[إستشاره] معاناة..

[ورد الشام]

السلام عليكم:
ابني عمره 8 سنوات عنده نقص سمع حسي عصبي شديد يضع السماعات من عمر السنتين مع التأهيل إلا أننا انقطعنا عن التأهيل واهملته قليلا منذ بداية الأحداث في بلدنا سوريا وهذه السنة أدخلته المدرسة مرحلة kg2 من بداية شهر شباط طبعا بعد معاناة طويلة حتى قبلوه بالمدرسة بحكم سنه وبعد التقييم عمره الغوي أربع سنوات ونصف ...مشكلته بالإضافة لنقص السمع لدينا صعوبة كبيرة بالتعلم كل ماأعلمه من أحرف ينساه بعد فترة حتى أن المدرسة لامتني بالتقصير تجاهه وأصبحت لااعرف كيف اتعامل معه بالتعليم حتى أحصد نتيجة تعبي
مشكلتنا انه لايميز مايسمع ولا يدرك كل الكلام الذي أقوله له وكثير من الأحرف ضائعة عنده..

[هنا حبوش]

رد: معاناة..

السلام عليكم أختي ورد الشام
اهلاً بكِ وبإبنك بيننا

-----------------------------------

طبعاً الخطوة المثلى هي ان تراجعي به لدى اختصاصي سمع ونطق
ونظراً للوضع العام فأعلم انه يصعب ذلك
لذلك يجب ان تكوني انتِ معالجة ابنك إلى أن يتيسر الحال.

--------------------------------------

المشكلة الأساسية طبعا هي ضعف السمع والمشكلة المرافقة هي عدم وضوح النطق والمشكلة الناتجة هي صعوبات التعلم.

أول خطوة يجب ان نحاول خطوها هي تحديد مستواه السمع مع وجود السماعات، حتى لا نحمل الطفل ما لا طاقة له به
لأنه إن لم يكن مستوى السمع جيد فمن غير المجدي ان نستهلك الوقت والطاقة في تدريب التمييز السمعي

مشكلة النطق لن نتوقف عندها الآن

اما صعوبات التعلم فهي كما ذكرت ناتجة عن ضعف التمييز السمعي بالدرجة الأولى، لكن يمكننا العمل عليها من جوانب أخرى استغلالاً للوقت.

-----------------------------------------------------------

امهليني قليلاً من الوقت وساعود لأكتب لك بعض التدريبات للذاكرة والتركيز (لصعوبات التعلم) بالاضافة لاختبار بسيط للتمييز السمعي

[ورد الشام]

رد: معاناة..

مشكورة ( هنا)...

[هنا حبوش]

رد: معاناة..

السلام عليكم ورحمة الله
أول شيء اعتذر شديد الاعتذار على تأخري في استكمال التدريب


------------------------------------------------------------------

ثانياً: نبدأ بالتدريبات وسنقسمها ثلاث أقسام


تمييز سمعي \ صعوبات تعلم \ ذاكرة

------------------------------------------------------------

التمييز السمعي:

يقصد به مساعدته على سماع الأصوات بمختلفها بالشكل الصحيح، ويجب ان تعلمي أن التمييز السمعي الصحيح لا يعني بالضرورة اللفظ الصحيح للصوت، فمن الممكن أن يسمع بشكل صحيح ولكن لا يستطيع اللفظ صحيحاً إلا بعد تدريب منفصل.

ويجب ان نعلم ان التمييز السمعي يتأثر جداُ بجودة المعينات السمعية، وفي بعض الأحيان لا يستطيع الشخص ان يميز كل الأصوات الكلامية إن كانت سماعاته لا تساعده في ذلك.

بما أنه عبر بجزء ليس قصير من التأهيل السمعي في سوريا فغالباً تمييزه مقبول او حتى جيد ويحتاج تحسين
لذلك سنبدأ بمستوى أصوات الكلام مباشرة (وإذا تطلب الأمر أن نعود خطوة للوراء سنقوم بذلك)

أول ما ستقومين به هو ان تحضري ورقة وتكتبي فيها قائمة بالأصوات الكلامية (الحروف)

تكتبي الحرف في حالة الافراد (ب) وفي مقاطع (با\ بو \ بي\ إب) كل حرف ستكتبيه بهذه الطريقة
وعليك حصر الأصوات التي يميزها سمعيا والتي لا يميزها سمعيا بدقة

طريقة التدريب كالتالي:

يجلس الطفل في غرفة هادئة مع أقل قدر ممكن من المشتتات
تجلسين خلفه أو أمامه وتغطين شفاهك (احرصي ان لا تقربي يدك من شفاهك كثيراً حتى لا يؤثر على طبيعة صوتك فتصعب عليه مهمة التمييز)

ستنطقي كل صوت في القائمة وهو عليه ان يكرر وراءك

هذه ليست الطريقة المثالية لاختبار التمييز السمعي ،لكن لا بأس طبقي التدريب كما ذكرت لك، لكن حاولي ان تكوني دقيقة في حكمك عليه من تعابيره الوجهية ومحاولاته، في كل مرة ينطق الصوت خطأ مثلا قلتي \ك\ فقال \ت\ كرري من بعده بطريقة سؤال \ت؟؟؟؟؟\ فإن أجاب نعم يعني انه لا يسمعه صحيحاً اما ان قال لا فيعني انه سمع الصوت صحيحا لكنه لا يستطيع لفظه وهذا لا بأس به حالياً


احصري الأصوات التي يميزها والتي لا يميزها واكتبيها لي هنا حتى ننتقل للخطوة التالية
وفليكن في علمك انه من العادي جداً ان يميز صوت في مقطع ولا يميز نفس الصوت في مقطع آخر فسجلي النتائج بدقة ولا تقلقي من ذلك.

للحديث بقية مع تدريبات صعوبات التعلم + الذاكرة ...

[هنا حبوش]

رد: معاناة..

نقطة وجب ذكرها في المشاركة السابقة للتأكيد والتذكير
عند اختبار الأصوات الفظي الصوت وليس الحرف
يعني تقول \م\ وليس \ميم\ \ب\ وليس \باء\

[هنا حبوش]

رد: معاناة..

- الذاكرة-
الذاكرة المستخدمة في الحياة اليومية والمدرسية فيها عدة أنواع وأهمها الذاكرة السمعية والذاكرة البصرية

الذاكرة السمعية هي أن يسترجع الشخص كلمات سمعها دون مساعدات بصرية
الذاكرة البصرية تعتمد على صور مرئية دون أسماء وكلمات تُسمع.

مع حالات ضعف السمع تتأثر بالضرورة الذاكرة السمعية
وفي بعض الحالات الأخرى تتأثر الذاكرة البصرية بسبب ضعف التركيز والانتباه عموماً.

--------------------------------------------------------------------

سنستهدف الذاكرة البصرية حالياً لأن السمعية تحتاج مستوى معين من التمييز والادراك السمعي لم يصله طفلك بعد.

يمكننا فعل ذلك بأكثر من طريقة، سأعطيك مقترحات وحاولي تطبيقها أو ايجاد بدائل مشابهه لها.
-------------------------------------------------------------------

المكعبات

نركب مكعبين من لونين مختلفين (احمر وفوقه أزرق مثلا) ونضع البناء أمام الطفل، ونعطيه مكعبات مشابهه من حيث اللون والعدد، ونطلب منه صنع بناء مشابه
في البداية نستمر بوضع المجسم أمامه ليبني حسب النموذج، وعندما يتقن الهدف نزيد المكعبات إلى ثلاثة ألوان
وهكذا إلى أن تشعري أن الأمر أصبح تلقائيا وبسيطاً بالنسبة له
ثم ننتقل للمرحلة التالية وهي ان نبني مكعبات من ثلاثة ونعرضها أامامه لفترة زمنية مناسبة ثم نخفيها ونطلب منه بناء مشابه
يجب ان لا يبدأ بالبناء إلا بعد ان نخفي النموذج
ويمكننا مساعدته بإعادة عرضه في البداية كلما احتاج ذلك

-------------------------------------------------------

بطاقات الصور

نضع صورتين أمام الطفل
تفاحة\ موزة
ثم نقلب الورقة لنخفي الصورة
ونطلب منه أن يخبرنا ما رآه وبنفس الترتيب
أو
نسأله وين التفاحة وعليه ان يشير إلى مكانها
أو
ان نعطيه البطاقات نفسها ونطلب منه ان يضعها بنفس الترتيب الذي رآه

طبعاً كما في لعبة المكعبات ستزيدي عدد الصور تدريجياً كلما أتقن الهدف على أن لا يتجاوز عدد المكعبات والصور السبعة.

من المهم جدا جدا ان تتذكري ان لا تسمي الاشياء ولا الألوان في هذا التدريب ليكون التركيز على البصر فقط لا غير دون تشتيت التركيز بين السمع والبصر في هذه المرحلة.

[ورد الشام]

رد: معاناة..

السلام عليكم ورحمة الله:
اﻷحرف التي يميزها ويلفظها ولا مشكلة في لفظها لوحدها كصوت وحتى بمقطع المد الطويل
م،ب،د،ن،ت،ف،ح،أ،و،خ،ع،غ،ط
ج،ش يسمعهم نفس الشي
ط،ت كذلك اﻷمر نفس الشيء
اللام يلفظها لام لكن في المقاطع يلفظ لو ،نو ، ويلفظ لي ني
صاد يلفظها تقريبا ولكن بالمقاطع غير مفهومة ماعدا صو صو
السين تلفظ سين وسس ولكن مقطع سي يلفظ في
القاف مقطع قا يلفظ تا وال قي تي
زاي والذال صعوبة لفظ زي تلفظ في
الياء يلفظ ي بشكل مظبوط لكن بالمقاطع أحيانا" يكون اللفظ غي سليم
الكاف غير مفهومة يلفظ كا تا وكو وكي تلفظ تي
الهاء تلفظ لوحدها هه لكن بالمقاطع لا يلفظ فقط و ي
الظاء قريبة للدال وبالمقاطع با فو في
الضاد كذلك اﻷمر وبالمقاطع دا يو تي
الثاء يلفظها الفا ويلفظ مقاطعها فا فو في
وهناك حروف تظهر عنده بكلمات وتختفي بكلمات أخرى
ومسكلتي معه إلى اﻷن لم يتقن الحروف قراءة" في المدرسة فأنا في البيت كنت أدربه عليهم كصوت لكن في الكدرسة حرف وصوت فاختلطت اﻷمور عليه وأصبحت أدربه حرف صوت
لكن إلى اﻷن لم يتقن إلا القليل...

[هنا حبوش]

رد: معاناة..

اﻷحرف التي يميزها ويلفظها ولا مشكلة في لفظها لوحدها كصوت وحتى بمقطع المد الطويل
م،ب،د،ن،ت،ف،ح،أ،و،خ،ع،غ،ط
ج،ش يسمعهم نفس الشي
ط،ت كذلك اﻷمر نفس الشيء
اللام يلفظها لام لكن في المقاطع يلفظ لو ،نو ، ويلفظ لي ني
صاد يلفظها تقريبا ولكن بالمقاطع غير مفهومة ماعدا صو صو
السين تلفظ سين وسس ولكن مقطع سي يلفظ في
القاف مقطع قا يلفظ تا وال قي تي
زاي والذال صعوبة لفظ زي تلفظ في
الياء يلفظ ي بشكل مظبوط لكن بالمقاطع أحيانا" يكون اللفظ غي سليم
الكاف غير مفهومة يلفظ كا تا وكو وكي تلفظ تي
الهاء تلفظ لوحدها هه لكن بالمقاطع لا يلفظ فقط و ي
الظاء قريبة للدال وبالمقاطع با فو في
الضاد كذلك اﻷمر وبالمقاطع دا يو تي
الثاء يلفظها الفا ويلفظ مقاطعها فا فو في
وهناك حروف تظهر عنده بكلمات وتختفي بكلمات أخرى
ومسكلتي معه إلى اﻷن لم يتقن الحروف قراءة" في المدرسة فأنا في البيت كنت أدربه عليهم كصوت لكن في الكدرسة حرف وصوت فاختلطت اﻷمور عليه وأصبحت أدربه حرف صوت
لكن إلى اﻷن لم يتقن إلا القليل...

يعطيكِ ألف عافية جميل جداً الحصر الذي توصلت إليه

احتفظي بالنتيجة الحالية لتكون مقياس ترجعي إلى كل فترة لقياس التطور والاختلاف.

الأصوات التي يخلط ما بينها كلها مبررة ومنطقية
لأنها متقاربة وغالباً يكون الفرق بينهما اهتزاز او تفخيم أو تكون متقاربة من حيث التردد السمعي
لذا لن نتوقف عند هذه الجزئية بل سنعاجلها بطريقة غير مباشرة

سنستهدف التمييز السمعي في كلمات وجمل مباشرة ونتناسى الأصوات حالياً
ثم
نستهدف الأصوات كحروف لغوية لتحقيق أهداف المدرسة ومعها بتحسن التمييز السمعي

سأعود للتفصيل في ذلك لكن مبدئيا بخصوص الاختلاف في اللفظ بين المدرسة والمنزل فلا مجال للتفاوض فيه
لا بد من أن يتم استبدال التعامل معه بخصوص الحروف في المدرسة إلى الاصوات (بَ وليس باء) لا مجال غير ذلك حاليا ويجدر بك التواصل مع المعلمة بهذا الخصوص

للحديث بقية ان شالله

[هنا حبوش]

رد: معاناة..

السلام عليكم

نبدأ بعون الله

-تدريبات الحروف والأصوات الكلامية-

يجب ان نراعي عدة نقاط في البداية حتى لو شعرتي انها قد تبطئ من سير التعليم لكن لا بأس لأنها تجعله ثابتاً أكثر مما يسرع العملية التعليمية في الامور الأكثر تعقيدا فكما تعلمين التأسيس هو أهم ما يمكن.

1- نبدأ بكل الحروف حتى التي يعرفها بشكل أكيد، لأن ذلك سيساعد في تعميم الطريقة وتسهيل الاستجابة على الطفل.

2- قد يختلف تسلسل الأحرف ما بين تدريباتنا هنا وتدريبات المدرسة، ولا بأس في ذلك، لكن حاولي إما ان تسهتدفي كلاهما بنفس الطريقة بغض النظر عن الطريقة المتبعة في المدرسة.


3- هدفنا في هذه المرحلة تمييز الحروف في حالة الإفراد وليس في مقاطع ولا غيره بحيث يستطيع التعرف على شكلها + تسميتها + كتابتها.

==========================================
نبدأ بالحروف التالية: \أ\ \ب\ م\ \ل\
خذي وقتك مع كل حرف، واجعلي المدة الكاملة للتدريب ما بين 30-45 دقيقة

الهدف الجزئي الأول: ان يتعرف او يميز شكل الحرف ويربطه مع صوته.

ستكتبي كل حرف على ورقة صغيرة او بطاقة منفصلة
تضعيها واحدة واحدة امامه وتكرري الصوت، ثم تدريجيا يصبح أمامه 4 بطاقات
تجلسي أمامه او جانبه وتطلبيها واحدة واحدة بلفظ الصوت فقط (لا تقولي هات \ب\..قولي \ب\ مع إشارة بيدك فقط لا غير)
وعندما يفهم المطلوب بهذه الطريقة اجلسي خلفه وكرري التدريب بنفس الأسلوب.
بعد أن تكرري التدريب أكثر من مرة وكل مرة يعطيكي البطاقة الصحيحة يكون أنجز أول خطوة فننتقل للخطوة التالية (قد لا يمكنك الانتقال للخطوة التالية في نفس الفترة التدريبة فلا بأس، لكن في اليوم التالية راجعي البطاقات بنفس الطريقة مراجعة سريعه وانتقلي للخطوة التالية مباشرة)

الهدف الجزئي الثاني: ان يكتب الحرف مع وجود بطاقة مساعدة

ستكرري نفس التدريب الأول، تضعي البطاقات أمامه وتطلبي مثلا \ب\ ولما يختار البطاقة الصحيحة ستعطيه ورقة وقلم أو سبورة صغيرة وتجعليه يقلد كتابة الحرف كما في البطاقة

ونكرر هذا الهدف مراراً حتى يصبح سريعاً وثابتاً فيه.

الهدف الجزئي الثالث (بعد اتقان الأول والثاني تماماً، وبعد ان يأخذ كل الوقت الذي يحتاجه لذلك)
أن يكتب الحرف مباشرةً دون بطاقات

عليك ان تقولي مثلا \ل\ وهو يكتبه مباشرةً وإن لم يعرف يمكنك ان تعرضي بطاقة \ل\ امامه لكن لفترة بسيطة ثم تخفيها عنه.

قد يكون هذا الهدف هو الأصعف فخذي وقتك فيه ولا تضغطي عليه.

=========================================

ستكون هذه طريقتنا العامة في التدريب على كل حرف
كلما اتقن أربع حروف ننتقل لمجموعة أخرى مع مراجعة مستمرة لكل مجموعة سابقة

حاولي بهذه التدريبات وعندنا ينجز هذه الأحرف اخبريني لأحدد لكِ مجموعة أخرى
إن لم تكن التدريبات واضحة أخبريني لأوضح أكثر.


سأعود لاحقاً لكتابة تدريبات التمييز السمعي للكلمات...
بالتوفيييييييييييق

[هنا حبوش]

رد: معاناة..

- تدريبات التمييز السمعي للكمات-

هذه التدريبات ينطبق عليها ملاحظة مذكورة في التدريب السابق ألا وهي ان تبدئي بها من الصفر حتى لو كان يعرف المطلوب لغايات التوضيح والتثبيت، وأكيد سيمشي بسرعة إن كان اكتسب المهارة.


سنختار مجموعة من الكلمات قصيرة ومن مقطع واحد فقط
\باب\ عين\ باص\ كاب\ بيت\ ..إلخ (اختاري الكلمات من المحيط ومن الكتب المدرسية الملائمة لعمره مع مراعاة عدد المقاطع في كل كلمة.

تحضري صور لكل كلمة، وتضعيها أمامه كلمة كلمة مع تسميتها، وعندما يصبح أمامه المجموعة كاملاً نطلبها منه واحدة واحدة وبكلمة واحدة فقط (لا تقولي هات باب...قولي باب واشيري بيدك اشارة هات)

سنستمر في مرحلة الكلمة الواحدة لفترة ليست قصيرة.
كلما انجز في مستوى كلمات ننتقل لكلمات اصعب بحيث تكون أطول
ونطلبها منه بنفس الطريقة مع الاحتفاظ بالصور لأننا سنحتاجها في المتسوى التالي + سجلي كل كلمة يتقن تمييزها منفردة في جدول حتى نستغلها لاحقاً.

=============================

يفترض ان لا تستهلك هذه المرحلة أسبوع واحد نظراً لكونه لديه لغة ليست بسيطة ويستخدمها ويتفاعل بها، لكن إن شعرتي أنه بحاجة للوقت في أي مرحلة فلا تتعجلي ولا تبخلي عليه به، واعطيه كل ما يحتاج من الوقت.

------------------------------------------------------
المرحلة التالي ستكون أن يميز كلمة (متغيرة) ضمن جملة ثابته
نبدأ بجملة قصيرة مثل (هات كذا) او أعطيني كذا او خد كذا
ونستخدم الصور نفسها المستخدمة في التدريب الأول بحيث نضعها أمامه مجموعة ونطلبها منه واحدة واحدة لكن هذه المرة باستخدام جملة وليست كلمة منفردة أي تقولي (اعطيني موز)...وهكذا

بعد ان ينجز الهدف سنزيد طول الجملة ونصعب الاهداف اكثر فأكثر
لن اكتبها الآن حتى لا أشتتك اكثر
ابدئي بهذه التدريبات ونتابع خطوة خطوة ان شاء الله

بالتوفيق عزيزتي

[ورد الشام]

رد: معاناة..

مشكورة هنا
وسأوافيككي بالتطورت أول بأول ان شاء الله..

[ورد الشام]

رد: معاناة..

السلام عليك:
أتقن أويس الحروف اﻷربعة ( أ، م ، ل، ب)

[ورد الشام]

رد: معاناة..

السلام عليك:
قد أنهيت مع أويس اﻷحرف التالية
أ ،ب، م ، ل

[هنا حبوش]

رد: معاناة..

وعليكِ السلام والرحمة

يعطيكِ العافية

نضيف الحروف \ش\ \و\ ع\ \ك\

اول فترة من التدريب ركزي على المجموعة الجديدة فقط، وبعد ان تصبح مألوفة واسهل قليلاً ابدئي التدريب بمراجعة المجموعة القديمة ثم الانتقال للجديدة...
بالتوفيق

[ورد الشام]

رد: معاناة..

السلام عليكم أخت هنا
قد أتممت مع أويس اﻷحرف التالية:
أ/ب/م/ل
ش/و/ع/ك
ج/ي/ن/ت
مع كلمة لكل حرف والحمد لله أتقنهم قراءة وكتابة..