
14 6-38 15-24 يغرف الطعام ويطعم نفسه بالملعقة مع إراقة بعضه – استخدمي طعاما لزجاً في إناء ، مثل : مهلبية ، لبن ، زبادي ، بطاطا مهروسة
15 6-42 18-19 يعطي الطبق الفارغ للشخص البالغ – ليطلب مزيداً من الطعام أو عند الانتهاء
16 6-43 18-23 يميز بين الشيء الذي يؤكل والذي لا يؤكل – مثل : الألعاب ، قد يجرب تذوق الأشياء التي لا تؤكل والتي لها رائحة شهية مثل الصلصال ، الأدوية ... إلخ
17 6-45 18-24 يمتنع عن الرضاعة باستخدام الزجاجة – سجلي إن رجع الطفل لتناول الزجاجة بعد أن تركها نتيجة حدث هام مثل : وجود مولود جديد أو أثناء فترة علاج
18 6-50 19-23 يعبث بالطعام – مثل : يعبث بالطعام ، بأصابعه ، يهرسه ، ويرميه ، ليس زائد عن حدة . غ / ق إذا لم يظهر السلوك
19 6-54 20-30 يمسك كأس صغير بيد واحدة – بدون إراقة ، تحكم أكثر بالشفتين وثبات الفك
20 6-58 23-25 قد يفضل أنواعا معينة من الأطعمة – ربما يتغير من يوم لآخر . غ / ق إذا لم يظهر السلوك
21 6-59 23-25 ينزع الغلاف من حول الأطعمة – ينزع الغلاف من على الطعام ، يقشر بعض الفواكه ( موز )
22 6-63 24-30 يمسك الملعقة بين أصابعه وتكون راحة اليد إلى أعلى – يدير معصمه ليحضر الملعقة إلى فمه بحيث تكون راحة اليد للأعلى
23 6-74 5,29-
5,31 قد يرفض الكثير من أصناف الأطعمة – ليس بسبب التحسس أو المرض . غ / ق إذا لم يظهر السلوك
24 6-77 30-36 يسكب السوائل من وعاء صغير – إبريق صغير أو وعاء آخر ، يقيس الكمية المناسبة التي سيسكبها
25 6-78 30-36 يستخدم الشوكة – بدون مساعدة ، يغرز الشوكة في الطعام بسهولة
26 6-79 30-36 يستخدم المنديل – يمسح وجهه ويديه ، قد يحتاج لتذكير
27 6-85 31-+ يخدم نفسه على مائدة الطعام مع إراقة القليل منه – مثل : يأخذ ساندويتشات ، قطعة لحم بالشوكة ، مع قليل من الإراقة ، قد يأخذ كمية قليلة أو كثيرة جداً

( 6-4 ) سلوكيات وأو ضاع النوم
هذه المجموعة هي فقط خطوط عريضة لسلوكيات وأوضاع النوم العادية ، تختلف أوضاع النوم حسب حاجات الطفل للنوم ، تركيبة البيولوجيي ، والروتين اليومي للعائلة . سجلي بناءا على تقرير الأهل
تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 6-3 1-3 ينام من 4-10 ساعات متقطعة
2 6-5 1-3 ينام القيلولة لفترات قصيرة طوال النهار
3 6-14 4-8 ينام ليلاً ما بين 10-12 ساعة مع الاستيقاظ خلالهم
4 6-15 4-8 ينام القيلولة مرتين لثلاث مرات في كل يوم من ساعة إلى أربع ساعات
5 6-27 9-12 ينام ليلاً من 12-14 ساعة – كما في ( 0-0 )
6 6-28 9-12 ينام القيلولة مرة أو مرتين في كل يوم من 1-4 ساعات ،وقد يرفض قيلولة الصباح
7 5-34 9-12 يختبر ردود فعل والدية أثناء النوم – كما في ( 5-4 )
8 6-36 13-18 ينام ليلاً من 10 – 12 ساعة
9 6-37 13-18 ينام القيلولة مرة واحدة بعد الظهر من 1-3 ساعات
10 6-53 19-31 يؤجل النوم بطلب بعض الوقت
11 6-89 31-+ ينام من 10-15 ساعة يومياً
12 6-90 31-+ قد يستيقظ باكياً من الكوابيس
13 6-91 31-+ قد يستغني عن القيلولة

( 6-5 ) النظافة والاعتناء بالنفس

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 6-51 19-24 يغسل اليدين ويجففهما إلى حد ما – عن طريق دعك اليدين بالصابون ، لا يقوم بأداء المهمة كاملة
2 6-66 24-30 يغسل اليدين بنفسه- لوحده يكمل الخطوات التي تشمل غسل يديه ، كفتح وإغلاق الصنبور ، استخدام الصابون ، الغسل والتجفيف
3 6-67 24-+ ينظف أسنانه بمساعدة – يقوم الشخص البالغ بوضع المعجون على الفرشاة وتنظيف أسنان الطفل
4 6-73 24-31 يمسح أنفه بمساعدة – يحتاج إلى مساعدة لإكمال المهمة
5 6-82 30-36 يجفف اليدين بدون توجيه أو مساعدة من الشخص البالغ
6 6-83 30-+ يساعد في الاستحمام – يغسل أجزاء جسمه التي يصل لها بسهولة باستخدام إسفنجة الاستحمام أو بيديه الكسوة بالصابون
7 6-93 32-34 يتمخط بالمساعدة – قد يحتاج لتذكير ليمسح أنفه كاملاً أو ليرمي المنديل
( 6-6 ) استخدام المرحاض

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 6-34 12-18 يظهر قدرة في التحكم بعملية التبول والتبرز – يبقى جافاً لساعة أو اثنتين ، عملية التبرز في أوقات متوقعة ، عادة بعد الوجبة
2 6-35 12-18 يظهر عدم ارتياحه عندما يكون مبتلاً أو متسخاً إما باللفظ أو الإيماءات – مثل : يخفي وجهه ، يشير إلى سرواله ، يصبح هادىء جداً ، يتوتر ، يصدر أصواتاً .... إلخ
3 6-48 18-24 يجلس على النونية أو على كرسي المرحاض مع المساعدة – إن وضعه الشخص البالغ على الكرسي وضل قريبا منه
4 6-49 18-24 قد يقضي حاجته بشكل منتظم عند اصطحاب البالغ له – يتولى الشخص البالغ مسؤولية إدخاله إلى الحمام ، ينجح بحوالي 50 % من الوقت
5 6-52 19-24 يظهر رغبته في التبول أو التبرز ، ويستخدم نفس الكلمة لأداء الوظيفتين – أحياناً يشير مسبقاً ، قد يقول " بي بي " لكلا الوظيفتين
6 6-68 24-36 يظهر رغبته لقضاء الحاجة في الوقت المحدد – يشير عادة إلى حاجته لدخول الحمام مسبقاً
7 6-69 30-36 يستخدم الحمام بالمساعدة ( خلع وارتداء الملابس والتنظيف ) – يستطيع أن يعبر عن رغبته لدخول الحمام أثناء النهار – المساعدة تكون في خلع الملابس والمسح ، نادراً ما تحصل حوادث خلال اليوم ( أقل من مرة أو مرتين في اليوم )
8 6-84 30-36 يميز بين التبول والتبرز – يسميهم بشكل صحيح
9 6-87 31-+ يتلفظ بحاجته للذهاب إلى الحمام وقد يبلل نفسه أحياناً – مع شخص بالغ مألوف له ، تحصل حوادث عندما يكون متوتراً ، أو ليس قريبا من الحمام ، أو يكون مستغرق في اللعب
10 6-88 31-+ يقوم بقضاء حاجته بنفسه ويحتاج للمساعدة في تنظيف نفسه بعد ذلك – يحتاج لمساعدة في أخذ الكمية اللازمة من ورق الحمام ، للمسح بشكل كافي ، وقفل بعض الأربطة
( 6-7 ) الاستقلالية داخل البيت / المسؤولية

تسلسل رقم المهارة داخل هيلب العمر بالأشهر المهارة / السلوك تقييم1 تقييم2 تقييم3 ملاحظات
1 5-45 12-18 يستمتع بتقليد تصرفات الأشخاص البالغين ويستجيب جيداً عند التعرف على مهام جديدة مثل : مسح الصواني ، قد تكون عملية مختصرة وغير دقيقة
2 1-103 18-24 يستكشف الدواليب والأدراج – مثل : إخراج الأشياء منها
3 6-55 21-23 يفتح الأبواب بإدارة المقبض – يحتاج لمساعدة في فتح الأبواب الثقيلة
4 6-56 21-23 يساعد في بعض المهام المنزلية البسيطة – مثل : مسح الغبار ، ورمي أكياس القمامة
5 6-61 24-26 يحمل الأشياء القابلة للكسر بحذر – لا يرمي أو يكسر الأشياء متعمداً ، حركته تكون ببطء وحذر أكثر
6 6-62 24-
5,29 يساعد في وضع الأشياء بأماكنها – مثل : اللعب ، الملابس ، قد يحتاج للتشجيع ولا يطيع دائماً
7 5-73 24-30 يستمتع بتجربة أنشطة البالغين – مثل : الاعتناء بالحديقة ، القيام ببعض المهام السهلة
8 6--60 24-30 يفهم ويبتعد عن المخاطر المتعارف عليها مثل ( الدرج ، الزجاج ، والحيوانات الغريبة ) – لا يحتاج إلى إشراف مستمر
9 6-76 30-36 يعرف المكان الصحيح لممتلكاته الخاصة – مثل : عندما يطلب منه يقوم بإحضار معطفه ، لعبته ، فرشاته أو وضعهم في أماكنهم
10 6-80 30-+ يقوم بتعليق ملابسه – حسب طول قامته . غ / ق إذا لم يتوفر
11 6-86 31-+ يظهر الاهتمام بإعداد المائدة – مثل : يضع المناديل على مائدة الطعام ، التوابل ، والأواني ( ليس حسب الترتيب المتعارف عليه )

تقييم المهارات التطورية النمائية باستخدام مقياس ( هيلب )
من عمر 3- 6 سنوات

تاريخ التقييم الأولي (1): من ........................... إلى............................... الفصل الدراسي: ................

اسم الطفل: .................................................. ......... تاريخ الميلاد: .................................................. .

الفصل: ............................ تصنيف مبدئي المعلمة: .................................................. ................

مفاتيح التقييم للمهارة أو السلوك:

0 غير مناسب
× غير موجود
(1) موجود كمحاولات مبدئية
(2) موجود بمستوى جزئي
(3) موجود بنجاح

المجال الرئيسي الأول: المجال العقلي ( الذهني )
السلوك الفرعي الأول: الاستعداد للرياضيات

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يعد تكراريا إلى ثلاثة 4,2-3
2 يتعرف على مدلول الأعداد 3-6,3
3 يصنف الأشياء الكبيرة والصغيرة في مجموعتين 3-6,3
4 يصنف حسب الشكل والحجم والطول 8,3-8,4
5 يفرق بين الكثير والقليل، وبين الأكثر والأقل 10,3-8,4
6 يتعرف على رمز الأعداد المكتوبة من 1-5 4-5
7 يعد تكراريا من 1-10 4-5
8 يسمي الريال ونصف الريال وربع الريال 4-5
9 يتعرف على منشأ الأشياء ( مثل الحليب يأتي من البقرة، الخشب من الشجرة) 4-5
10 يطابق القروش 1,4-10,4
11 يختار طويل، أطول، الأطول من مجموعة أشياء 2,4-8,4
12 يتعرف ويعد قيم معدودة على الأقل تصل إلى ستة 6,4-5
13 يحددن كبير، أكبر، الأكبر و صغير ، أصغر، الأصغر في مجموعات 6,4-4,5
14 يحدد شيء معين معطى من ضمن مجموعة مكونة من 10 5-6,5
15 يوصل بين مجموعتين متساويتين مكونة م 1-10 5-6,5
16 يقرأ ويكتب الأعداد من 1-5 5-8,5
17 يعد تكراريا حتى 20 5-8,5
18 يذكر أيام الأسبوع بشكل صحيح 5-8,5
19 يربط بين أيام الأسبوع ( اليوم، غدا، أمس) 5-8,5
20 يرتب الأشياء حسب الحجم من الأصغر وحتى الأكبر 5-6
21 يتعرف على المجموعة التي تحتوي على الأكثر، الأقل، متساوية الأعداد بالمقارنة بحيث تصل إلى 10 أشياء 4,5-10,5
22 يتعرف الساعة ونصف الساعة 4,5-6
23 يربط الوقت بالمهام اليومية 4,5-6
24 يقرأ الأرقام في الساعة ويربط الوقت بالأعمال الروتينية 5,4-6
25 يتعر ف على الرقم الذي يأتي قبل وبعد الرقم المعطى، أو بين رقمين 6,5-6
26 يقرأ و يكتب الأعداد حتى 19 6,5-6,6
27 يسمي الأعداد التي تمثل الأكثر من والأقل من 0,6-6,6
28 يعد تكراريا حتى 100 10,5-6,6
29 يقرأ ويكتب الأعداد إلى 49 10,5-6,6
30 يحدد أيام الأسبوع باستخدام الرزنامة 10,5-6,6

المجال الرئيسي الأول: القدرات العقلية( الذهنية )
السلوك الفرعي الثاني: مهارات الكتابة

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يرسم دائرة مقلد الكبار 4,2-2,3
2 يمسك قلم الرصاص وألوان شمعية باستخدام 3 أصابع للرسم 0,3-3,3
3 يرسم مربع مقلدا الكبار 8,3-8,4
4 يلون ضمن حدود الدائرة 0,4-5,4
5 يرسم شكل هندسي من نموذج 4-5
6 يرسم مثلث مقلدا الكبار 4-5
7 يتتبع اسمه ( بإمكانه التهجوء) 4-5
8 يرسم خط بين خطين متوازيين 1,4-0,5
9 يرسم شكل ألماسة مقلدا الكبار ( نجمه) 4,4-4,5
10 يرسم وجهاً واضح الأنف والفم 8,4-4,5
11 يكتب اسمه الأول أو الأخير متبعا نموذج 5
12 يكتب حروف وأرقام نقلا من نموذج 5-6
13 يكتب كلمة بسيطة نقلا من نموذج 2,5-10,5
14 يلون ضمن حدود عريضة ونحيفة 2,5-10,5
15 يكتب اسمه الأول بدون نموذج 2,5-6
16 يكتب الأعداد والأحرف بدون نموذج ( من الذاكرة ) 2,5-6
17 يكتب كل الحروف الأبجدية وكل الأرقام من 0-9 بشكل صحيح من الذاكرة 8,5-6,6
18 يكتب كلمات بسيطة بدون نموذج 8,5-6,6

المجال الرئيسي الأول: القدرات العقلية( الذهنية )
السلوك الفرعي الثالث: حل المشكلات

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يكرر بتسلسل الحركات الجسدية 6,2-4,3
2 يسمي شيء ما عند ذكر أجزاء منه 8,2-6,3
3 يحدد صور لها صفات مشتركة 8,2-8,3
4 يشير إلى نفس الشيء في مواضع مختلفة 3-8,3
5 يقول كلمة مرتبطة ( ذات صلة ) مع كلمة أخرى 4,3-2,4
6 يعبر بجملة واضحة 8,3-4,4
7 يكرر كلمات ذات تسلسل أو تتابع له معنى 4-10,4
8 يعبر أو يرسم صورة ليقدم حل لمشكلة معروضة 4,4-6,4
9 يسمي أشياء قد تخدم في حل مشكلة ما 4,4-6,4
10 يذكر الحلول الممكنة للمشكلة المقدمة 6,4-6
11 يتعرف على جزء مفقود من صورة 5-6
12 يصنف الأشياء في مجموعتين على الأقل 5-6,6

المجال الرئيسي الأول: القدرات العقلية( الذهنية )
السلوك الفرعي الرابع : التمييز والتصنيف والمطابقة

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يطابق الأشياء حسب شكلها 4-5,4
2 يطابق الأشياء حسب استخدامها 4-5,4
3 يحدد الأشياء التي لا تنتمي لمجموعة مكونة من 5 أشياء 4-6,4
4 يرتب 3 صور حسب تسلسل الحدث 4-8,4
5 يطابق الأشياء المتشابهة حسب فئاتها 4-8,4
6 يضع أربع صور في وضعها الصحيح 6,4-2,5

المجال الرئيسي الأول: القدرات العقلية( الذهنية )
السلوك الفرعي الخامس: التمييز والتصنيف بناءاً على الحجم

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يصنف خمس أشياء موجودة في غرفة الصف أو صور لها على حسب فئاتها/ صنفها 6,4-5
2 يسمي / فئات الأشياء المصنفة 6,4-5
3 يخزن الأشياء حسب فئاتها 6,4-5,5
4 يعمل في جماعة صغيرة من 10-25 دقيقة 6,4-6
5 يكمل مهارة مع قليل من الحث 5-6,5
6 يعمل مهارة بدون إشراف لمدة 15 دقيقة 4,5-6,6
7 يصنف ويرتب الأشياء بعد إكمال المهارة 5,5-6,6

المجال الرئيسي الأول: القدرات العقلية( الذهنية )
السلوك الفرعي السادس: مهارات الاستعداد للقراءة
م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يسمي أفعال الحركة عند النظر إليها 3-6,3
2 يروي قصة مألوفة لديه عند النظر إلى صورها 3-6,3
3 يتعرف على الأجزاء المفقودة في الصورة المعروفة له سابقا 6,3-4
4 يتعرف على الكلمات المتشابهة بشكل صحيح 6,3-2,4
5 يشير إلى كلمة في قصة قرأت له 4-5,4
6 يشير إلى كلمات ذات إيقاع معين 4-5,4
7 يشير إلى صور تمثل أحداث قصة 4-5
8 يتعرف على اسمه عندما يطبع 4-5
9 يقول نهاية مناسبة لقصة بسيطة 5,4-5
10 يميز شكل الحروف التي في منتصف الكلمة والأحرف المفردة في رسالة 10,4-6
11 ينطق الحرف عندما يعرض عليه 5-6
12 يصل الحروف المتشابهة في مجموعة مكونة من كلمات 5-6
13 يصل الكلمات المتشابهة في مجموعة مكونة من كلمات 5-6
14 يقلد الحركات بالترتيب المطلوب 5-6
15 يتبع حروف الكلمة من اليمن لليسار 5-6
16 يقرأ كلمات بسيطة من 3 أحرف مقترنة بصورة 6,5-6
17 يتهجأ الأحرف لكي ينطق الكلمة 6,5-6
18 يكمل الفراغ عندما يقرأ قطعة بها كلمات ناقصة 6,5-6
19 يقرأ جمل بسيطة وعبارات 6,5-6
20 يجيب أسئلة مباشرة لقصص قرأت عليه 10,5-6
21 يجيب على أسئلة غير مباشرة لقصة قرأت عليه 10,5-6

المجال الرئيسي الأول: القدرات العقلية( الذهنية )
السلوك الفرعي السابع: التمييز والتصنيف ( مستوى أعلى )

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يميز الأشياء بالاعتماد على مظهرها 4,3-0,4
2 يميز الأشياء بالاعتماد على فئتها 4,3-0,4
3 يميز الأشياء بالاعتماد استخدامها 4,3-4
4 يختار شيء حسب مظهره 5,4-5
5 يختار شيء حسب فئته 5,4-5
6 يختار شيء حسب استخدامه 5,4-5
7 يختار أشياء مختلفة عن المجموعة 5,4-5
8 يتعرف على شيء ليس في وضعه الطبيعي 5-6
9 يتعرف على شيء لا ينتمي لمجموعة مكونة من واحد أو أكثر 2,5-6
10 يقارن الأشياء حسب مظهرها 5,5-6
11 يقارن بين الأشياء على حسب فئاتها واستخدامها 5,5-6
12 يصنف الأشياء في مجموعتين 5,5-6,6

المجال الرئيسي الأول: القدرات العقلية( الذهنية )
السلوك الفرعي الثامن: الانتباه

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يكمل المهارة بتركيز وانتباه 6,2-3
2 يبدأ القيام بنشاط عند تذكيره فقط ببعض خطواته 6,3-4
3 يشارك في مهارة من غير توجيه 7,3-4
4 يشترك في نشاط مع مجموعة صغيرة لمدة من 5-10 دقائق 7,3-4
5 يستمر في المهارة مع وجود بعض المشتتات 7,3-4
6 يبدأ في عمل المهارة بدون تذكير أو تنبيه 1,4-5
7 يشترك في مهارة أو نشاط بدون إشراف 1,4-5
8 يستمر في نشاط لمدة من 5-10 دقائق مع وجود مشتت 1,4-5

المجال الرئيسي الثاني: المهارات الحركية الدقيقة
السلوك الفرعي الأول: مهارات القص

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يقص ورقا متبعا خط منحني أو دائرة من نموذج 3-4
2 يرسم خط مائل وخط متعرج 4-2,5
3 يقص قماش ، وخامات أخرى بالمقص 10,4-1,5
4 يقص مربع صغير ومثلث صغير بالمقص 5-6,5

المجال الرئيسي الثاني: المهارات الحركية الدقيقة
السلوك الفرعي الثاني:الأنشطة الورقية

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يثني ورقة ثلاث مرات 3-4
2 يضع الصمغ على الجهة الأخرى للورقة ومن ثم يقلبها ويلصقها بالشكل الصحيح على ورقة أخرى 4-8,4

المجال الرئيسي الثاني: المهارات الحركية الدقيقة
السلوك الفرعي الثالث:المفاهيم الحسية الحركية

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يطابق أو يختار من خلال اللمس بين مواد مثل:حار، بارد، جاف ، مبلل 4,3-7,3
2 يطابق أو يختار من خلال اللمس مواد مثل:ناعم ، خشن 9,3-4
3 يطابق أو يختار من خلال اللمس مواد مثل: لزج، وغير لزج 9,3-4
4 يطابق من خلال اللمس بين مواد مثل: طويل ، قصير 9,3-4
5 يطابق من خلال اللمس بين مواد مثل: صلب ، طري 4,3-4
6 يطابق أو يختار من خلال اللمس بين مواد مثل: نحيفة، سميكة 4-5,4
7 يرسم متتبعا الأطراف الخارجية ليده 5,4-5
8 يتعرف على المواد من خلال حاسة اللمس
( تكون مخفية) 9,4-5
9 يقص حول حدود الصورة 9,4-5

المجال الرئيسي الثاني: المهارات الحركية الدقيقة
السلوك الفرعي الرابع: بناء المكعبات وتركيب البزل

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يركب بزل بسيط 3-6,3
2 يعمل برج من ثلاث مكعبات 3-6,3
3 يبني برج مكون من أكثر من تسع مكعبات بدون مساعدة 3-4
5 يعيد بناء شكل مكعبات تم عرضه عليه مسبقا بشكل صحيح 6,3-2,4
6 يركب بزل معقد ومتشابك 4,5-6,6

المجال الرئيسي الثاني: المهارات الحركية الدقيقة
السلوك الفرعي الخامس: لظم ونظم الخرز

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يلظم خرز وأشكال هندسية ( دائرة، مكعب،اسطوانة) متبعا نموذج بسيط 3-4
2 ينظم الخرز متبعا الشكل واللون للخرز من نموذج 4-5

المجال الرئيسي الثاني: المهارات الحركية الدقيقة
السلوك الفرعي السادس: مهارات ما قبل الكتابة

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يثبت أوتاد صغيرة على لوح 6,3-2,4
2 يرسم مربع متبعا نموذج 4-5,4
3 يطابق 6 ألوان أو أكثر 4-6,4
4 يطابق من خلال اللمس أو يختار بين مجسمات مثل: دائرة، مستطيل 4,4-5
5 بطابق من خلال اللمس أو يختار بين المواد الخفيفة والثقيلة 5,4-2,5
6 يرسم صورة نحتوي على ثلاث أشياء على الأقل 5-6
7 يقص متبعا حدود رسمه معقدة 5-6
8 يبني برج من خمس مكعبات ( هرم) 5,5-6

المجال الرئيسي الثالث: المهارات الحركية الكبيرة
السلوك الفرعي الأول: الوقوف/لتوازن

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يقف على رجل واحدة بعد ذلك على الرجل الأخرى 3-8,3
2 يتوازن أثناء وقوفه على رجل واحدة بوضع يديه على أردافه 3-8,3
3 يقف على أطراف أصابعه لمدة 10 ثواني 2,3-6,3
4 يخطي خطوتين استعدادا لركل الكرة 2,3-4
5 يركل كرة كبيرة عندما تلقى باتجاهه 8,3-5,4
6 يقف بعد الاستلقاء على ظهره بدون أن يفقد توازنه 4-6,5

المجال الرئيسي الثالث: المهارات الحركية الكبيرة
السلوك الفرعي الثاني: الرمي، اللقط

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يمسك كرة كبيرة ملقاة له على بعد 5 أقدام مستخدما يديه وذراعيه 6,2-6,3
2 ينطط الكرة الكبيرة ويمسكها 3-8,3
3 يرمي الكرة مسافة 10 أقدام للأعلى 5,4-5,5

المجال الرئيسي الثالث: المهارات الحركية الكبيرة
السلوك الفرعي الثالث: اللعب الثنائي

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يقود دراجة ( 3 عجلات) مستخدما البدالات حول الأشياء ، يلف، يقف ويبدأ 2,3-4,4
2 يتعلق على عارضة بيديه وظهر كفه إلى أعلى 6,4-6,5
3 يبقى متوازنا على سطح متحرك 5-6,6
4 يكمل شقلبة إلى الخلف 10,5-6
5 يرفع جذعه عن الأرض للوقوف 10,5-6,6
6 يرفع جسمه عن الأرض لإكمال(push up)واحدة 10,5-6,6

المجال الرئيسي الثالث: المهارات الحركية الكبيرة
السلوك الفرعي الرابع: التوازن الحركي

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يمشي إلى الأمام بين خطين متوازيين بطول 5 أقدام 3-8,3
2 يمشي عشرة أقدام على خط عرضه 2 بوصه 2,3-8,3
3 يمشي أربع خطوات على لوح مسطح اتساعه 4 إنش بدون أن ينزل رجله على سطحها 4,4-5,4

المجال الرئيسي الثالث: المهارات الحركية الكبيرة
السلوك الفرعي الخامس: الوقوف/التوازن

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يقفز على الأقل 12 بوصة للأعلى هابطا على كلتا قدميه 3-4
2 يقفز من فوق درجة
( عتبة ) ارتفاعها 12 بوصة بكلتا القدمين معا 2,3-6,3
3 يقفز للأمام مسافة قدمين ضاما قدميه ( مع بعض ) 4,3-4
4 يقفز إلى أعلى خمس مرات 4,3-2,4
5 ينط إلى الأمام 10 أقدام على أي قدم دون مساعدة 6,4-8,5
6 يثب إلى الأمام 5-6

المجال الرئيسي الثالث: المهارات الحركية الكبيرة
السلوك الفرعي السادس: السباحة

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يجلس على درج المسبح للعب برجله في الماء 3-6
2 يسمح لجسده بأن يطفو قليلاً في الماء 3-6
3 يقف في ماء يصل مستوى حتى خاصرته 3-6
4 ينفخ فقاقيع في الماء 3-6
5 يقطع عرض المسبح بمساعدة 3-6
6 يقطع عرض المسبح بدون مساعدة 3-6
7 يدخل وجهه في الماء 3-6
8 يدخل ويخرج من المسبح بأمان 3-6
9 يغطس ويخرج من الماء 5 مرات ممسكاً نفسه 3-6
10 يدخل رأسه تحت الماء ممسكاً أنفاسه لمدة 10 ثواني 3-6
11 يفتح عينيه تحت الماء 3-6
12 يستعرض الأشياء تحت سطح الماء 3-6
13 يغطس ويخرج من الماء متنفساً بانتظام 3-6
14 يطفو فوق سطح الماء ثم يعود إلى وضع الوقوف 3-6
15 يعوم بطريقة السلحفاة 3-6
16 يعوم على بطنه 3-6
17 يعوم على ظهره 3-6
18 يعود إلى وضع الوقوف بعد أن يعوم على بطنه وظهره 3-6
19 ينزلق/ يغطس تحت الماء مسافة 2 دم إلى 5ق دم 3-6
20 ينزلق على بطنه تحت الماء راكلاً بقدميه مسافة 2 قدم إلى 5 قدم 3-6
21 ينزلق على ظهره تحت الماء بمسافة 2 إلى 5 قدم 3-6
22 ينزلق على ظهره راكلاً بقدميه مسافة 2 قدم إلى 5 قدم 3-6
23 يقفز في الماء من على العارضة برجلين منفرجتين حتى لا يغوص الرأس 3-6
24 يقفز في الماء من على العارضة ملمومتين ، يدفع القاع، يرتفع على سطح الماء 3-6
25 ينزلق إلى الماء على بطنه مع الركل والضرب المتكرر 3-6

المجال الرئيسي الثالث: المهارات الحركية الكبيرة
السلوك الفرعي السابع: المشي/ الركض

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يمشي 10 أقدام سحبا دافعا العربة 3-8,3
2 ينزل الدرج بتبديل القدمين غير ممسك بالدرابزين 3-4
3 يمشي 20 قدم حول محيط دائرة بدون الخروج عن المحيط 2,3-4
4 يركض ويبدل الاتجاهات بدون توقف 8,3-7,4
5 يمشي 10 أقدام حاملاً أشياء مثل:
( مكعبات كبيرة) 4-6,4
6 يمشي مثل حركة الفرس(تركت تركت ) 4-5
7 ينزل الدرج حاملا ًشئ 5-5,5
8 يجري خلال حواجز متجنباً الأشياء 5-8,5

المجال الرئيسي الثالث: المهارات الحركية الكبيرة
السلوك الفرعي الثامن:الكرسي المتحرك

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يوقف الكرسي المتحرك في أي وضع 3-6
2 يحرك الكرسي المتحرك إلى الأمام باستخدام دفعه واحدة وتركه 3-6
3 يحرك الكرسي المتحرك إلى الخلف باستخدام دفعه واحدة وتركه 3-6
4 يلف الكرسي المتحرك بدائرة لليمين 3-6
5 يلف الكرسي المتحرك بدائرة لليسار 3-6
6 يضغط على فرامل الكرسي المتحرك للتوقف أو التثبيت 3-6
7 يرفع قدمه على الفرامل ليستأنف الحركة 3-6
8 ينتقل للأمام مسافة 10 أقدام على الكرسي المتحرك 3-6
9 ينتقل للخلف مسافة 10 أقدام على الكرسي المتحرك 3-6
10 ينتقل على طول الفصل على الكرسي المتحرك 3-6
11 ينتقل على مسافة طول الفصل على الكرسي المتحرك في دقيقة ولحدة 3-6
12 ينتقل مستخدما الكرسي المتحرك في مناطق متسعة للسير إلى الأمام والخلف واللف 3-6
13 ينتقل مستخدما الكرسي المتحرك في مناطق ضيقة للسير إلى الأمام، الخلف واللف 3-6
14 ينتقل للأمام خلال الممرات 3-6
15 يفتح الباب، ينتقل خلال الممر، يغلق الباب 3-6
16 ينزل من الكرسي المتحرك 3-6
17 يتبع قواعد الأمان في استخدام الكرسي المتحرك 3-6

المجال الرئيسي الرابع: الاجتماعي
السلوك الفرعي الأول: مهارات التعلق التكيفية
م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يلعب مع طفل آخر 3-2,3
2 ينتقل من نشاط إلى آخر 1,3-6,3
3 يبادر أو يحاول القيام بنشاط جديد 3-6,3
4 يتطوع للقيام بنشاط جديد 4,3-10,3
5 يحاول مرة أخرى عندما يفشل أو عند حدوث تغيير 6,3-10,3
6 يبقى هادئا عند حدوث تغيير 1,4-7,4
7 يقوم بأنشطة بحضور أو عندما يقوده شخص جديد 2,4-7,4
8 يتقبل التغيير في الروتين عند الطلب 7,4-5
9 يحاول عمل نشاط باستقلالية 7,4-5
10 يبتكر أنشطة خاصة به 10,4-4,5
11 يلعب ألعابا جماعية متتبعا القواعد 5-6
12 يكيف سلوكه ليتناسب مع القواعد والروتين في المواقف المختلفة 2,5-6,6

المجال الرئيسي الرابع: الاجتماعي
السلوك الفرعي الثاني:الإحساس بالهوية الذاتية

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يخبر بعمره واسمه 6,2-3
2 يسمي حيوان أليف أو صديق 3-6,3
3 يسمي الأقارب 3-8,3
4 يصنف الأطفال البالغين في مجموعات حسب جنسهم 3-8,3
5 يقول اسم المدينة عند إعطاء العنوان 8,3-6,4
6 يخبر عن شهر ميلاده 4,4-10,4
7 يذكر اسم الشارع واسم المدينة عند ذكر عنوانه 4,4-5
8 يقول اسم أبيه وأمه الأول والأخير 6,4-2,5
9 يقول رقم هاتفه 10,4-6,5
10 يخبر يرقم تلفونه، رقم منزله، رقم الشارع واسم المدينة 10,4-6,5
11 يتعرف على يمين ويسار الآخرين 5-6,6
12 يخبر بيوم وشهر ميلاده 5,5-6
13 يتعرف على يديه اليمين واليسار 8,5-66
14 يستخدم يديه اليمين واليسار لتوجيه لآخرين في الصحبة 8,5-66
15 يخبر عن مسقط رأسه ( المنطقة أو المدينة ) 8,5-66

المجال الرئيسي الرابع: الاجتماعي
السلوك الفرعي الثالث:الشعور بالمسؤولية وإتباع القواعد

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يجلس بهدوء عندما الاستماع للقصص ، التلفاز، الأفلام .... إلخ 3,3-4
2 يهدأ بعد فترة نشاط 6,3-10,3
3 يجلس دون أن يتحرك عندما يشترك في نشاط 7,3-10,3
4 يتصرف حسب رغبات الآخرين 4-6,4
5 يعيد / يرجع الألعاب إلى مكانها الصحيح 4-7,4
6 يهدأ بعد فترة نشاط وينتظر التعليمات 4-7,4
7 يتطوع للقيام بالمهارات 1,4-7,4
8 يتجاوب عندما يطلب منه أن يبقى ساكناً/ هادئاً 1,4-8,4
9 يطيع / يتكيف لقرار المجموعة 1,4-10,4
10 يتعامل مع انحراف ( إذا إنحرف رأيهم عنه ) الأشخاص باحترام 1,4-10,4
11 يجلس على الكرسي، و يقف في صف بدون حركة زائدة خلال النشاط 1,4-5
12 يقوم بنشاط غير مرغوب فيه 4,7-2,5
13 يتتبع القوانين المحددة سواء بوجود أو عدم وجود سلطة قائمة عليه 8,4-2,5
14 يخرج من المواقف " المغضبة و المثيرة" 3,5-10,5
15 يضحي برغبة عاجلة من أجل مكافئة لاحقة 5,5-6,6
16 يغير السلوك ليتناسب مع المواقف والأماكن الحالية 5,5-6,6
17 يتصرف حسب المواقف الاجتماعية في العمل ومواقف اللعب 5,5-6,6
18 يتحكم بانفعاله جيدا، يعبر عن مشاعره بطريقة مناسبة. 5,5-6,6
19 يتخذ قرار بشأن أعماله بإشراف قليل من البالغين 5,5-6,6
20 يتقبل مطابقات الودية 6,5-6,6
21 يلعب ويشتغل مع الآخرين بدون إزعاج 6,5-6,6

المجال الرئيسي الرابع: الاجتماعي
السلوك الفرعي الرابع:التفاعلات الاجتماعية واللعب

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يلعب مع شخص أو اثنان 6,2-2,3
2 يتناول الأشياء للعب 8,2-2,3
3 يتعاون أثناء وقت اللعب 8,2-6,3
4 يلعب مع شخص كبير 3-1,3
5 يلقي ويتجاوب مع التحية 3-6,3
6 ينظر إلى الشخص عندما يحدثه 3-8,3
7 يبقى هادئاً عندما لا تتحقق أهدافه 3-8,3
8 يشارك الألعاب/ الأدوات مع آخر 3-8,3
9 يظهر استقلالية عن البالغين 3-8,3
10 يبقى في مجموعة أثناء النشاط 3-8,3
11 يأخذ الأدوار 1,3-6,3
12 يساعد في مهام البالغين البسيطة 5,3-4
13 يحضر للنشاط عندما يطلب شخص مسئول منه ذلك 3-4
14 ينتظر دوره على الأقل مرتين 5,3-4
15 يلعب في مجموعة من ثلاثة أو أكثر 9,3-4
16 يشارك ألعابه مع أطفال آخرين 10,3-4,4
17 يطلب المساعدة عندما يحتاج 4-8,4
18 يتبع الأوامر 4-8,4
19 يلعب لعبة بسيطة متبعا التعليمات 4-5
20 ينتظم في نشاط جماعي تعاوني 4-5
21 يتجاوب مع أطفال اَخرين 2,4-6,5
22 يظهر احترامه للملكية 5,4-5
23 يظهر روح رياضية جيدة عند الفوز أو الخسارة 5-6,5
24 يعبر عن مشاعره بطريقة متحكم بها 5-6,5
25 ينتظر للحصول عن الانتباه في موقف جماعي 5-6,5
26 يعتذر بتذكير 5-8,5
27 يلعب ألعاب الطاولة التنافسية 5-6
28 يساهم في أفكار المجموعة 5-6
29 يشرح عواقب ونتائج عدم إتباع القوانين 5,5-6
30 يلتزم الصمت في الوقت المناسب 5,5-6
31 يتطوع لمساعدة الآخرين 6,5-6,6
32 يلعب الألعاب الصحية التي تحتاج دراية بقواعدها 6,5-6,6
33 يتصرف بلباقة مع الآخرين 6,5-6,6

المجال الرئيسي الرابع:الاجتماعي
السلوك الفرعي الخامس:الأخلاق الاجتماعية
م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يطلب المساعدة عند إراقة شيء 3-4,3
2 يأكل بطريقة مقبولة اجتماعية 1,3-10,3
3 ينظف ما أراقه 8,3-4,4
4 يحضر الطعام والشراب حسب الطلب 4-6,4
5 يطلب مناولة الطعام والشراب على الطاولة 4-5
6 ينشف يديه ويمسح فمه خلال وبعد تناوله الطعام 2,4-9,4
7 يبقي المناديل على الحجر 4-6
8 يأكل مكونات الوجبة بطريقة مقبولة 4,5-6
9 يطلب وجبة طعام في الأماكن العامة 4,5-6
10 ينتظر لوقت مقبول قبل مغادرة الطاولة 6,5-6
11 يمضغ ويبلع لإفراغ فمه من الأكل قبل الكلام 6,5-6
12 يأخذ الأطباق الوسخة إلى المكان المخصص 8,5-6,6
13 يمضغ ويبلع بهدوء وفمه مغلق 8,5-6,6

المجال الرئيسي الرابع:الاجتماعي
السلوك الفرعي السادس:العناية بالأمن الذاتي

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يتجنب مصادر الخطر (الحريق) المعروفة 10,2-5,3
2 يطبق قواعد الأمان أثناء قيادة السيارات 3-6,3
3 يتعرف على مواقف الخطر شفهيا أو بالإيماءات 7,3-4
4 يبقى مسافة آمنه بعيدا عن أعواد الثقاب/اللهب/الموقد 4-5
5 يستخدم اله أساسية للعب (ألعاب الحدائق) بأمان 4-5
6 يتجنب أو يحافظ على مسافة عن المواقف الخطرة/ الأشياء الخطرة 1,4-6,4
7 يخبر أو يشير لشخص بالغ عند وجود خطر أو إصابة 1,4-5
8 يعرف رقم الطوارئ ومتى يستخدمه 6,4-6,5
9 يبقى مع المجموعة / أشخاص غير معروفين 7,4-5
10 يرفض أن يوصله الغرباء الغرباء أو يقبل هدية منهم 7,4-2,5
11 يفهم ويتدرب على قواعد
الأمان عند ركوب الباص أو النزول منه وخلال الركوب 5-6,5
12 ينظر بكلا الاتجاهين قبل أن يعبر الشارع الذي لا يحتوي على إشارة ضوئية، والذي قد يحتوي أو لا يحتوي على إشارة التوقف 5-6,5
13 يميز الأشياء الموصوفة بأنها خطرة 1,5-6
14 يناول الأشياء الحادة بحذر 1,5-6
15 يتبع القوانين خلال جرس الإنذار بدون مساعدة الكبار 2,5-6,6
16 يمشي على الرصيف وليس في الشارع 4,5-6,6
17 يفهم أخطار الشوارع والطرق وقوانين السير 5,5-6,6
18 يقرأ ويتبع التعليمات التي على إشارات قوانين السير 10,5-6,6

المجال الرئيسي الرابع:الاجتماعي
السلوك الفرعي السابع: اللغة الاجتماعية

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يجيب على الأسئلة البسيطة 3-6,3
2 يتكلم بوضوح دون تمتمة 3-4
3 يقول شكرا في الموضع المناسب ولو سمحت مع الاحترام 4,3-4,4
4 يقول مرحبا ومع السلامة في الوقت المناسب 5,3-4
5 يضحك في الوقت المناسب 6,3-6,4
6 يستخدم الكلمات المناسبة عند طلب شيء ما 4-5,4
7 يشترك في محادثة/ نقاش 4-5
8 درجة صوته مناسبة خلال الكلام 5,4-5
9 يبقى في الموضوع خلال المحادثة 5,4-5
10 يبقى هادئاً عندما يتكلم الآخرون 5-6
11 يحافظ على مسافة منسبة عندما يتحدث مع الآخرين 5-6
12 يستخدم كلمة معذرة في المواقف المناسب 4,5-6
13 يحصل على انتباه المخاطب قبل بدء الكلام 4,5-6
14 يرد على الهاتف ويجري محادثة بسيطة 4,5-6
15 يدخل في مواضيع في المحادثة مناسبة للموقف 6,5-6
16 يتوقف ليترك فرصة للآخرين للكلام 6,5-6,6
17 يستخدم لغة مناسبة وغير سوقية 8,5-6,6

المجال الرئيسي الخامس: مساعدة الذات
السلوك الفرعي الأول:خلع الملابس

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يخلع الحذاء باستقلالية مع حل الأربطة 6,2-6,3
2 يفتح ويغلق السحاب 8,2-4,3
3 يخلع الملابس المفتوحة من الأمام من على الكتف إلى المعصم 2,3-4,3
4 يسحب البنطال من الخصر للقدم 2,3-4,3
5 يسحب للخارج الملابس المفتوحة من الأمام من على الكتف والظهر والذراع مع المساعدة 2,3-6,3
6 يسحب للخارج الملابس من على كلتا اليدين ومن أعلى الرأس 2,3-6,3
7 يسحب البنطال للأسفل من الخصر والمؤخرة إلى القدم 4,3-4
8 ينزع الملابس المفتوحة من الأمام بشكل تام 4,3-4
9 يفتح أزرار الملابس 6,3-4
10 يخلع ملابسه في الوقت المعتاد بدون تذكير 4-8,4
11 يفتح جميع أنواع الأشياء التي تغلق 6,4-2,5
12 يضع الثوب المفتوح من الأمام على الشماعة 5-8,5
13 يقلب الملابس للجهة الصحيحة 6,5-6,6

المجال الرئيسي الخامس: مساعدة الذات
السلوك الفرعي الثاني: اللبـــــس

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يرفع البنطال للنهاية من الأرض للخصر 3-2,3
2 يحضر ملابس معينة ويلبسها بدون الطلب 3-5,3
3 يضع كلتا يديه في الملابس المفتوحة من الأمام 3-6,3
4 يدفع الذراع في الكم الثاني ويسحب الملابس لكتفيه 3-6,3
5 يضع قميص (تي شيرت) بالوضع الصحيح 3-8,3
6 يلبس الشراب بشكل تام 3-8,3
7 يلبس الحذاء بشكل تام 3-4
8 يضع الحذاء في الرجل الصحيحة 2,3-4
9 يسحب الشراب للأعلى من باطن الرجل بالكامل 3,3-8,3
10 يضع الحذاء في باطن القدم والأصابع 3,3-8,3
11 يغلق من 2-3 أزرار (طقطق) الأمامية 4,3-10,3
12 يلبس الملابس في الوضع الصحيح لها 8,3-2,4
13 يربط أربطة الحذاء معاً 9,3-2,4
14 يغلق أزرار الملابس المفتوحة من الأمام 4-6,4
15 يلبس لوحده عندما يطلب منه ذلك 4-6,4
16 يلبس يومياً في أوقات محددة، بدون تذكير 2,4-6
17 يختار ويستخدم الملابس المناسبة للجو والمكان 5-10,5
18 يربط الحذاء بشكل صحيح 5-6

المجال الرئيسي الخامس: مساعدة الذات
السلوك الفرعي الثالث:الشرب

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يمسح السائل المراق منه 3-6,3
2 يشرب من البرادة ( التي على شكل نافورة) بأن يفتح له شخص كبير 3-6,3
3 يمص باستخدام المزاز وهو ممسكاً بالكأس بيد واحدة 4-7,4
4 يشرب من البرادة 0التي على شكل نافورة) بدون مساعدة من أحد البالغين 2,4-5

المجال الرئيسي الخامس: مساعدة الذات
السلوك الفرعي الرابع:العناية بالنظافة الشخصية

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يساعد في تحميم جسمه عندما يحممه شخص بالغ 3-7,3
2 يساعد في تنشيف نفسه عندما ينتهي من الحمام 3-7,3
3 يغلق صنبور الماء عندما يطلب منه ومن تلقاء نفسه أيضاً 3-8,3
4 يضع الفرشاة أو المشط على شعره 3-8,3
5 يعلق الفوطة بعد الاستحمام 6,3-4
6 يسمح بغسل شعره 6,3-2,4
7 يغسل ويمسح يده بدون مساعده 6,3-2,4
8 ينشف الوجه بالمنشفة عند الطلب منه ومن تلقاء نفسه أيضاً 10,4-6,4
9 يضع صابون على الملابس 10,4-6,4
10 يغسل وينشف أعضاء جسمه 4-8,4
11 يحرك الفرشاة أو المشط داخل الشعر 4-8,4
12 يقدر حرارة الماء الساخن عندما يريه ذلك شخص بالغ 4-8,4
13 يستخدم المنشفة لتنشيف جسمه بعد الاستحمام 4-5
14 يغسل وجهه وأذنه أثناء الاستحمام 4,4-2,5
15 يغسل وجهه بالصابون عندما يطلب منه ومن تلقاء نفسه 6,4-2,5
16 يساعد عندما يغسل شعره شخص اَخر 6,4-2,5
17 يغسل شعره مستخدماً أصابعه لفرك فروة رأسه 8,4-6,6
18 يستخدم المناشف الورقية لتنشيف اليدين في مواقف وأماكن جديدة 5-6

المجال الرئيسي الخامس: مساعدة الذات
السلوك الفرعي الخامس:الذهاب للحمام

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يستخدم كلمة أو إشارة تعني أنه يريد الذهاب للحمام 6,2-6,3
2 يذهب للحمام في أوقات منتظمة بدون الطلب منه 4,3-4
3 يسحب السيفون بعد الاستخدام 8,3-8,4
4 يذهب للحمام عند الضرورة 4-8,4
5 ينظف نفسه بعد استخدام الحمام 4-6,5
6 يذهب للحمام بشكل منتظم 4,4-5
7 يغسل وينشف يديه عند الانتهاء من الحمام بدون تذكير 6,4-6
8 يعدل ملابسه قبل الخروج من الحمام 8,4-6
9 يسأل عن موقع الحمام في الأماكن الجديدة 4,5-6,6
10 يفرق بين دورة المياة الخاصة بالرجال والنساء في الأماكن الجديدة 5,5-6

المجال الرئيسي الخامس: مساعدة الذات
السلوك الفرعي السادس:العناية بالأسنان

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يضع معجون الأسنان على الفرشاة ويبللها 3-5,3
2 يفرش أسنانه 4,3-4
3 يبصق معجون الأسنان للخارج 6,3-4
4 يغسل فرشاة الأسنان 6,3-4
5 يمضمض فمه وينشف يده بعد تفريش الأسنان ,3-4
6 يعيد معجون الأسنان والفرشاة لمكانها المحدد 10,3-8,4
7 يغلق غطاء معجون الأسنان 4-6,4
8 ينكش أسنانه 5,5-6,6
9 يفرش أسنانه بعد الوجبات أو في أوقات محدده 10,5-6,6

المجال الرئيسي الخامس: مساعدة الذات
السلوك الفرعي السابع:العناية بالأنف

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يمسح أنفه مستخدما المنديل بتذكير 3-2,3
2 ينف في المنديل مع بعض المساعدة 2,3-10,3
3 ينف في المنديل لوحده عندما يطلب منه ذلك 4-8,4
4 يرمي المنديل في المكان المخصص 4-8,4
5 يضع يده على فمه مستخدما المنديل عندما يعطس 6,4-6,5

المجال الرئيسي الخامس: مساعدة الذات
السلوك الفرعي الثامن:الأكل

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يبلع الطعام الذي في الفم قبل أن يأخذ قضمة ثانية 3-5,3
2 يرفع ويوجه ملعقة الطعام لفمه مع قليل من الإراقة 3-6,3
3 يأكل بالشوكة مع قليل من الإراقة 3-6,3
4 يوجه الملعقة أو الشوكة لفمه بدون إراقة 3-4
5 يخدم نفسه على الطاولة، يصب ويغرف بدون إراقة 3-4
6 يحضر وجبات بسيطة للأكل 10,3-8,4
7 يأكل مختلف أنواع الطعام 4-6,4
8 يفتح أغطية الطعام ويخرج الأكل 4,4-4,5
9 يدهن بالسكين ( الغير حادة ) 6,4-6,5
10 يقطع بالسكين (الغير حادة) 5-6
11 يقطع بالسكين والشوكة 5-6,6

المجال الرئيسي السادس:التواصل

م المهارة العمر م(1) م(2) ملاحظات
1 يتواصل عن طريق النظر
2 يعبر عن احتياجاته بالبكاء
3 يبتسم ويلمس بهدف التواصل
4 يستخدم الإشارة للتعبير عن احتياجاته
5 يتواصل بهدف المشاركة والتفاعل
6 يصدر أصوات غير مفهومة كمحاولة للتواصل
7 يعبر عن احتياجاته باستخدام كلمات مفردة
8 يأخذ دوره في الحوار
9 يحاول توجيه الآخرين
10 يلفت نظر الآخرين
11 يحتج على تصرفات الآخرين لفظياً
12 تعبيرات وجهه تتناسب مع الموقف
13 يتبع التعليمات
14 يستخدم اللغة والتفاعل للتعبير عن الذات
15 يجيب عن الأسئلة الموجهة له
16 يصدر جمل مكونة من كلمتين (غير مكتملة لغوياً)
17 يستخدم النفي في كلامه
18 يعرف مسميات الأشياء من حوله
19 يستخدم جمل تبدو صحيحة ولكن قصيرة
20 يخبر عن أحداث ماضيه (بدون استخدام الصيغ الصحيحة)
21 يعرف كلمات المواقع ويستخدمها(فوق،تحت)
22 يسأل بشكل مناسب(بصيغ الأسئلة)
23 يدخل في الحوار
24 يوضح الغموض في كلامه (عند الطلب)
25 يستخدم جمل طويلة ومعقدة
26 يستطيع قص ثلاث أحداث متسلسلة
27 يتابع أحداث القصة التي يسمعها

**SHAMS O GOMAR** · 29-12-2008, 01:04 AM

منقول بتصرف من مدونة مشوراي بمحمود مع متلازمة الداون

**عواشي** · 29-12-2008, 01:13 AM

ما شاءالله ام محمد الله يجزيك الخير ..
موضووع مهم ومفيد وخاصه لمحمد ومحموود مناسب لعمرهم ..

بارك الله فيج ويعطيج العااافيه ..

**SHAMS O GOMAR** · 29-12-2008, 01:19 AM

الله يعافيك عواشي
المرة الجايه ان شاء الله أنزل من 3-6سنوات ليستفيد الجميع
والله يقدرنا دايما فى عمل الخير لأهالي ذوي الأحتياجات الخاصة

**ام محمود** · 29-12-2008, 01:23 AM

تسلمي يام محمد
والله يبارك فيكي
برنامج الهيلب مقسم بالشهور
وسهل تطبيقه حرفيا
وان شاء الله تستفيد منه الامهات

**SHAMS O GOMAR** · 29-12-2008, 01:25 AM

شكرا أم محمود استاذت الجميع
تحياتي الخاصة

**ام محمود** · 29-12-2008, 02:12 AM

الشكر لله ام محمد
والله سنظل نتعلم حتي الممات
وان كان في فضل علي بشر
فهو نعمه هذة الاطفال التي رزقنا الله بها
جعلونا نبحث ونقراء ونتعلم ونعطي وناخذ محبه ودعوات
واشكر كل من مدونا بالمعلومات والبرامج
وشكر خاص جدا الي كل من شبكه اطفال الخليج
والشبكه العربيه لذوي الاحتياجات الخاصة
بهم عباقرة التربيه الخاصه
وصاحب موقع اطفال الخليج امدنا بالكثير بالابحاث والدراسات والتوعيه والارشاد والبرامج
جعلها الله في ميزان حسناته
والف كتب عن الداون ويشكر وجزاة الله خيرا
الدكتور عبدالله محمد الصبي
لسعيه الدائم لفعل الخير ليس الا http://gulfkids.com/ar/
وليس للشهرة او جمع المال
بارك الله فيه وجعل كل حرف بموقعه نور له يوم القيامه

**SHAMS O GOMAR** · 29-12-2008, 02:25 AM

الله يبارك فيهم و فيك وفي كل شخص محب لفعل الخير
عساكم على القوة

**ميشو** · 29-12-2008, 02:40 AM

يعطيك العافيه على المعلومات القيمه تسلم يدك

**SHAMS O GOMAR** · 29-12-2008, 02:02 PM

سعدا بتقديم كل ما هو مفيد وقيم لأهل ذوي الأحتياجات الخاصة
يستاهلون سعدت بمروك الكريم ميشو

**SHAMS O GOMAR** · 02-01-2009, 09:35 PM

أم شموخ
أخذي ما يناسب عمر بنتك وطبقي

تحياتي

**SHAMS O GOMAR** · 25-03-2009, 12:28 AM

أمهات
برنامج التحفيز هليب لا يقل أهمية عن برنامج بورتج
بل اكثر تفصيلا ياريت ما تغفلون عن الأثنين
تحياتى لكم

**SHAMS O GOMAR** · 06-04-2009, 11:54 PM

أم زياد
لازم تقرأين الهليب مهم جدا مثل البورتج
تحياتى لك

الاحصائيات المتقدمة

إعـــــــلان

برنامج هليب للتدخل المبكر (0-3سنوات)

برنامج هليب للتدخل المبكر (0-3سنوات)

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق