تويت
طرق بناء مناهج المعوقين ذهنياً
طرق بناء مناهج المعوقين ذهنياً
بناء مناهج المعوقين عقليا تحتاج دراية ومعرفة بخصائصهم ومتطلباتهم خاصة وأنهم يختلفون عن بعضهم البعض في كل السمات أي بمعنى أن هناك فروق فردية واضحة فيما بينهم.
ونذكر أهم الطرق الأساسية في عملية بناء مناهج المعوقين:
طريقة العالم جلاسر في عملية بناء مناهج المعوقين عقليا تكون وفق الأتي:
قياس مستوى الأداء الحالي وصياغة الأهداف التربوية
السلوك المدخلي - الأسلوب التعليمي - قياس وتقويم الأهداف
طريقة العالم تايلور وهي:
1ـ فهم الظروف التعليمية .... أي أنها تستند على
أ ـ حاجاتومتطلبات المجتمع
ب ـحاجات واهتمامات المتعلم
تنبثق منها حاجاتالمنهاج الوظيفي ونظريات التدريس
طريقة العالم سبيتز
يرى أن الطفل المعاقعقلياً يعاني من ضعف في استقبال المعلومات لذا يجب علينا كمربين ومعلمين لهذا الطفلأن نعمل على تنظيم المعلومات المقدمة للطفل المعاق بطريقة بسيطة تمكنه من استقبالالمعلومات بطريقة سهلة ومناسبة له ولقدراته ويكون وفق
1- تنبيه الطفل للمهمة المرادتعليمه إياها
اعتقد أن هذه مهمة جداللمعلم فقبل أن تلقى المعلومة عليه بشكل مباشرة يجب أن تقوم بالدور قبل أن تلقىالمعلومة عليه مثلا في جانب خدمة الذات ( لبس الملابس ) انظر سوف نتعلم اليوم كيفنلبس الثوب ويهيئه للمهمة بتوفير المناخ الملائم لتنفيذ المهمة يقول له وقد يعرضعليه بعض الأسئلة : من ألبسك لبسك اليوم أو ملابس جميله ورائعة حتى نعمق في ذهنهالمفردة والمهمة
2- انتباهالطفل للمهمة المراد تعلمها
اعتقد انه يجب أن تكونالوسيلة التعليميةفي المهمة أكثر تشويقا وجذباً حتى نلفت انتباه الطفل للمرادتعليمه ... وكذلك أسلوب المعلم وهذا مهم أيضا
3- استقبال المعلومات
استقبال المعلوماتالسمعية والبصرية بطريقة سهلة ومن وجهة نظري أرى عدم تكثيف المعلومات حتى لا يفقدالطفل القدرة على التركيز بل معلومة سريعة وبسيطة جدا تتصاعد من السهل للصعب .
4- حفظ المعلومات ( فترة قصيرة
أي أن نعمل على أن يحفظالطفل المعلومة أو المهمة التعليمية التي تلقاها هذا اليوم مع تكرار هذه المعلومةخلال اليوم وغدا وبقية أيام الأسبوع حتى نستطيع أن ننمى قدرات الذاكرة قصيرة المدى
5- استدعاء المعلومات
يجب أن نسأل الطفل بعدإنهاء المهمة في نفس اليوم لاستدعاء المعلومات التي تعلمها وفي الغد أيضا حتى نتأكدمن فهمه ومعرفته للمعلومة
6- حفظالمعلومات ( فترة طويلة )
نكرر السؤال على الطفلحتى لو أننا انتهينا من المهمة أي بمعنى التكرار المستمر وهذا ما يُعب ويؤخذ علىبعض معلمى التربية الفكرية هو عدم الاستمرار في المهمة المعطاة للطفل أي يرى أنواجبه اقتصر على يوم واحد أو برنامج زمني معد وانتهى .
7- استدعاء المعلومات عند الضرورة
هناء ممكن للمعلم أنيستعيد المهمة التعليمية للتأكد من مدى احتفاظ بالطفل بها وقد يكون ذلك لفتراتزمنية متباعدة .
لذا يرى العلم سبتزانه يجب أن تطبق هذه الخطوات بطريقة جيدةومنظمة وخاصة مع الأطفال المعاقين عقلياً لاسيما وأنهم يعانوا من ضعف في استقبالالمعلومات واقترح هذه الطريقة لاستقبال المعلومات :
تصنيف الأشياء وتقديمه للأطفال على شكل مجموعاتمتشابهة او متجانسة من خلال الطرق الآتية
- التشابه في الشكل الخارجي واللون
- التشابه في الوظيفة بين المثيرات
- التشابه بين المثيرات
طرق بناء مناهج المعوقين ذهنياً
بناء مناهج المعوقين عقليا تحتاج دراية ومعرفة بخصائصهم ومتطلباتهم خاصة وأنهم يختلفون عن بعضهم البعض في كل السمات أي بمعنى أن هناك فروق فردية واضحة فيما بينهم.
ونذكر أهم الطرق الأساسية في عملية بناء مناهج المعوقين:
طريقة العالم جلاسر في عملية بناء مناهج المعوقين عقليا تكون وفق الأتي:
قياس مستوى الأداء الحالي وصياغة الأهداف التربوية
السلوك المدخلي - الأسلوب التعليمي - قياس وتقويم الأهداف
طريقة العالم تايلور وهي:
1ـ فهم الظروف التعليمية .... أي أنها تستند على
أ ـ حاجاتومتطلبات المجتمع
ب ـحاجات واهتمامات المتعلم
تنبثق منها حاجاتالمنهاج الوظيفي ونظريات التدريس
طريقة العالم سبيتز
يرى أن الطفل المعاقعقلياً يعاني من ضعف في استقبال المعلومات لذا يجب علينا كمربين ومعلمين لهذا الطفلأن نعمل على تنظيم المعلومات المقدمة للطفل المعاق بطريقة بسيطة تمكنه من استقبالالمعلومات بطريقة سهلة ومناسبة له ولقدراته ويكون وفق
1- تنبيه الطفل للمهمة المرادتعليمه إياها
اعتقد أن هذه مهمة جداللمعلم فقبل أن تلقى المعلومة عليه بشكل مباشرة يجب أن تقوم بالدور قبل أن تلقىالمعلومة عليه مثلا في جانب خدمة الذات ( لبس الملابس ) انظر سوف نتعلم اليوم كيفنلبس الثوب ويهيئه للمهمة بتوفير المناخ الملائم لتنفيذ المهمة يقول له وقد يعرضعليه بعض الأسئلة : من ألبسك لبسك اليوم أو ملابس جميله ورائعة حتى نعمق في ذهنهالمفردة والمهمة
2- انتباهالطفل للمهمة المراد تعلمها
اعتقد انه يجب أن تكونالوسيلة التعليميةفي المهمة أكثر تشويقا وجذباً حتى نلفت انتباه الطفل للمرادتعليمه ... وكذلك أسلوب المعلم وهذا مهم أيضا
3- استقبال المعلومات
استقبال المعلوماتالسمعية والبصرية بطريقة سهلة ومن وجهة نظري أرى عدم تكثيف المعلومات حتى لا يفقدالطفل القدرة على التركيز بل معلومة سريعة وبسيطة جدا تتصاعد من السهل للصعب .
4- حفظ المعلومات ( فترة قصيرة
أي أن نعمل على أن يحفظالطفل المعلومة أو المهمة التعليمية التي تلقاها هذا اليوم مع تكرار هذه المعلومةخلال اليوم وغدا وبقية أيام الأسبوع حتى نستطيع أن ننمى قدرات الذاكرة قصيرة المدى
5- استدعاء المعلومات
يجب أن نسأل الطفل بعدإنهاء المهمة في نفس اليوم لاستدعاء المعلومات التي تعلمها وفي الغد أيضا حتى نتأكدمن فهمه ومعرفته للمعلومة
6- حفظالمعلومات ( فترة طويلة )
نكرر السؤال على الطفلحتى لو أننا انتهينا من المهمة أي بمعنى التكرار المستمر وهذا ما يُعب ويؤخذ علىبعض معلمى التربية الفكرية هو عدم الاستمرار في المهمة المعطاة للطفل أي يرى أنواجبه اقتصر على يوم واحد أو برنامج زمني معد وانتهى .
7- استدعاء المعلومات عند الضرورة
هناء ممكن للمعلم أنيستعيد المهمة التعليمية للتأكد من مدى احتفاظ بالطفل بها وقد يكون ذلك لفتراتزمنية متباعدة .
لذا يرى العلم سبتزانه يجب أن تطبق هذه الخطوات بطريقة جيدةومنظمة وخاصة مع الأطفال المعاقين عقلياً لاسيما وأنهم يعانوا من ضعف في استقبالالمعلومات واقترح هذه الطريقة لاستقبال المعلومات :
تصنيف الأشياء وتقديمه للأطفال على شكل مجموعاتمتشابهة او متجانسة من خلال الطرق الآتية
- التشابه في الشكل الخارجي واللون
- التشابه في الوظيفة بين المثيرات
- التشابه بين المثيرات
بناء مناهج المعوقين عقليا تحتاج دراية ومعرفة بخصائصهم ومتطلباتهم خاصة وأنهم يختلفون عن بعضهم البعض في كل السمات أي بمعنى أن هناك فروق فردية واضحة فيما بينهم.
ونذكر أهم الطرق الأساسية في عملية بناء مناهج المعوقين:
طريقة العالم جلاسر في عملية بناء مناهج المعوقين عقليا تكون وفق الأتي:
قياس مستوى الأداء الحالي وصياغة الأهداف التربوية
السلوك المدخلي - الأسلوب التعليمي - قياس وتقويم الأهداف
طريقة العالم تايلور وهي:
1ـ فهم الظروف التعليمية .... أي أنها تستند على
أ ـ حاجاتومتطلبات المجتمع
ب ـحاجات واهتمامات المتعلم
تنبثق منها حاجاتالمنهاج الوظيفي ونظريات التدريس
طريقة العالم سبيتز
يرى أن الطفل المعاقعقلياً يعاني من ضعف في استقبال المعلومات لذا يجب علينا كمربين ومعلمين لهذا الطفلأن نعمل على تنظيم المعلومات المقدمة للطفل المعاق بطريقة بسيطة تمكنه من استقبالالمعلومات بطريقة سهلة ومناسبة له ولقدراته ويكون وفق
1- تنبيه الطفل للمهمة المرادتعليمه إياها
اعتقد أن هذه مهمة جداللمعلم فقبل أن تلقى المعلومة عليه بشكل مباشرة يجب أن تقوم بالدور قبل أن تلقىالمعلومة عليه مثلا في جانب خدمة الذات ( لبس الملابس ) انظر سوف نتعلم اليوم كيفنلبس الثوب ويهيئه للمهمة بتوفير المناخ الملائم لتنفيذ المهمة يقول له وقد يعرضعليه بعض الأسئلة : من ألبسك لبسك اليوم أو ملابس جميله ورائعة حتى نعمق في ذهنهالمفردة والمهمة
2- انتباهالطفل للمهمة المراد تعلمها
اعتقد انه يجب أن تكونالوسيلة التعليميةفي المهمة أكثر تشويقا وجذباً حتى نلفت انتباه الطفل للمرادتعليمه ... وكذلك أسلوب المعلم وهذا مهم أيضا
3- استقبال المعلومات
استقبال المعلوماتالسمعية والبصرية بطريقة سهلة ومن وجهة نظري أرى عدم تكثيف المعلومات حتى لا يفقدالطفل القدرة على التركيز بل معلومة سريعة وبسيطة جدا تتصاعد من السهل للصعب .
4- حفظ المعلومات ( فترة قصيرة
أي أن نعمل على أن يحفظالطفل المعلومة أو المهمة التعليمية التي تلقاها هذا اليوم مع تكرار هذه المعلومةخلال اليوم وغدا وبقية أيام الأسبوع حتى نستطيع أن ننمى قدرات الذاكرة قصيرة المدى
5- استدعاء المعلومات
يجب أن نسأل الطفل بعدإنهاء المهمة في نفس اليوم لاستدعاء المعلومات التي تعلمها وفي الغد أيضا حتى نتأكدمن فهمه ومعرفته للمعلومة
6- حفظالمعلومات ( فترة طويلة )
نكرر السؤال على الطفلحتى لو أننا انتهينا من المهمة أي بمعنى التكرار المستمر وهذا ما يُعب ويؤخذ علىبعض معلمى التربية الفكرية هو عدم الاستمرار في المهمة المعطاة للطفل أي يرى أنواجبه اقتصر على يوم واحد أو برنامج زمني معد وانتهى .
7- استدعاء المعلومات عند الضرورة
هناء ممكن للمعلم أنيستعيد المهمة التعليمية للتأكد من مدى احتفاظ بالطفل بها وقد يكون ذلك لفتراتزمنية متباعدة .
لذا يرى العلم سبتزانه يجب أن تطبق هذه الخطوات بطريقة جيدةومنظمة وخاصة مع الأطفال المعاقين عقلياً لاسيما وأنهم يعانوا من ضعف في استقبالالمعلومات واقترح هذه الطريقة لاستقبال المعلومات :
تصنيف الأشياء وتقديمه للأطفال على شكل مجموعاتمتشابهة او متجانسة من خلال الطرق الآتية
- التشابه في الشكل الخارجي واللون
- التشابه في الوظيفة بين المثيرات
- التشابه بين المثيرات
ونذكر أهم الطرق الأساسية في عملية بناء مناهج المعوقين:
طريقة العالم جلاسر في عملية بناء مناهج المعوقين عقليا تكون وفق الأتي:
قياس مستوى الأداء الحالي وصياغة الأهداف التربوية
السلوك المدخلي - الأسلوب التعليمي - قياس وتقويم الأهداف
طريقة العالم تايلور وهي:
1ـ فهم الظروف التعليمية .... أي أنها تستند على
أ ـ حاجاتومتطلبات المجتمع
ب ـحاجات واهتمامات المتعلم
تنبثق منها حاجاتالمنهاج الوظيفي ونظريات التدريس
طريقة العالم سبيتز
يرى أن الطفل المعاقعقلياً يعاني من ضعف في استقبال المعلومات لذا يجب علينا كمربين ومعلمين لهذا الطفلأن نعمل على تنظيم المعلومات المقدمة للطفل المعاق بطريقة بسيطة تمكنه من استقبالالمعلومات بطريقة سهلة ومناسبة له ولقدراته ويكون وفق
1- تنبيه الطفل للمهمة المرادتعليمه إياها
اعتقد أن هذه مهمة جداللمعلم فقبل أن تلقى المعلومة عليه بشكل مباشرة يجب أن تقوم بالدور قبل أن تلقىالمعلومة عليه مثلا في جانب خدمة الذات ( لبس الملابس ) انظر سوف نتعلم اليوم كيفنلبس الثوب ويهيئه للمهمة بتوفير المناخ الملائم لتنفيذ المهمة يقول له وقد يعرضعليه بعض الأسئلة : من ألبسك لبسك اليوم أو ملابس جميله ورائعة حتى نعمق في ذهنهالمفردة والمهمة
2- انتباهالطفل للمهمة المراد تعلمها
اعتقد انه يجب أن تكونالوسيلة التعليميةفي المهمة أكثر تشويقا وجذباً حتى نلفت انتباه الطفل للمرادتعليمه ... وكذلك أسلوب المعلم وهذا مهم أيضا
3- استقبال المعلومات
استقبال المعلوماتالسمعية والبصرية بطريقة سهلة ومن وجهة نظري أرى عدم تكثيف المعلومات حتى لا يفقدالطفل القدرة على التركيز بل معلومة سريعة وبسيطة جدا تتصاعد من السهل للصعب .
4- حفظ المعلومات ( فترة قصيرة
أي أن نعمل على أن يحفظالطفل المعلومة أو المهمة التعليمية التي تلقاها هذا اليوم مع تكرار هذه المعلومةخلال اليوم وغدا وبقية أيام الأسبوع حتى نستطيع أن ننمى قدرات الذاكرة قصيرة المدى
5- استدعاء المعلومات
يجب أن نسأل الطفل بعدإنهاء المهمة في نفس اليوم لاستدعاء المعلومات التي تعلمها وفي الغد أيضا حتى نتأكدمن فهمه ومعرفته للمعلومة
6- حفظالمعلومات ( فترة طويلة )
نكرر السؤال على الطفلحتى لو أننا انتهينا من المهمة أي بمعنى التكرار المستمر وهذا ما يُعب ويؤخذ علىبعض معلمى التربية الفكرية هو عدم الاستمرار في المهمة المعطاة للطفل أي يرى أنواجبه اقتصر على يوم واحد أو برنامج زمني معد وانتهى .
7- استدعاء المعلومات عند الضرورة
هناء ممكن للمعلم أنيستعيد المهمة التعليمية للتأكد من مدى احتفاظ بالطفل بها وقد يكون ذلك لفتراتزمنية متباعدة .
لذا يرى العلم سبتزانه يجب أن تطبق هذه الخطوات بطريقة جيدةومنظمة وخاصة مع الأطفال المعاقين عقلياً لاسيما وأنهم يعانوا من ضعف في استقبالالمعلومات واقترح هذه الطريقة لاستقبال المعلومات :
تصنيف الأشياء وتقديمه للأطفال على شكل مجموعاتمتشابهة او متجانسة من خلال الطرق الآتية
- التشابه في الشكل الخارجي واللون
- التشابه في الوظيفة بين المثيرات
- التشابه بين المثيرات
تعليق