دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

[أم دانيال]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

شكرا جزيلا عزيزتي سمر
مجهود كبير قمت به، بارك الله فيك
أقرأ بتمعن حتى أستفيد من كل كلمة مكتوبة.

[لولو دلعلع]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

بارك الله فيك على المعلومات المفيدة
تقبلي تحياتي..........

[سمر خالد]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

أشكر الجميع علي المرور و الكلام الطيب و أسال الله ان يعينني و اياكم علي مواصلة المشوار مع اطفالنا .


الغالية ابني هدية

بالنسبة لمادة الدورة التدريبية حصلت عليها مباشرة مع مدرب عن طريق النت و اتواصل مع الأخصائي علي النت و عن طريق الايميل و يجيب علي استفساراتي و للاسف هذه الطريقة الوحيدة التي يمكنك فيها اخذ دورة تدريبيه علي تحليل السلوك التطبيقي نظرا لقة الموارد و الكوادر في بلادنا العربية


الدورة التدربيبة يمكنك اخذها من موقع

http://www.aba4autism.com/online.html

قومي بالتسجيل و سيرسلوك لك كتيب الدورة و تفاصيلها



ايضا سجلت في موقع تدريب علي ABA و حضرت الكثير من الجلسات التدربيبة المفيدة علي النت

اسم الموقع
www.rethinkautism.com


ايضا قمت باخذ دبلومة في مصر في مؤسسة احلام الغد علي تحليل السلوك التطبيقي و حضرتها شخصيا و ساقوم ايضا بوضع بعض المواضيع منها


بالاضافة الي اني منذ فترة اتلقي تدريبا كأم علي تطبيق ABA مع ابني علي يد اخصائية ABA معتمدة هنا في الكويت و اقوم بالتطبيق العملي باشرافها


بالاضافة الي بعض الدورات و الورش العمليه البسيطة في هذا المجال و التي احضرها كلما استطعت .

احاول قدر استطاعتي في ظل ما هو متوفر ان اعرف اكثر عن برنامج ال ABA و اسال الله ان يعيننا جميعا


بدات اولا بترجمة الدورة التدربيبية التي ذكرت ثم ساضع بعض المواضيع المتفرقة في هذا المجال من المصادر الاخري


تحياتي

[سمر خالد]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

الفصل الثالث : تقييم المشاكل السلوكية ASSESSMENT OF BEHAVIORAL PROBLEMS

بشكل مبسط تقييم السلوك هو تحديد السلوك المرادالتعامل معه و تعريفة وقياس مدي تكراره حتي يسهل التعامل معه تمهيدا لوضع خطة تدخل علاجية ناجحة له، السلوك الذي يتم تحديده للتعامل معه يسمي السلوك المستهدف Target behavior ومن الموصي به العمل علي برنامج واحد او اثنين علي الاكثر في الوقت الواحد و ان نبدأ بالسلوكيات التي تحمل طابع الخطر علي الطفل او المحيطين به مثل العدوانية و ايذاء الذات و ضرب الراس او حتي السلوكيات التي تعيق العملية التعليمية مثل ضعف التواصل البصري و غياب مهارة التقليد .و غيرها الكثير (انظر الامثلة ادناه)
امثلة لسلوكيات يجب تغييرها و التعامل معها لدي الطفل :
السلوكيات الخطرة :
التسلق مرتفع الخطر
ضرب الرأس بشده
العض
الضرب
الركض بعيدا عن الاهل دون الاحساس بالخطر المحيط

السلوكيات التي تتعارض مع العملية التعليمية :
ضعف او غياب التواصل البصري
عدم حضور الطفل ذهنيا اثناء التدريب
عدم قدرة الطفل علي البقاء جالسا لفترة من الوقت

السلوكيات التخربية و الغير مناسبة
الصراخ
نوبات الغضب
الاستثارة الذاتية

سلوكيات الموائمة
اتباع الاوامر

مهارات التفكير المعرفي المتقدم
التفرقة و التمييز
تعميم المهارات في الحياة العملية

سلوكيات اجتماعية
تقليد الاخرين
التفاعل مع الاخرين
اخذ الدور في الكلام او اللعب
اللعب التعاوني

السلوكيات اللغوية
استخدام الكلمات الموظف
طرح الاسئلة
الاجابة عن الاسئلة
تعلم الاجابة ب "لا اعرف"
المصاداة او تكرار الكلام

من اولي البرامج التي يخضع لها جميع اطفال التوحد هي برنامج لزيادة التواصل البصري واطاعة الاوامر

خطوات تقييم السلوك المستهدف هي كالتالي :

الخطوة الاولي : هي تحديد و تعريف السلوك المستهدف من وجهة نظر سلوكية
بعد ان نقوم بتحديد السلوك المراد التعامل معه سواء بزيادته او بالتقليل منه يتم تعريفة و تحليله من وجهة نظر سلوكية و ذلك باتباع الخطوات التالية :
اولا : نعرف السلوك من وجهة نظر سلوكية باحدي الطريقتين اما بالطريقة التجريبيه (empirical approach)و هي ملاحظة السلوك الذي يقوم به الطفل مباشرة علي ارض الواقع او بالطريقة الاستنتاجية (inferential approach)و هي التنبؤ بالدافع الداخلي الذي دفع الطفل لهذا السلوك اي ما كان يجول بداخله في هذا الوقت و لحظة قيامه بالسلوك .
ثانيا : بعد ان نقوم بتعريف السلوك من وجهة نظر سلوكية يتم تصنيف المشكلة السلوكية اما انها سلوك غير مرغوب فيه يحدث يمعدل عالي جدا مثل نوبات الغضب او المصاداةاو انه سلوك مرغوب يحدث بمعدلات قليلة لدي الطفل مثل التواصل البصري و اطاعة الاوامر او قد يكون سلوك جيد غير موجود ابدا لدي الطفل و نريد تعليمه اياه مثل الكلام و النطق
ثالثا : بعد ذلك و في حال كنا نتعامل مع اكثر من مشكلة سلوكية فيجب تحديد الاوليات في اي مشكلة و سلوك نبدا بوضع خطة علاجية و ذلك حسب اهمية السلوك . فالتعامل مع المشكلات الصغيرة مثل غياب التواصل البصري توصلنا الي القدرة علي التعامل مع المشكلات الكبيرة مثل اتباع الاوامر و التقليد

الخطوة الثانية : مراقبة التغيرات التي تطرأ علي السلوك المستهدف
بعد ان نكون قد انتيهنا من خطوة تحديد السلوك المستهدف و تعريفة و تحليله من وجهة نظر سلوكية ، تاتي بعد ذلك خطوة مهمة جدا في مرحلة التقييم و هي خطوة تحديد الخط القاعدي لعدد مرات حدوث السلوك و يسمي baseline و و هو ان نقوم بقياس عدد مرات حدوث السلوك و المدة التي يستغرقها حدوثه حتي تصل الي خط قاعدي نبدا منه في بناء الخطة العلاجية و يكون اساس نعتمد عليه بعد ذلك في تحديد مدي فاعلية خطة التدخل العلاجية مع الطفل وما اذا كان السلوك يتغير ام لا و ان تغير هل يتغير بشكل ايجابي او سلبي .
فتغيير السلوك ياخذ وقت طويل و اذا لم يكن لدينا خط قاعدي يعتبر كنقطة بداية لنا ننطلق منها لتتعامل مع السلوك فاننا سنفقد الكثير من المعلومات عن الطفل و السلوك المستهدف مع مرور الوقت فذاكرة الانسان اختيارية و انتقائية و لا يمكن الاعتماد عليها في تحديد فكرة واضحة عن مدي فعالية الخطة العلاجية فالذاكرة دائما تتذكر الاشياء الغير جيدة اكثر مما تتذكر الاشياء الجيدة و في هذه الحالة نكون قد ظلمنا الطفل الذي يحقق تحسنا من خلال الخطة العلاجية باعتمادنا فقط علي الذاكرة و عدم تسجيل المعلومات الكافية عن السلوك و الطفل في كل مراحل البرنامج
ليناء الخط القاعدي لدينا طريقتين اما بقياس معدل حدوث السلوك (مثلا عدد المرات التي يقوم بها الطفل بنوبة الغضب او عدد المرات التي لم يطع فيها الاوامر الموجه له ) و اما بقياس المدة الزمنية التي يستغرقها حدوث السلوك (كم دقيقة استمرت نوبة غضب الطفل )
سواء قمنا بتحديد الخط القاعدي للسلوك المستهدف من خلال معدل تكراره او المدة التي يستغرقها في الحدوث فان المدة التي نقضيها في بناء الخط القاعدي ليست محددة فهي تعتمد علي استجابة الطفل و مدي ثباته علي القيام بالسلوك في النهاية نريد ان نصل الي معلومات كافية و مفهومة يمكن استخدامها لبناء الخطة العلاجية ، و يمكننا القول باننا وصلنا الي خط قاعدي مناسب اذا بدات البيانات التي نسجلها بالثبات اي عدد مرات حدوث السلوك و مدته اصبحت متقاربة بشكل نسبي
الآن و قد اصبح لدينا خط قاعدي نكون قد انتيها من مرحلة تقييم السلوك و تحديد معالمه و في نفس الوقت نكون قد وضعنا اساس للمرحلة القادمة و هي بناء الخطة التدخل العلاجية ، سيساعدنا الخط القاعدي الذي بنيناه و المعلومات التي سجلناه في مقارنة عدد مرات حدوث السلوك قبل تطبيق خطة العلاج مع عدد مرات حدوثه اثناء تطبيقها و ايضا عدد مرات حدوثه بعد الانتهاء من تطبيق الخطة و البدء بتعميم السلوك و من هنا نري اهمية المعلومات التي جمعناها في مرحلة التقييم و بناء الخط القاعدي و كيف انها ستبقي مرجعا مهما لنا طوال مدة برنامج التدخل العلاجي للسلوك المستهدف و كلما كانت بيانات الخط القاعدي دقيقة كلما كانت النتائج التي نصل اليها هي الافضل

مثال
في حال كان طفلك يقوم بضرب الاخرين و تريدين تطبيق خطة تدخل علاجية للتقليل من هذا السلوك لديه ، اولا يجب ان تحددي عدد المرات التي يقوم بها طفلك بضرب الاخرين و هذا نموذج مبسط يساعدك في جمع هذه البيانات
بيانات الخط القاعدي لسلوك ضرب الاخرين
تاريخ بداية جمع المعلومات :
تاريخ نهاية جمع المعلومات :

اليوم عدد مرات الحدوث
اليوم الاول
5 XXXXX
اليوم الثاني
XXXXXXX 7
اليوم الثالث
XXX 3
اليوم الرابع
5 XXXXX
اليوم الخامس
XXX 3
اليوم السادس
XXXXXXX 7
اليوم السابع
XXXXX 5
عدد مرات تكرار السلوك خلال المدة : 35
معدل حدوث السلوك باليوم : 5
بالرجوع الي البيانات السابقة تبين ان معدل عدد المرات التي يقوم بها الطفل بضرب الاخرين 5 مرات يوميا ، اذا اصبح عدد مرات حدوث السلوك لدي الطفل بعد تطبيق الخطة العلاجية 3 مرات يوميا اي ان السلوك قد قل في الحدوث اذن فان الخطة العلاجية فعالة و تعمل بسشكل جيد اما اذا اصبح الطفل يضرب الاخرين بمعدل 6 او 7 مرات يوميا اذا فالسلوك الغير مرغوب به قد زاد و ان الخطة لا تفي بالغرض المطلوب و يجب مراجعتها و تغييرها لتتناسب مع الهدف الرئيسي و هو التقليل من سلوك ضرب الاخرين لدي الطفل و لكن قبل الحكم علي تغيير الخطة يجب ان ناخذ وقتا كافيا فالاطفال مزاجيين و قد يكونون كل يوم في حال لذا لا نحكم من يوم واحدة او مدة قصيرة
فيما بعد و اثناء البدء بتطبيق الخطة العلاجية سنقوم باستخدام الخط القاعدي للمقارنة بالنتائج التي وصلنا اليها اثناء تطبيق الخطة و مدي اختلافها علي الخط القاعدي لنقيس من خلالها مدي فعالية البرنامج العلاجي
بعد اسبوعين من تطبيق الخطة العلاجية ان راينا ان النتيجة المسجلة اثناء الخطة غير مختلفة عن الخط القاعدي يجب عندها تغيير الخطة تبعا لذلك
الخطوة الثالثة : معرفة سوابق السلوك The Antecedents of Behaviour
في مرحلة القياس يجب ان نقوم بملاحظة و معرفة الظروف التي سبقت حدوث السلوك المستهدف و نقوم بالتساؤل مثلا من تسبب بحدوث السلوك و كيف و اين كان الطفل و لماذا قام بالسلوك و غيرها من الاسئلة التي توصلنا للوصول الي تصور واضح نوعا ما عن ظروف حدوث السلوك
مثلا عندما تقوم الام باعطاء امر للطفل لتنفيذه و الطفل يقوم بنوبات غضب رفضا لاطاعة الاوامر فان الامر الذي قامت الام بتوجبهه لطفل يعتبر هو سوابق السلوك
معرفة سوابق السلوك بشكل جيد يمكننا من بناء خطة علاجية سليمة

الخطوة الرابعة : معرفة لواحق ظ نواتج السلوك The Consequences of Behaviour
وهي ما ينتج عن قيام الطفل بسلوك معين
فمثلا في المثال السابق ، اذا نتج عن نوبه الغضب التي قام بها الطفل ان الام انصاعت له و لغضبه و تراجعت عن اوامرها فان تراجع الام و انصياعها لرغبة الطفل و طريقته هو ما نتج عن هذا السلوك .و سوف نري لاحقا ان ردة فعل الام هذه تجاه سلوك الطفل هي بحد ذاتها معزز للطفل لزيادة معدل قيامه بالسلوك .
نقطة هامة جدا يجب اخذها بعين الاعتبار اثناء مرحلة تقييم السلوك المستهدف و هي هل ما يفعله الطفل ناتج عن خلل ما في طريقة اداء للسلوك performance defict ام انه يعاني فعلا في نقص في هذه المهارة skill deficit، هل الطفل لا يؤدي السلوك بالطريقة الصحيحة لانه تعود انه بالقيام بالسلوك بالطريقة الخاطئة فانه سيحصل علي انتباه اكبر ممن يحيطون به او المزيد من الحب و الاهتمام (التعزيز الايجابي) او لانه لا يمكلك القدرة علي القيام بالسلوك بالطريقة المطلوبة و بالتالي ينقصه مهارة يجب العمل علي بنائها و اكسابه اياها ؟؟

بشكل عام ان قام الطفل باداء السلوك بطريقة صحيحة في اوقات معينة فقط او مع اشخاص معينين دون غيرهم فانه يدل علي ان الطفل يعاني من مشلكة في اداء السلوك و لكنه لا يعاني من نقص في مهارة الاداء اي انه يعرف تماما القيام بالسلوك المستهدف و لكن طريقة ادائه يحكمها عدة عناصر منها المكان و الاشخاص و المعززات التي تلي السلوك فيعطي استجابات معينة تحت شروط معينه ، و هنا و كما سنري لاحقا اهمية تعميم المهارة و التي ستمكن الطفل من تعميم استخدامه للمهارة في كل زمان و مكان و في وجود المعزز او غيابه .

يتبع ...

[ابني هدية]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

لا اود ان اقاطع هذاالعمل الممتاز والمجهود الجبار ،اريد ان اقول اني اخذت دوره
باللغه الانجليزيه ibi

،وترجمت منها حوالي ٤٠ بالمئه بسبب انشغالي مع بعض الظروف لم اتمكن من انهاءالترجمة
كنت اود ان اضعها في المنتدي وسبقتني .وكما عهدناك سباقه داءما لكل ما ينفع اطفالنا .فانا اشكرك من كل قلبي وساحاول ان انهي ما تبقي من الدوره

[طعس وغدير]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

ماشاء الله
دوره ولا احلى
يعطيك الف عافيه ياغلاي

[سمر خالد]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

لا اود ان اقاطع هذاالعمل الممتاز والمجهود الجبار ،اريد ان اقول اني اخذت دوره

باللغه الانجليزيه ibi

،وترجمت منها حوالي ٤٠ بالمئه بسبب انشغالي مع بعض الظروف لم اتمكن من انهاءالترجمة

كنت اود ان اضعها في المنتدي وسبقتني .وكما عهدناك سباقه داءما لكل ما ينفع اطفالنا .فانا اشكرك من كل قلبي وساحاول ان انهي ما تبقي من الدوره

الغالية ابني هدية

اعلم ما معني ان تكوني مشغولة و بداخلك رغبة كبيرة لمساعدة الاخرين بموضوع مهم لهم و لاطفالهم و كنت قد امضيت شهر كامل افكر فقط كيف أبدأ بالترجمة و الانتهاء منها و لكن ظروف كثيرة الهتني و منعتني من البدء و لكن غاليتي الموضوع تغير تماما مع اقتناء جهاز الآيفون و الآباد او ما يشابه فقد وضعت ملفات الدورة علي الجهاز و كنت كل يوم اقرأ جزء علي الجهاز و اقوم بترجمته و طباعته علي الايفون في أي مكان أكون فيه و لا تتخيلي سهولة الموضوع و كيف انه و الحمدلله يسر الله الاسباب ، لم أكن التزم بترتيب فصول الدورة كنت اقرا ما اريد و اترجمه فورا و بعد الانتهاء اخذت الملفات المترجمة من الآيفون الي جهاز الكمبيوتر

جربي هذه الطريقة

و اتمني من كل قلبي ان تتنتهي من الترجمة و افادتنا بموضوع دورة IBI فهي مهمة جدا و الجزء الاكثر تأثيرا في برنامج الABA

أريد ان انوه هنا للاخوة و الاخوات الفرق بين الABA و IBI

ABA

Applied Behaviour Analysis

IBI

Intensive Behavioural Intervention

تحليل السلوك التطبيقي ABA هو باختصار ان يتم التعامل مع اي سلوك او مهارة علي انها مجموعة مترابطة من المهارات و السلوكيات الفرعية بحيث يتم التعامل معها جزء جزء لسهولة تدريب الطفل عليها و يتضمن هذا الاسلوب الاعتماد الكبير علي اعطاء المعززات بطريقة مدروسة و مراقبة نتائج التدريب و التعزيز عن كثب

اما التدخل السلوكي المكثف IBI فهو جزء لا يتجرأ من الABA و هو جزء غاية في الاهمية ، هو الجزء الذي يعتمد بشكل كبير علي تكثيف التدريبات للطفل بناء علي مبدأ ال ABA بحيث يخضع الطفل لتدريب يومي مكثف يصل الي 20 ساعة في الاسبوع اي اربع ساعات يوميا .

اذن ال ABA و IBI مكملان لبعضهما وكل منهما جزء لا يتجزأ من الآخر

تحياتي

[ألم الأمل]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

بارك الله فيك
وجزاك الله كل الخير
على مجهودك وأهتمامك
جعله الله في ميزان حسناتــك

[سمر خالد]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

الفصل الرابع : برنامج التدخل العلاجي للسلوك المستهدفBEHAVIORAL INTERVENTIONS

بعد الانتهاء من مرحلة تقييم السلوك المستهدف ننتقل الي المرحلة التالية و هي بناء خطة تدخل علاجية للسلوك المستهدف و الذي تم تقييمه و تكون الخطة العلاجية مبينة أساسين مهمين
الاول : علي موجودات مرحلة التقييم و المعلومات التي تم جمعها في هذه المرحلة
الثاني : كمية المعلومات التي تعرفهاعن تحليل السلوك التطبيقي ABA

هناك نوعين من خطط التدخل العلاجي للسلوك المستهدف
خطة تدخل علاجنية مبينة علي اساس العمل علي زيادة معدل حدوث سلوك جيد و مرغوب فيه او تأسيس سلوك جيد غير موجود لدي الطفل .
أو
خطة تدخل علاجي مبينة علي اساس العمل علي التقليل من معدل حدوث سلوكيات غير مرغوبة
في الوهلة الاولي يظن الكثيرين ان خطط التعديل السلوكي تكون دائما بهدف التخلص من السلوكيات الغير مرغوبة و هذه الفكرة السائدة لدي الكثيرين و لكن لو ركزنا علي زيادة السلوكيات الصحيحة بدلا من تقليل الغير صحيحة فاننا سنصل لنتيجة افضل لان مع زيادة السلوكيات المرغوبة تقل السلوكيات الغير مرغوبة بشكل تلقائي بالاضافة الي ان تقنيات زيادة و تنمية السلوكيات الصحيحة تعمل بشكل افضل من تقنيات تعديل السلوكيات الخاطئة ، فمثلا نوضح للطفل ما قام به من سلوكيات جيدة و ندعمها افضل من توبيخه علي سلوكيات غير صحيحة لديه .و غالبا ما تكون برامج التدخل العلاجي جامعة بين الهدفين تقليل و زيادة سلوكيات .
ما هي الاجراءات المتبعة لزيادة سلوك جيد و مرغوب فيه :
التعزيز الايجابي
اذا تبين من خلال تقيمنا للسلوك ان السلوك الجيد يحدث و لكن بمعدلات قليلة جدا اذن يمكننا بسهولة زيادة نسبة حدوث السلوك الجيد بتطبيق برنامجعلاجي يعتمد علي التعزيز الايجابي .
العزيزي الايجابي هو اي محفز او مثير يعمل علي زيادة معدل حدوث السلوك و يزيد من احتمالية تكراره .و مرتبط كونه ايجابي بتأثيره علي معدل حدوث السلوك ، فان لم يكن هناك زيادة في معدل حدوث السلوك و لم يؤدي الي زيادة احتماليه حدوثه فهو ليس معزز ايجابي
مثال
اذا طلبت من طفل تواصله البصري ضعيف ان يتواصل معك بصريا و استجاب لطلبك و قمت بعدها بمدحه و الاطراء عليه لامر الذي ساعد علي تكرار هذا التواصل مرات عديدة اذن المدح هو معزز ايجابي ، من جهة اخري اذا قدمت للطفل حلوي بعد ان تواصل بصريا و لم يؤدي هذا لزيادة حدوث السلوك اذن لا تعتبر الحلوي في هذه الحالة معزز ايجابي لانها لم تزيد نسبة حدوث السلوك .
في مرحلة تطبيق خطة التدخل العلاجي نستمر في تقييم السلوك من حيث عدد مرات حدوثه و الوقت المسترق تماما كما فعلنا في مرحلة التقييم و من خلال هذا القياس يمكننا ان نعرف مدي فعالية المعزز الي نستخدمه من خلال مقارنة القياسات ، في مرحة تطبيق الخطة اذا لم يزيد معدل حدوث السلوك مع المعزز اذن لا يعتبر معزز .وفي بعض الاحيان يعتبر التهديد و الضرب الين نستخدمهما للتقليل من حدوث السلوك الخاطئ قد تاتي بنتيجة عكسية و تزيد من حدوث السلوك لانها قد تعتبر معزز ايجابي لزيادة معدل حدوث السلوك .
المعززات الاولية والمعززات الثانوية

المعززات الاولية هي التي تستخدم لسد احتياجات الطفل البيولوجية مثل الشعور بالجوع او العطس فنعطي معززات مثل الاكل والشراب اما المعززات الثانوية هي التي تكون مرتبطةبوجود المعزز الاساسي مثل النقود


عندما يتم بناء برنامج تعزيزي لمجموعة من الاطفال او تطبيق اكثر من برنامج علاجي لنفس الطفل في نفس الوقت نواجه مشكلة سنتطرق اليها فيما بعد و هي تشبع الطفل من المعزز و حصول ما يسمي (الاشباع Satiation)عندها نستخدم طريقة تعزيز تعتمد علي وجود نوعيم من المعززات الاولي و الثانوي و هي استخدام طريقة الافتصاد الرمزي وهو تجميع عدد معين من الستيكرز او الصور ومع كل استجابة صحيحة للطفل نزيد عدد الستيكرز وبعد تجميع عدد معين يتم استبدالها بمعزز اولي مثل الحلوي او العصير

اثناء تطبيق الاقتصاد الرمزي يجب التاكد ان الطفل لا يخسر جميع الرموز وايضا يجب منحة رمزين مثلا لكل استجابة صحيحة وقي حال الاستجابة الخاطئة ناخذ منه رمز واحد فقط حتي لا ينفذ رصيده من الرموز
يجب انننوع في خيارات المعززات التي يمكن للطفل استبدالها بالرموز لكل معزز تكلفه خاصة به اي عدد معين من الرموز للحصول عليه



ايجاد المعززات المناسبة
جميع الاطفال لديها اهتمامات بشي ما قديستخدم كمعرز سواء كان شئ يوكل او العاب او اماكن وغيرهاوكما اتفقنا من قبل ما يؤثرعلي السلوك هو معزز



مبدا بريماك
ينص مبدا بريماك علي انه في حال وجود سلوكين او اكثر تحدث للطفل في نفس الوقت فاننا يمكننا ان نعزز السلوك الجيد الذي يحدث بمعدل قليل بالسلوك الذي يحدث بمعدل كبير واستخدامه كمعزز
مثال تعزيز انتباه الطفل باللعب بالالعاب الكثيرة او تعزيز جلوس الطفل لفترة من الوقت باللعب بالفقاقيع


علي ماذا تعتمد مدي فعالية المعزز


فاعلية المعزز من عدمها ممكن ان يكون عامل مهم جدا في نجاح الخطة العلاجية او فشلها لذلك يجب ان نراعي النقاط التالية عند اعطاء المعززات :

المدة الزمنية التي يعطي فيها المعزز للطفل فيجب ان يتم تعزيزه سريعا بعد الاستجابة دون تاخير والا لن يكون له فايدة
الاشباع
في حال اعطاء الطفل الكثير من المعزز فتنة سيصل لدرجة من اتشباع ولن يعود له زغبة به وبالتالي لن يقوم بالسلوك الصحيح لان المعزز لا يجذبه وغالبا يحدث هذا مع المعززات التي تؤكل
مثلا اعطاء الطفل بعض دقائق من اللعب الحر افض من اعطائه ساعة كاملة من اللعب و التي قد يشعر بها بالاشباع التام من التعزيزي باللعب و ضياع تأثيرة لاحقا .
الحرمان
بجب استخدام المعزز فقط اثناءالتدريب وحرمانه منه باقي الوقت و كلما زاد حرمان الطفل من المعزز خارج اوقات التدريب زادت فاعلية المعزز لان الطفل يعرف انه لن يحصل عليه الا في اوقات معينة و بعد ان يؤدي عدد من الاستجابات الصحيحة .



مفاهيم خاطئة عن المعززات
المعزز هو رشوة للطفل
المعزز المادي هو معزز مؤقت ويجب مع الوقت ومع انقان الطفل السلوك المستهدف يجب اخفاء المعزز بالتدريج ليحل محلها المعززات الاخري المحيطة ببيئة الطفل .



عندما نبدا باستخدام المعزز لا يمكن التخلي عنه
هذا مغهوم خاطئ لان المعزز شئ مؤقت لتحفيز الطفل علي اتقان السلوك ثم التخلص منه تدريجيا



اذا قمنا بنعزيز طفل بين مجموعة اطفاليجب تعزيز باقي الاطفال في المجموعة
يمكن تعزيز الطفل عند اي استجابة صحيحة له وبافي الاطفال عندما يرون هذا التعزيز سيحفزهم علي عمل السلوك الجيد

يتبع ...

[نوارة الشام]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

اختي الغالية لا اعرف ما هي الكلمات التي يجب ان اقولها حتى اشكرك
سأقول جزاك الله خير
شكرا لك من اعماق قلبي
لقد كانت مدونتك من اول الاشياء التي قرأتها بعد اكتشافي لمرض ابني قبل ان اتعرف على المنتدى وكانت هي نقطه البداية في هذا المشوار الطويل
اعاننا الله و امدنا بمدد من عنده

[أم هبة وأمير]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

جزاكي الله عنا

خير جزاء والله

يجعله في ميزان

حسانتك

[ام ليث]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

رائعه ..رائعه اختي سمر وفقك الله وبارك بك بالفعل ان مجهودك رائع وجبار .اشكرك الشكر الجزيل وفائق التقدير والاحترام على ما تكرمتي به علينا من موضوع قيم وهادف وبشرح واضح ومفصل ودقيق جدا لكل خطوه .فانا واحده من الامهات التي تعاني وبشده من بعض السلوكيات الغير مرغوب بها وكنت احيانا اتخبط بالتفسير والتحليل واعطاء الاستنتاجات حينها والسيطره عليها لاكن بعد فترة وجيزه يعود لسلوكه السلبي وكنت حقيقتا محتاجه الى البدء من اول الطريق ليس لوقف السلوك بوقته فقط بل لانهائه واستبداله بالسلوك الايجابي وهذا ما وجدته بموضوعك القيم
وسابقى من المتابعين له انشاء الله
فمشكلتي مع البرنس الرئيسيه هي الصراخ المستمر احيانا افسرها على انه كنوع من التعبير بما انه غير ناطق ؟؟؟ واتمنى ان اجد ماخفي عني من معلومات لمواجهة هذا السلوك من خلال موضوعك .اكرر لك شكري الجزيل والله لا يحرمنا من كرمك الدائم علينا
اختك ام ليث

اتمنى من اخواتي المشرفات موافقتهم بتثبيت الموضوع لاهميته
ولهم الشكر الجزيل

[ام حسام]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

ماشاااء الله

مجهود طيب وقيم اختنا الغاليه


بارك الله فيكي وجزاكي كل خير

[ام العالم]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

بارك الله فيك

[ام النور]

رد: دورة تدريبية للامهات والأهالي علي تعلم و تطبيق تحليل السلوك التطبيقي aba

شكرا اختى العزيزة فعلا موضوع قيم وغنى بالمعلومات وسوف يستفيد منة كل من لدية اعاقة عقلية فى انتظار باقية الموضوع للاهمية