منتديات تحدى الإعاقة
العودة   منتـديـات تحــدي الإعـاقـه > أقسام الإعاقات والاحتياجات الخاصة > الإعاقـــة الفكــريــــة
عضوية جديدة
مختارات تقبل طفلك بكل ما فيه حتى تعرف كيف تتعامل معه بشكل يتناسب مع حالته ويساعده على التقدم
لكل من فقد كلمة مروره او يجد صعوبه في دخول المنتدي يمكنكم التواصل مع الإداره بالضغط علي  (الاتصال بنا)  

البحث في منتـديـات تحــدي الإعـاقـه
     

إضافة رد
أساليب تدريس المعوقين
أساليب تدريس المعوقين
قديم منذ /13-05-2010, 04:21 PM   #1


 
الصورة الرمزية معا ضد الاعاقه

معا ضد الاعاقه غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 18-4-2010
 رقم العضويـة : 10929
 نوع الإعاقة : لا يوجد ولله الحمد
 المهنة : مساعد أخصائي العلاج باللعب
 الجنس : ذكر
 الجنسية : سعودي
 الإقامة : السعوديه
 مجموع المشاركات : 1,680
 بمعدل : 0.61 في اليوم
 آخر زيارة : 12-04-2014 (12:15 AM)


اوسمتي

إرسال رسالة عبر MSN إلى معا ضد الاعاقه
أساليب تدريس المعوقين






أساليب تدريس المعوقين



مقدمــــــــــة:

الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة: هم الذين يختلفون عن الأشخاص العاديين اختلافا ملحوظا وبشكل مستمر أو متكرر, الأمر الذي يحدمن قدرتهم على النجاح في تأدية النشاطات الأساسية الاجتماعية والتربوية والشخصية.

فئات التربية الخاصة:

1. الإعاقة العقلية.
2. الإعاقةالسمعية.
3. الإعاقة الجسدية.
4. الإعاقة الانفعالية.
5. الإعاقة البصرية.
6. صعوبات التعلم.
7. الاضطرابات الكلامية واللغوية.
8. التفوق العقلي.


التربية الخاصةهي:
جملة من الأساليب التعليمية الفردية المنظمةالتي تتضمن وضعا تعليميا خاصا ومواد ومعدات خاصة أو مكيفة وطرائق تربوية خاصةوإجراءات علاجية تهدف إلى مساعدة الأطفال ذوي الحاجات الخاصة في تحقيق الحد الأقصى الممكن من الكفاية الذاتية الشخصية والنجاح الأكاديمي والمشاركة في فعاليات مجتمعه.

المبادئ العامة في تعليم الطلاب ذوي الحاجات الخاصة:
1. استخدام المعلم للتعليم المنظم والموجه.
2. تركيز المعلم على التدريب الأكاديمي وذلكبتوجيه الطلاب للعمل على الاستجابات للمهمة.
3. تزويد المعلم الطلاب بالفرص الكافية للنجاح من خلال التعليم المستمر وتحديد الأهداف المناسبة وتوفير المثيرات اللازمة وتحليل المهارات.
4. تزويد المعلم الطلاب بالتغذية الراجعة الفورية.
5. تهيئة المعلم الظروف الايجابية والممتعة والمنتجة للتعلم.
6. استثارة المعلم لدافعية الطلاب وذلك بالتشجيع والدعم والتعزيز الايجابي.
7. ضمان المعلم انتباه الطلاب من خلال استخدام المثيرات اللفظية والحسية والايمائية المشجعة.


خطوات التعليم الجيد:


1. فهم المعلم للخصائص الفردية للطالب.
2. تعاون المعلم مع الوالدين والاستماع الى آرائهما حول ما ينبغي على الطالب أن يتعلمه.
3. تحديد المعلم مستوى الأداء الحالي للطالب.
4. تحديد المعلم للمهارات التي يحتاج الطالب أن يتعلمها في ضوء نتائج التقييم.
5. تحديد المعلم للأهداف المرجوة من التدريب.
6. تجزئة المعلم الأهداف التدريبية إلى أهداف فرعية صغيرة قابلة للتدريب والقياس واستخدام أسلوب تحليل المهمة.
7. اختيار المعلم الطرق المناسبة لتحقيق الأهداف التدريبية.
8. اختيار المعلم للمواد التعليمية والمهمات والترتيبات المكانية وجداول النشاطات الملائمة للأهداف وطرق التدريب التي تم اختيارها.
9. إجراء المعلم للتعديلات اللازمة على الأدوات التي يستخدمها الأشخاص العاديون أو تصميم أدوات جديدة تكنولوجية أو غير تكنولوجية لمساعدة الشخص المعوق على استخدامها بشكل فعال وتحقيق الأهداف التعليمية والتدريبية الموضوعة له.
10. تنفيذ المعلم البرنامج التدريبي الموضوع للطالب.
11. تعديل المعلم سرعة تنفيذ التدريب بناءً على مستوى أداء الطالب وتقدمه أو إعطاء الطالب الفرصة الكافية لاكتساب المهارة وتعميمها.
12. قياس المعلم لمدى تقدم الطالب نحوالأهداف بهدف تحديد فاعلية التدريب الحالي وتوثيق التحسن في أداء الطالب.
13. تقييم المعلم لفاعلية التدريب في ضوء تطور أداء الطالب.


اختيار أساليب التدريب:يختار المعلمون أساليب التدريس لتعليم الطلبة ذوي الحاجات الخاصة في ضوء متغيرات ثلاث هي:

1. فئة الإعاقة.
2. شدة الإعاقة.
3. العمرالزمني.


أساليب تدريس الطلبة ذوي الحاجات الخاصة:على الرغم من أن أساليب التدريس في التربية الخاصة متنوعة إلا أنها عموما تستند إلى ما اتفق على تسميته بـالمنحى التشخيصي العلاجي، ويتضمن تشخيص المشكلة ووضع خطة لمعالجتها ويتناول:

( تقييم التلميذ/ التخطيط للتدريس/ تنفيذ الخطة التدريسية/ تقييم فاعلية التدريس ).

ويمكن تصنيف الطرائق التعليمية المستندة إلى المنحى التشخيصي العلاجي إلى نموذجين رئيسيين هما:

أولاً - نموذج تدريب العمليات:

ويعتمد هذا الأسلوب على افتراض مفاده أن المشكلات الأكاديمية والسلوكية تنجم عن اضطرابات داخلية لدى الطفل ومن هنا على المعلم إن يصمم البرامج التربوية التصحيحية أو التعويضية القادرةعلى معالجة تلك الاضطرابات وهي: ( الاضطرابات الإدراكية الحركية/ الاضطرابات البصرية الإدراكية/ الاضطرابات النفسية اللغوية/ الاضطرابات السمعية الإدراكية ).

ثانياً: نموذج تدريب المهارات:

ويقصد بهذا الأسلوب التدريس المباشر على مهارات محددة ضرورية لأداء مهمة معطاة وتتمثل في:
1. تحديد الأهداف ( الهدف السلوكي: ويجب أن تتوفر فيه ثلاثة عناصر أساسية هي: السلوك – المعيار – الظروف.
2. تجزئة المهمة التعليمية إلى وحدات أو عناصر صغيرة.
3. تحديد المهارات التي يتمكن الطفل من أدائها وتلك التي يعجز عن القيام بها.
4. بدء التدريس بالمهارات الفرعية التي لم يتقنها الطفل ضمن المهارات المتسلسلة للمهارة التعليمية.
وهذا الأسلوب يسمح للطفل إتقان عناصر المهمة ومن ثم يقوم بتركيب عناصرها مما يساعد على تعلم وإتقان المهمة التعليمية بأكملها وفق تسلسل منتظم.


التدريس الفردي:

التعليم الفردي يتضمن أساسا تحديد الأهداف طويلة المدى والأهداف قصيرة المدى على مستوى الطالب ومن ثم اختيار الوسائل وتنفيذ الجلسات التعليمية بحيث يتم تلبية الحاجات التعليمية الفردية الخاصة, والتعليم الفردي يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين كما لا يعني التعليم الفردي بالضرورة تعليم طالب واحد في الوقت الواحد فهو قد ينفذ ضمن مجموعات صغيرة أو بمساعدة الحاسوب أو بواسطة الرفاق.

أساليب تدريس المهارات المختلفة:

1 - أساليب تدريس المهارات اللغوية:
وتتناول ما يلي:
1. وفرللطفل الفرصة الكافية للتفاعل مع الأشخاص الآخرين.
2. وفر للطفل التدريب اللغوي الطبيعي الواقعي واستخدام اللغة بطريقة وظيفية وهادفة.
3. حدد حاجة الطفل إلى العلاج اللغوي في ضوء نتائج التقييم.
4. عرف الطفل بمختلف المعاني لأي كلمة تقوم بتدريسه إياها وشجع الطفل على التوسع في توظيف الكلمات التي نجح في تعلمها.
5. علم الطفل المهارات اللغوية في أجواء سارة وممتعة.


أساليب تدريس المهارات الاجتماعية:
وتتناول ما يلي:
1. قدم النموذج المناسب للطفل ولا تستخدم العقاب معه.
2. عرف الأطفال بما هو متوقع منهم في المواقف الجديدة.
3. استخدم النشاطات الملائمة لأعمار الأطفال وقدراتهم.
4. وفر للأطفال نشاطات مختلفة متنوعة.
5. انتبه إلى الطفل الذي يحسن التصرف وزوده بالتعزيز الفوري المناسب.
6. استخدم الإجراءات الوقائية ولا تنتظر إن تحدث المشكلة.


أساليب تدريس المهارات الحركية:

وتتناول ما يلي:
1. وفر البيئة التعليمية السارة والتي تستثير اهتمام الطلاب.
2. علم الطالب المهارات الحركية تدريجيا على شكل انجازات صغيرة في الأداء وأتح الفرص للاستمرار بتأديتها.
3. قم بتوجيه التعلم نحو أهداف محددة.
4. استخدم التلقين اللفظي والبصري والجسدي فيتعلم المهارات الحركية.
5. استخدم التعزيز الايجابي في تعليم المهارات الحركية لأهميته.
6. أجعل الطفل يشارك بفعالية في تعلم المهارات الحركية.
7. زود الأطفال بتغذية راجعة تصحيحية فورية.
8. كن على معرفة بفترات الاستعداد ألنمائي لدى الطفل وانتقل تدريجيا من مهارة إلى أخرى.


أساليب تدريس المهارات الحسية:
وتتناول ما يلي:
1. أبدأ بالمهارات البسيطة أولا ثم انتقل تدريجيا إلى المهارات الأكثر تعقيدا.
2. شجع الأطفال على تأدية المهارة نفسها في مواقف مختلفة باستخدام أدوات متنوعة.
3. عدل أو كيّف النشاطات التدريبية لتصبح مناسبة لذوي الحاجات الخاصة.
4. استخدام التعليم المباشر عند الحاجة.
5. وفر للطالب فرصة كافية لممارسة المهارة.
6. استخدم التعزيز المتصل عند بدء تعليم الطفل للمهارة المطلوبة وبعد بلوغه مستوى قبول من الإتقان استخدم معه التعزيز المتقطع.
7. قيم أداء الطالب لمعرفة التحسن الذي طرأ على أدائه عند تدريبه للمهارات الحسية.


أساليب تدريس المهارات الاستقلالية:

وتتناول مايلي:
1. استخدم التوجيه الجسدي والتعليمات اللفظية في بداية تدريب الطفل علىالمهارة وبعد ذلك توقف عن مساعدته تدريجيا لكي يصبح قادر على القيام بالمهارة لوحده.
2. علم الطفل المهارات الاستقلالية البسيطة قبل تعليمه المهارات المعقدة والأكثر تطورا مثلا درب الطفل على المضغ والشرب من الفنجان واستخدام الملعقة فيتناول الطعام قبل تعليمه استخدام الشوكة والسكين.
3. انتقل بالطفل تدريجيا منمهارة إلى أخرى من السهل إلى الصعب فمثلا علم الطفل خلع جميع الملابس قبل أن تقوم بتعليمه ارتدائها.
4. استخدم مع الطفل أسلوب تحليل المهارة إثناء تعليمه لأي مهارة استقلالية.
5. استعمل مع الطفل ملابس واسعة نسبيا لكي يستطيع الطفل خلعها ولبسها بسهولة.
6. اهتم بتدريب الطفل على ضبط المثانة قبل إن تركز على تدريبه على ضبط الأمعاء.

أولا: أساليب تدريس المعوقين عقليا:وتتناول ما يلي:

1- أسلوب تحليل المهمات:

ويعرف هذا الأسلوب بأنه ذلك الأسلوب الذي يعمل فيه المعلم على:
تحليل المهمة التعليمية إلى عدد من مكوناتها أو خطواتها بطريقة منظمة vمتتابعة.
يحدد البداية ( المهمة الفرعية الأولى ) ثم تحدد المهمات الفرعيةv التالية حتى يتم تحقيق السلوك الثابت.
يسهل الأسلوب المهمة التعليمية أمام vالمتعلم من قبل المعلم حيث لا ينتقل المتعلم من خطوة إلى أخرى إلا بعد إتقان الخطوةالسابقة بنجاح, ويعتمد هذا الأسلوب على:
1. تحديد الهدف التعليمي.
2. تحديدالسلوك المدخلي للمتعلم.
3. تحديد الخطوات ( المهمات ) التعليمية التي تقع بين السلوك المدخلي وتحقيق الهدف التعليمي ( الهدف السلوكي ).


2 - أسلوب تشكيل السلوك:

ويعتبر هذا الاسلوب مهم وفعال في تعليم الأطفال مهمات تعليمية جديدة وفي بناء أشكال جديدة من السلوك.
ويعرف بأنه ذلك الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتي يتحقق السلوك النهائي ويتضمن تعزيزالخطوات الفرعية والتي تقترب تدريجيا من السلوك النهائي.
ويعتمد على:
1. تحديد السلوك النهائي.
2. تحديد السلوك المدخلي للمتعلم.
3. تحديد المعززالمناسب.
4. تعزيز السلوك المدخلي حتى يحدث بشكل متكرر.
5. تعزيز السلوك الذييقترب تدريجيا من السلوك النهائي.
6. تعزيز السلوك النهائي كما حدث.
7. تعزيزالسلوك النهائي وفق جداول التعزيز المتغيرة.


3 - أسلوب الحث:

يعتبر واحدا من الأساليب التدريسية المناسبة مع الأطفال المعوقين عقليا ويتضمن تقديم مثير تمييزي يحفز المتعلم على القيام بالاستجابة المطلوبة وخاصة إذا ارتبط أسلوب الحث بالمعزز المناسب وهناك ثلاثة أنواع من الحث وهي:
الحث اللفظي/ الحث الإيحائي/ الحث الجسمي.

4 - أسلوب تقليل المساعدة التدريجي:

هو ذلك الأسلوب الذي يتضمن تقليل المساعدات اللفظية أو الإيحائية أو الجسمية للطفل كي يعتمد المتعلم على نفسه فيأداء المهارة التعليمية ومن المناسب استخدام أسلوب تقليل المساعدة التدريجي بعد تعلم المهارة
أو بعد تحقيق السلوك النهائي حتى لا يعتمد المتعلم على المعلم ومن المناسب أيضا للمعلم إن يبدأ بأسلوب تقليل المساعدة اللفظي ثم الإيحائي ثم الجسمي.

5 - أسلوب تسلسل السلوك:

يعد هذا الأسلوب مكملا لأسلوب تشكيل السلوك ولكن هناك فرق بينه وبين تشكيل السلوك حيث أن تشكيل السلوك يتعامل مع سلوك واحد يمكن تحليله إلى عدد من المهمات الفرعية في حين أسلوب تسلسل السلوك يتعامل مع عددمن حلقات السلوك المترابطة لتشكل معا سلوكا عاما.
ويعرف على أنه ذلك الأسلوب ا لذي يعمل على ربط عدد من أشكال السلوك المتتابعة معا ثم تعزيز السلوك النهائي.
ويتناول عدد من الإجراءات هي:
1. تحديد الهدف النهائي.
2. تحليل للهدف النهائي الى عدد من أشكال السلوك المتسلسلة والمترابطة معا في سلسلة تسمى سلسلة السلوك المترابطة معا في حلقات.
3. تعزيز السلوك النهائي او الاستجابة النهائية.
4. الانتقال من استجابة الى أخرى بعد النجاح فيها.

6 - أسلوب النمذجة:

ويعرف على انه إجراء يتضمن تعلم استجابات جديدة عن طريق ملاحظة الأنموذج أوتقليده وقد يحدث التعلم دون إن يظهر على الفرد استجابات متعلمة فورية بل قد تحدث لاحقا. والنمذجة أنواع:
1. النمذجة الحية.
2. النمذجة المصورة.
3. النمذجة غير المقصودة.
4. النمذجة المقصودة.
5. النمذجة الفردية.
6. النمذجة الجماعية.

ويتناول أسلوب النمذجة عدد من الإجراءات هي:
( السلوك الأنموذج/ مكان الأنموذج/ تحديد جنس الأنموذج/ مكافأة الأنموذج/ الرغبة والقدرة على تقليد سلوك النموذج من قبل المعلم ).
7 - أسلوب التعزيز: يعتبر من الأساليب الفعالة في تعديل سلوك الأطفال المعوقين وفي عملية التعلم لإشكال جديدة من السلوك الإنساني وسيتم التركيز على التعزيز الايجابي لفعاليته في التدريس.

التعزيزالايجابي:

يمثل كل الإحداث السارة التي تلي حدوث الاستجابة المرغوب فيها والتي تعمل على تكرار ظهورها وتقويتها وتشمل تلك الإحداث المعززات الأولية واللفظية والاجتماعية والرمزية ويهدف التعزيز الايجابي إلى تقوية ظهور أشكال السلوك غيرالمرغوب فيها كما يهدف إلى تقليل ظهور أشكال السلوك المرغوب فيها
وبناء أشكال جديدة من السلوك وتعزيزها.

أنواع المعززات الايجابية:

1. المعززات الأولية: المرتبطة بالحاجات الأولية للإنسان مثل الطعام والشراب...الخ.
2. المعززات الاجتماعية: وهي المتعلمة من خلال المواقف الاجتماعية وتشمل:
أ - معززات لفظية: مثل أحسنت / أشكرك.
ب - معززات غير لفظية: مثل الابتسامة للطفل/ الاتصال البصري/ حركة الرأس لتعبر عن الموافقة.
ج - معززات رمزية: مثل النقود والعلامات اوالدرجات او الفيش او النجوم.... الخ
.


ثانيا: أساليب تدريس ذوي الاضطرابات الانفعالية:
تستخدم أساليب متنوعة لتدريس الأطفال ذوي الاضطرابات السلوكية منها:
1. الأساليب السلوكية: وتتناول طرق تعديل السلوك, وتعتمد على مبادئ الاشتراط الإجرائي والاشتراط الكلاسيكي.
2. الأساليب النفسية الدينامية: وتستندالى التحليل النفسي لفرويد وتركز على التغلب على الصراعات النفسية الداخلية وليسعلى تغيير الاستجابات الظاهرة او على تعليم المهارات الأكاديمية.
3. الأساليب الإنسانية: وتستخدم مبادئ علم النفس الإنساني وتوظيف نظام التعليم المفتوح المتمركز حول الشخص وهذا الأسلوب يسمح للطلبة بممارسة التوجيه الذاتي.
4. الأساليب النفسية التربوية: وتعتمد على دمج الأسلوبين معا الأساليب النفسيةوالتربوية.
وهذا الأسلوب يركز على المناقشات العلاجية بهدف مساعدة الإفراد علىفهم استجاباتهم بشكل منطقي ومن ثم التخطيط لتعديلها.
5. الأساليب البيئية: ويركزهذا الأسلوب على تعليم الفرد طرق التفاعل مع هذه العناصر.
6. الأساليب البيولوجية: وتتناول العقاقير الطبية والمعالجات الغذائية.


ثالثا: أساليب تدريس المعوقين سمعيا:وتتناول ما يلي:الطرق
السمعية الشفوية.§
طريقة§التدريب السمعي الشامل.
طريقة وحدات المقاطع متعددة الحواس.§
طريقة الوحد§للفونيمية المصاحبة.
طريقة التدريب السمعي – الشفوي.§
طريقة قراءة§الشفاة.
طريقة قراءة الكلام.§
الطرق البصرية الشفوية.§
لغة§الإشارة.
طريقة روشستر.§
التواصل الكلي.§


رابعا: أساليب تدريس المعاقين بصريا:

وتتناول ما يلي:- تنمية القدرات البصرية التبعية من خلال تنمية مهارات الإدراك والتمييز البصري للأشياء واستخدام البرامج متعددة العناصر.
- استخدام البرامج الفردية والتدريب في البيئة الطبيعية لتطوي مهارات التحركوالتنقل.
- تدريب الطفل على المشي بطريقة منتظمة.
- تدريب الطفل على التنقلب استخدام العصا البيضاء.
- تدريب الطفل على المهارات الحياتية اليومية.
- تدريب الطفل على مهارات التواصل باستخدام نظام بريل/ آلات كاتبة/ الكتب الناطقة/ مسجلات وأشرطة... الخ.


خامسا: أساليب تدريس المعاقين حركيا:
وتتناول مايلي:
البرنامج التربوي الفردي للخدمات التربوية الخاصة والخدمات الداعمة للفرد ( العلاج النطقي/ العلاج الوظيفي والطبيعي/ الخدمات الصحية/ الخدمات النفسية والاشادية) ويتضمن البرنامج ما يلي:
- تكييف المنحى التعليمي ويتناول تجزئة الهدف الى خطوات بسيطة كتعديل التعليمات او المعززات وتعديل وقت تعليم المهارةوتعديل المعيار.
- تكييف الأسلوب الذي يستخدمه الطالب لتأدية المهارة.
- تكييف المواد والوسائل التي يستخدمها الطالب لتأدية المهارة.
- تكييف المعدات وذلك باستخدام المعدات الخاصة او المعدلة.
- تعديل السلوك لتحقيق الأهداف التربوية والعلاجية.
- تحليل المهمة وهي ضرورية عند استخدام أسلوب التعليم المباشر.



Hshgdf j]vds hglu,rdk










من مواضيع معا ضد الاعاقه في المنتدى








  رد مع اقتباس
أساليب تدريس المعوقين
قديم منذ /02-06-2010, 10:26 AM   #2


 
الصورة الرمزية زيتونة فلسطين

زيتونة فلسطين غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 28-5-2010
 رقم العضويـة : 11629
 نوع الإعاقة : لا يوجد
 الجنس : انثى
 الجنسية : فلسطين
 مجموع المشاركات : 357
 بمعدل : 0.13 في اليوم
 آخر زيارة : 18-04-2012 (05:40 AM)

رد: أساليب تدريس المعوقين




موضوع قيم وشامل جزاك الله خير










من مواضيع زيتونة فلسطين في المنتدى








التوقيع
  رد مع اقتباس
أساليب تدريس المعوقين
قديم منذ /02-06-2010, 11:20 AM   #3


 
الصورة الرمزية معا ضد الاعاقه

معا ضد الاعاقه غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 18-4-2010
 رقم العضويـة : 10929
 نوع الإعاقة : لا يوجد ولله الحمد
 المهنة : مساعد أخصائي العلاج باللعب
 الجنس : ذكر
 الجنسية : سعودي
 الإقامة : السعوديه
 مجموع المشاركات : 1,680
 بمعدل : 0.61 في اليوم
 آخر زيارة : 12-04-2014 (12:15 AM)


اوسمتي

إرسال رسالة عبر MSN إلى معا ضد الاعاقه
رد: أساليب تدريس المعوقين




زيتونة فلسطين
بارك الله فيك وأشكرك على المرور الرائع









من مواضيع معا ضد الاعاقه في المنتدى








  رد مع اقتباس
أساليب تدريس المعوقين
قديم منذ /02-06-2010, 11:28 AM   #4


جروح قلب غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 2-6-2010
 رقم العضويـة : 11697
 نوع الإعاقة : سمعية
 الجنس : ذكر
 الجنسية : عماني
 مجموع المشاركات : 4
 بمعدل : 0.00 في اليوم
 آخر زيارة : 17-02-2011 (09:52 AM)

رد: أساليب تدريس المعوقين




جزاااك الله خير










من مواضيع جروح قلب في المنتدى








  رد مع اقتباس
أساليب تدريس المعوقين
قديم منذ /02-06-2010, 11:30 AM   #5


بكالوريوس إختصاصي نفسي

 
الصورة الرمزية وكسلر

وكسلر غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 26-3-2010
 رقم العضويـة : 10454
 نوع الإعاقة : لايوجد
 المهنة : أخصائي نفسي
 الجنس : ذكر
 الجنسية : سعودي
 الإقامة : K .S. A
 مجموع المشاركات : 1,767
 بمعدل : 0.63 في اليوم
 آخر زيارة : 07-01-2013 (10:16 PM)


اوسمتي

إرسال رسالة عبر MSN إلى وكسلر
رد: أساليب تدريس المعوقين




مشكور اخي على هذا الطرح المتميز
ولكن السؤال الذي يجب علينا ان نسأله لانفسنا هل هذا فعلا مايطبق على ارض الواقع في مجال التربية الخاصة ام هو مجرد تنظير يقرأة المعلم اثناء دراسته فقط ولا يعمل به الا من رحم ربي ؟

اترك الجواب لكم










من مواضيع وكسلر في المنتدى








التوقيع
انا ما ابي من الدنيــا مكسب او اربـــاح ,,, ابي اذا مــر اسمــي تقول الناس ياطيـــبه
  رد مع اقتباس
أساليب تدريس المعوقين
قديم منذ /02-06-2010, 01:50 PM   #6


مدربة نطق

 
الصورة الرمزية شاطئ الأمل

شاطئ الأمل غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 21-2-2009
 رقم العضويـة : 4793
 نوع الإعاقة : لايوجد
 المهنة : مدربه نطق
 الجنس : انثى
 الجنسية : عرببه
 مجموع المشاركات : 3,659
 بمعدل : 1.15 في اليوم
 آخر زيارة : 08-10-2013 (09:04 PM)


اوسمتي

رد: أساليب تدريس المعوقين




استاذ وكلسر
أوكد لك أنه لا يطبق ولا 50% من كل الاساليب
في الآونه الاخيره انتشرت مراكز ومعاهد اهليه لتدريس المعاقين هدفها مادي 100% واسعاره ها باهظة
تخيل يدخل الطالب ويجلس في الفصل الدارسي مع معلمة المطلوب منها المراقبة في نهاية الدوام يعود للمنزل
يعني حضوره بدون فائده نسأل الله العافية
اشكر الاخ معاً ضد الإعاقة على موضوعه المفيد










من مواضيع شاطئ الأمل في المنتدى








  رد مع اقتباس
أساليب تدريس المعوقين
قديم منذ /02-06-2010, 01:58 PM   #7


 
الصورة الرمزية معا ضد الاعاقه

معا ضد الاعاقه غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 18-4-2010
 رقم العضويـة : 10929
 نوع الإعاقة : لا يوجد ولله الحمد
 المهنة : مساعد أخصائي العلاج باللعب
 الجنس : ذكر
 الجنسية : سعودي
 الإقامة : السعوديه
 مجموع المشاركات : 1,680
 بمعدل : 0.61 في اليوم
 آخر زيارة : 12-04-2014 (12:15 AM)


اوسمتي

إرسال رسالة عبر MSN إلى معا ضد الاعاقه
رد: أساليب تدريس المعوقين




من واقع تجربتي في ميدان التربية العملي
لم أجد نموذج لمدرس يحتذا به يطبق مع طلابه
أساليب تدريس مناهج ذوي الاحتياجات الخاصة
والأمر المحرج أنه لا يوجد مناهج أصلا متخصصه لفئة الاعاقة العقلية
فالادارة تقوم بتدريس ذوي الاعاقات العقلية المناهج العامه للصفوف الأولى للافراد العاديين
فالأمل في الأجيال الصاعدة .....









من مواضيع معا ضد الاعاقه في المنتدى








  رد مع اقتباس
أساليب تدريس المعوقين
قديم منذ /02-06-2010, 02:03 PM   #8


 
الصورة الرمزية معا ضد الاعاقه

معا ضد الاعاقه غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 18-4-2010
 رقم العضويـة : 10929
 نوع الإعاقة : لا يوجد ولله الحمد
 المهنة : مساعد أخصائي العلاج باللعب
 الجنس : ذكر
 الجنسية : سعودي
 الإقامة : السعوديه
 مجموع المشاركات : 1,680
 بمعدل : 0.61 في اليوم
 آخر زيارة : 12-04-2014 (12:15 AM)


اوسمتي

إرسال رسالة عبر MSN إلى معا ضد الاعاقه
رد: أساليب تدريس المعوقين




مشكور أخي وكسلر على المرور الرائع
وبارك الله فيك أختي شاطئ أمل على المداخلات الجميلة
وجزاك الله خيرآ جروح قلب و تقبلي تحياتي









من مواضيع معا ضد الاعاقه في المنتدى








  رد مع اقتباس
أساليب تدريس المعوقين
قديم منذ /02-06-2010, 02:07 PM   #9


مدربة نطق

 
الصورة الرمزية شاطئ الأمل

شاطئ الأمل غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 21-2-2009
 رقم العضويـة : 4793
 نوع الإعاقة : لايوجد
 المهنة : مدربه نطق
 الجنس : انثى
 الجنسية : عرببه
 مجموع المشاركات : 3,659
 بمعدل : 1.15 في اليوم
 آخر زيارة : 08-10-2013 (09:04 PM)


اوسمتي

رد: أساليب تدريس المعوقين




معاً ضد الإعاقة
تنمى أن تكون الأجيال القادمة والدفعات الجديده أفضل منا في التعامل مع هذه الفئة
اسأل الله العلي العظيم أن يسخر لهذه الفئة من يقوم على تعاليمهم ومساعدتهم للاندماج في المجتمع
دمتَ بخير










من مواضيع شاطئ الأمل في المنتدى








  رد مع اقتباس
أساليب تدريس المعوقين
قديم منذ /02-06-2010, 02:18 PM   #10


 
الصورة الرمزية معا ضد الاعاقه

معا ضد الاعاقه غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 18-4-2010
 رقم العضويـة : 10929
 نوع الإعاقة : لا يوجد ولله الحمد
 المهنة : مساعد أخصائي العلاج باللعب
 الجنس : ذكر
 الجنسية : سعودي
 الإقامة : السعوديه
 مجموع المشاركات : 1,680
 بمعدل : 0.61 في اليوم
 آخر زيارة : 12-04-2014 (12:15 AM)


اوسمتي

إرسال رسالة عبر MSN إلى معا ضد الاعاقه
رد: أساليب تدريس المعوقين




بارك الله فيك أختي شاطئ الأمل









من مواضيع معا ضد الاعاقه في المنتدى








  رد مع اقتباس
إضافة رد


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
رئيس الاتحاد العربي للمكفوفين : خلل في أساليب توظيف ذوي الإعاقة عاشقة البسمة الإعاقـــة البصــريـــة 6 21-03-2011 02:32 AM
مناهج وطرائق تدريس المعوقين عقليا صمت الغروب الإعاقـــة الفكــريــــة 38 23-06-2008 09:06 AM
من أساليب النبي صلى الله عليه وسلم التربوية‎ المحبة لدينها المنتــدى الإسلامــــــي 7 11-01-2008 01:43 PM
الاحتفال بتخريج الدورة الثانية حول أساليب التعامل بين رجال الشرطة وذوي الإعاقة عاشقة البسمة الإعاقة السمعية وصعوبات النطق 13 22-12-2007 02:22 AM


منتـديـات تحــدي الإعـاقـه .. السنة 11، اليوم 280


Ads Organizer 3.0.3 by Analytics - Distance Education
الساعة الآن 06:40 PM.
مختارات تقبل طفلك بكل ما فيه حتى تعرف كيف تتعامل معه بشكل يتناسب مع حالته ويساعده على التقدم

جميع الحقوق محفوظة لمنتديات تحدي الإعاقة - تصميم شركة المودة