تويت
ما هو التوحد وكيف تكون معلم لطفلك التوحدي (تأصيل نظري واجرائي)
قد يكون غريبا أن ياتي الشق الاول من عنوان الموضوع بسؤال ما هو التوحد ، العديد من الاسباب تقف وراء طرح هذا السؤال وأهم هذة الاسباب هو تلك النتائج التي تترتب على فهمنا للتوحد ، وأهم سؤال ارغب في البدء به هو ... هل التوحد مرض ام اضطراب او هل هو سبب ام عرض ؟ أعلم ان الاجابة هذة الاسئلة لا توجد في جعبة ايا منا واعلم ان الاجابة على السؤال تحتاج للسند والحجة العلمية
وقد تلعب رغباي مكبوتة او معلنة في الميل بتوجهاتنا الى تبني بعض الاسباب وبالتالي ما يترتب عليها من طرق علاج ...
فقط انا اطرح عليكم هذا السؤال " ما هو التوحد ؟ كما ساطرحه على اساتذة الجامعات الذين استطيع الوصول اليهم وساطرحه على مؤلفي الكتب ومتخصصي التوحد خاصة الذين تبنوا تعريف ما للتوحد منذ فترة لا تقل عن 20 عام لارى ما تغير في تعريفهم للتوحد منذ 20 عام بالاضافة للجزء السهل من هذة الخطوة وهي جمع معظم التعريفات وتحليلها والخروج بنقاط معينة
اعلم ان الكثير لا يهمه تعريف التوحد ولا يهتم حتى بالمصطلح سواء كان توحد او اوتيزم او ذاتوية او حتى التوجه الجديد الطفل المصاب بالتوحد للدلالة على ان التوحد جزء فقط من حياه الطفل وليس الطفل هو الجزء من التوحد ا وان التوحد هو كل مكونات الطفل .
مهم جدا ان نحاول التوصل لمفهوم نتفق عليه عن التوحد لانه يترتب على ذلك اشياء كثيرة منها طرق العلاج وتنوعها ...توجهاتنا نحو اطفالنا
كطالب علم ساهتم باذن الله بهذا الشق من السؤال و اذا كنتم اعزائي اولياء الامور ليس لديكم اهتمام بالمشاركة في هذا الشق من الموضوع او البحث فكن معنا في الشق الثاني من السؤال الا وهو كيف تكون معلم لابنك (تاصل نظري واجرائي او عملي ) والذي سنعرض فيه باذن الله لملخص عن نظريات التعلم وتجارب بعض العلماء بداية من بتجربة بافلوف مرورا بواطسون ثم بقوانين ثرونديك الى ان نصل للنظرية الاجرائية عند سكنر لنستخلص منها بشكل سهل وبسيط قواعد ننطلق منها لبعض فينات العلاج السلوكي بداية من وضع الخطة الفردية واختيار اهدافها ومرورا باستخدام اجراءات التدريب مثل التعزيز والتلقين والتشكيل والتسلسل والنمذجة والتعليم من خلال المحاولات المنفصلة والتعليم العرضي ثم التعلم المحوري والعقاب (ما له وما عليه) الى ان نصل الى التقييم وكيفية التسجيل خلال التدريب وتعميم التدريب ونقل اثر التعلم
ادعوا الله ان يجعل هذا العمل فقط لوجه فقط اطلب مساعدتكم وتفاعلكم سواء بالرأي او ارسال بعض المراجع او بعض المصادر التي تفيدني في تجميع اكبر قدر ممكن من التعريفات
والان انتظر اجاباتكم عن الشق الاول من السؤال .. ما هو التوحد؟ لا تنظر الى كتاب ولا تراجع مقال او منتدى فقط اغمض او اغمضي عينيك واسترجع او استرجعي قصتك مع ابنك او ابنتكم وانقل لي وللجميع مفهومك عن التوحد وانتبه انا لا اتكلم عن طرق العلاج فقط مفهوم التوحد ؟
وساعرض لكم مثال لتعريف الجمعية الامريكية للتوحد
هو إعاقة أو اضطرابنمائيعام أو شامل يشتمل على مجموعة من ثلاث أعراض رئيسية هي قصور في التفاعل الاجتماعي و مهارات التواصل (اللفظي و غير اللفظي ) وروتينية ومحدودية النشاطات و الاهتمامات على أن تظهر الأعراض قبل سن ثلاث سنوات .
في التعريف السابق مجموعة من العناصر فمثلا كلمة اعاقة تختلف تماما عن كلمة مرض وايضا يختلف ما يترتب على ايا منهما
ثم كلمة نمائي تعبر عن اضطراب او عدم تسلسل ظهور مهرات وصفات مراحل النمو بما هو متفق عليه فمثلا قد يمشى الطفل التوحدي قبل ان يحبوا او بعد ان يظل صااااااامتا نراه يبدء بنطق كلمات وجمل قبل ان يتعلم الحروف هذا ما يقصد باضطراب نمائي ، وما يقصد بالاعراض خاصة ما ذكر بالتعريف او ما يطلق عليه ثالوث التشخيص ، فهل يوجد عند كل اطفال التوحد بلا اسثناء هذة الاعراض باختلاف مستويات الاصابة بها ثم تحديد عمر الطفل للاصابة بالتوحد قبل ثلاث سنوات وليس بعد ذلك .
هذة هي العناصر التي اختارتها الجمعية الامريكية للتوحد لتعريف التوحد فمتى كان هذ التعريف وهل ظهرت بعض نتائج الدراسات التي تجعل هناك جديد على تعريف التوحد ام ان الجمعية الامريكية للتوحد مازالت متمسكة بهذا التعريف وما صحة ما يقال من اخبار من ان النسخة الخامسة الامريكية للدليل الاحصائي للامراض النفسية والتي ستظهر خلال عام او اثنين ستضمن بعض الاعراض العضوية كمشكلات الجهاز الهضمي او نتائج بعض التحاليل البول ونسبة السموم
لسنا اقل من ان ننتج فهم معين لا ان نستهلك فقط افكار معلبة ومستوردة وانا لا انكر اهمية وجهود علماء الغرب بل وريادتهم ولكن فقط اردت ان اكون ممن يحاولون ان يطرحوا سؤال ...لماذا ؟ واكره ان اقول سمعا وطاعة بدون فهم ومشاركة ...وفقني الله في حضور كثير من ورش العمل والمحاضرات لعلماء او باحثين اجانب الا انني لم اجد عندهم اكثر مما موجود في الكتب منذ عشرات السنين وحتى عندما يتحدثون عن برنامج معين كالتيتس او لوفاس فهم يعطونك الفتات ...
والجميع يدور في فلك برامج التدريب او فنيات واستراتجيات التدريب وقليلة هى الدراسات التي تبحث عن التوجه او الفلسفة او الرؤية فمثلا برنامج تيتش له صبغة هامة وهي الاهتمام بالتعليم المنظم ومكونته الخمسة واهتم برنامج مثل صن رايز بالطفل نفسه ونوع وطبيعه العلاقة بالطفل وبرنامج مثل هيقاشي امن باهمية دمج اطفال التوحد مع اطفال طيعيين منذ المراحل الاولى للتدريب
كل برنامج له توجه او رؤية والجميع استخدم نفس التقنيات والفنيات السلوكية في التدريب الجميع يراعي الفروق الفردية ثم يستخدم التعزيز بانواعه المختلفة ويتدرج من السهل للبسيط ويقدم المساعدة باختلاف انواعها في الوقت المناسب ويحاول قياس ما وتقييم نتائج التدريب وتعميمها والجميع اتفق على اهمية دور الاسرة وتنوع طرق العلاج والتدخل المبكر ..
هم قدموا لنا هذة الرؤية في ضوء فهمهم للتوحد فهل رؤيتنا نحن للتوحد تختلف وبناءا عليه تختلف الرؤية ...
عذرا على الاطاااااااااااااااااالة وانتظر اجاباتكم على السؤال ....ما هو التوحد ؟
تعليق