الاحصائيات المتقدمة

تقليص

إعـــــــلان

تقليص
لا يوجد إعلان حتى الآن.

اختبار وكسلر لقياس معدل الذكاء للطفل والراشدين

تقليص
X
 
  • تصفية - فلترة
  • الوقت
  • عرض
إلغاء تحديد الكل
مشاركات جديدة

  • Font Size
    #1

    اختبار وكسلر لقياس معدل الذكاء للطفل والراشدين

    اختبار اختبار وكسلر لقياس معدل الذكاء للطفل
    اختبار وكسلر لذكاء الأطفال المعدل

    Wechsler Intelligence Scale for Children- Revised

    أعد هذا الاختبار "وكسلر" 1974، وقام بتعريبه كل منعبدالله النافع آل شارع، وعبدالله على القاطعي، والجوهرة سليمان السليم * 1416هـ ـ 1995م في إطار برنامج الكشف عن الموهوبين ورعايتهم، مدينة الملك عبد العزيز للعلوموالتقنية، اللجنة الوطنية للتعليم، المملكة العربية السعودية.

    ويهدف هذهالاختبار إلى قياس القدرة العقلية العامة، من خلال أداء الطفل على العديد منالأنشطة اللفظية وكذلك العديد من الأنشطة العملية، ومن ثم نسبة الذكاء كمحصلة لنسبةالذكاء اللفظية V-IQ ونسبة الذكاء الأدائية P-IQ. وقد أسس وكسلر هذا المقياس بناءاعلى تعريف الذكاء على أنه: قدرة الفرد العامة لفهم العالم الخارجي والتكيفمعه.

    ويتكون مقياس وكسلر لذكاء الأطفال المعدل (WISC-R) من إثنى عشراختباراً فرعياً، قسمت بالتساوي بين الجوانب اللفظية والعملية. وقد رتبت بنود كلاختبار تصاعدياً حسب مستوى الصعوبة، وهذه المقاييس الفرعية، هي:

    أولاً: المقاييس اللفظية:

    1.
    المعلومات: ويتضمن 30 سؤالاًمرتبطة ببيئة الفرد العامة، وتقيس قدرة الفرد على الاحتفاظ بالمعلومات واستيعابهللجوانب الثقافية والاجتماعية في بيئته.
    2.
    المتشابهات: ويحتوى على 17 سؤالاً،يتضمن كل منها تحديد أوجه الشبه بين شيئين، ويهدف هذا الاختبار لقياس قدرة الفردعلى إدراك العلاقات الأساسية واستخدام التفكير المجرد.
    3.
    الحساب: ويتضمن 18سؤالاً تُقدم للمفحوص شفاهة، ويُطلب منه الاستجابة عليها دون استخدام أي وسائلأخرى. ويهدف هذا الاختبار إلى قياس قدرة الفرد على الحساب الذهني ومدى التركيزوالانتباه والتغلب على المشتتات.
    4.
    المفردات: ويحتوى على 32 كلمة، ويُطلب منالمفحوص إعطاء معنى كل كلمة من الكلمات. ويقيس قدرة الفرد على الاستيعاب اللغوي،والقدرة على التعليم، وثراء الأفكار وقوة الذاكرة.
    5.
    الفهم: ويتضمن 17 سؤالاًتقيس مواقف أو خبرات معينة أو الحاجة إلى تصرف معين. ويهدف الاختبار إلى قياس قدرةالشخص على التفاعل البناء وثراء الجوانب الثقافية والخلقية لديه.
    6.
    إعادةالأرقام: ويتطلب هذا الاختبار إعادة مجموعة من الأرقام بصورة عادية (الجزء الأول)،وإعادة بعضها الآخر بصورة عكسية ( الجزء الثاني ). وفى كل مرة يطلب من المفحوصإعادة الأرقام بنفس التسلسل الذي قدمت به أو بعكس التسلسل الذي قدمت به. ويقيس هذاالاختبار قدرة الفرد على التركيز والانتباه وقوة ذاكرته السمعية ومدى ذاكرته قصيرةالمدى.

    ثانياً: المقاييسالعملية:

    1.
    تكملة الصور: ويتكون من 26 صورة من البيئة المحليةوبكل صورة جزء ناقص. ويُطلب من المفحوص تحديد الجزء الناقص في كل صورة. ويقيس هذهالاختبار القدرة على تنظيم الإدراك والاستدلال وقدرة الفرد على تمييز المهم من غيرالمهم، وعلى التركيز على المدركات البصرية.
    2.
    ترتيب الصور: ويحتوى على 12 مجموعةمن الصور تمثل مواقف معينة حين تُرتب ترتيباً سليماً، وترتبط تلك المواقف بالبيئةالمحلية للفرد. ويهدف هذا الاختبار إلى قياس قدرة الفرد على تفسير المواقفالاجتماعية والتنظيم الإدراكي، وكذلك قدرته على التخطيط والانتباهللتفاصيل.
    3.
    تصميم المكعبات: يحتوى على 11 بطاقة، رُسم عليها مكعبات متلاصقة،ولُونت بالأحمر والأبيض، ويُطلب من المفحوص أن يحاكى من خلال المكعبات الفعليةالرسم المعروض في كل بطاقة. ويقيس هذا الاختبار قدرة الفرد المجردة على التنظيمالإدراكى والاتساق الحركي البصري، وكذلك القردة التركيبية.
    4.
    تجميع الأشياء: ويتكون من أربعة أشكال مجزأة إلى أجزاء متعددة. ويُطلب من المفحوص تجميع الأجزاءلكل شكل بحيث تمثل عروسه ( 7 أجزاء) مثلاً، أو سيارة (7 أجزاء)، أو حصان (6 أجزاء)،أو وجه (8 أجزاء). ويهدف إلى قياس قدرة الفرد على التنظيم الإدراكي.
    5.
    الشفرة: ويتكون من قسمين: أحدها لأطفال ما قبل الثامنة، وثانيها لأطفال الثامنة وما بعدها. ويُطلب من المفحوص وضع رموز معينة أمام أو بداخل الرموز أو الأشكال التي اقترنت بهافي الجزء العلوي من ورقة الإجابة. ويقيس هذا الاختبار قدرة الفرد على الاتساقالحركي البصري، والاستدعاء البصري والانتباه، وكذلك سرعة الجهاز الحركي النفسي،والقدرة على عدم التأثر بالمشتتات وسرعة العمليات العقلية.
    6.
    المتاهات: تضمن هذاالاختبار تسع متاهات، ويطلب من المفحوص أن يجد طريقه إلى خارج كل متاهة، وذلكباستخدام قلم رصاص ملون (أحمر). ويقيس الاختبار قدرة الفرد على التنظيم الإدراكيوالتخطيط.

    يُطبق هذا الاختبار بشكل فردى، وذلك بمعرفة المرشد أو الأخصائيالنفسي بالمدرسة، أو الأشخاص المؤهلين من الراشدين ممن لديهم مهارات تطبيق مثل هذهالاختبارات العقلية الفردية مع الأطفال. وتستغرق فترة تطبيق المقياس ثلاث ساعات لكلطفل، تُقسم على جلستين كل منهما ساعة ونصف بينهما فترة راحة نصف ساعة. وتختلف طريقةالتصحيح من اختبار إلى أخر.
    ويتم تفسير الدرجات تم تحويل الدرجات الخام إلى درجات معيارية معدلة. كما تم حسابمستوى الذكاء بجمع الدرجات الموزونة للاختبارات اللفظية ما عدا اختبار إعادةالأرقام، وكذلك للاختبارات العملية ما عدا اختبار المتاهات، والمقياس ككل. ويتمتفسير هذا المستوى كمياً على اعتبار أن مستوى الذكاء 100 يعبر عن الأداء العادي أوالمتوسط، ومستوى الذكاء 115 يبعد بمقدار انحراف معياري واحد فوق المتوسط، ومستوىالذكاء 85 يبعد بمقدار انحراف معياري واحد تحت المتوسط. وعلى هذا الأساس يتم تصنيففئات الذكاء المختلفة.

    وفيما يتعلق بالثبات تم التحقق منه بثلاث طرق،هى:

    التجزئة النصفية، ومعامل ألفا، وطريقة إعادة التطبيق. وقد تراوحتمعاملات الثبات للاختبارات الفرعية بين 0.65 و 0.84 ، كما بلغ معامل الثبات للجزءاللفظي 0.94، وللجزء العملي 0.90، وللمقياس ككل 0.96 وذلك باستخدام طريقة التجزئةالنصفية. وفيما يتعلق باستخدام طريقة إعادة التطبيق، فقد تراوحت معاملات الثباتللاختبارات الفرعية بين 0.73، و 0.94، وبلغت هذه المعاملات 0.96، 0.95، 0.96 للجزءاللفظي، والجز العملي، والاختبار ككل على الترتيب. . وأما يتعلق باستخدام معاملألفا، فقد تراوحت معاملات الثبات للاختبارات الفرعية بين 0.73، و 0.95، وبلغت هذهالمعاملات 0.98، 0.88، 0.97 للجزء اللفظي، والجزء العملي، والاختبار ككل علىالترتيب. وتعتبر هذه المعاملات مرتفعة جداً.

    أما فيما يتعلق بالصدق، تمالتأكد من صدق الصورة السعودية من مقياس وكسلر المعدل للأطفال بالطرقالآتية:

    1.
    صدق التكوين الفرضي، حيث إتضح أن الاختبارات الفرعية لها القدرةعلى التمييز بين الفئات العمرية المختلفة ( 6، 8، 10، 12، 14، 16 سنة ).
    2.
    الصدقالعاملي، حيث إتضح أنه بالإضافة على العامل العام فقد أمكن التوصل إلى ثلاثة عواملأخرى بعد التدوير بطريقة الفاريماكس، وهذه العوامل تتفق إلى حد كبير مع ما توصلتإليه الدراسات السابقة. وهذه العوامل تتعلق بالفهم اللغوي، والتنظيم الإدراكي،والتحرر من المشتتات.
    3.
    صدق المحك، حيث تم حساب معامل الارتباط بين درجات هذاالمقياس وأحد الاختبارات الجمعية للذكاء، وقد بلغ 0.75 بمستوى دلالة 0.01. كما تمحساب معاملات الارتباط بين درجاته ودرجات التحصيل العام، وبلغت هذه المعاملات 0.60، 0.57، 0.58 للجزء اللفظي، والعملي، والمقياس ككل على الترتيب. كما تم حساب دلالةالفروق بين العاديين وغير العاديين من المتأخرين دراسياً، والمتأخرين عقلياً، وقدإتضح أن المقياس يميز بين هذه الفئات الثلاث عند مستوى دلالة 0.001.

    وتشملمعايير الاختبار ما يلى:

    1.
    الدرجات المعيارية المعدلة، حيث تم حساب الدرجاتالمعيارية المعدلة المقابلة للدرجات الخام، وذلك بمتوسط قدره 10، وانحراف معياري 3لكل اختبار من الاختبارات الفرعية الإثنى عشر للمقياس بدءاً من عمر 6 سنوات حتى عمر 16 سنة و11 شهراً.
    2.
    مستوى الذكاء، ويتم حسابه بجمع الدرجات الموزونة للاختباراتاللفظية ما عدا اختبار إعادة الأرقام، وكذلك للاختبارات العملية ما عدا اختبارالمتاهات، والمقياس ككل كمجموع للاختبارات العشرة المتبقية.




    مقياس وكسلر . مقياس وكسلر لذكاءالراشدين. مقياسوكسلر لقياس ذكاء الراشدينمقياس وكسلر لذكاء الراشدين


    تأليف: وكسلر
    الناشر: Psychological Corporation
    المدى العمري: 16-74 سنة.
    تاريخ النشر: 1939م.
    المراجعات: 1955/ 1981م.

    مجالالقياس: القدرة العقلية العامة (الذكاء).


    محتوى الاختبار: يتألفالمقياس من جزأين، لفظي وأدائي، ويتكون الجزء الأول من ستة اختبارات فرعية، هي: المعلومات/ تذكر الأرقام/ المفردات/ الحساب/ الاستيعاب والمتشابهات. أما الجزءالثاني فيتألف من خمسة اختبارات فرعية، هي: تكميل الصور/ ترتيب الصور/ تصميمالمكعبات/ تجميع الأشياء واختبار الترميز. ويتيح المقياس الوصول إلى ثلاث نسبذكائية انحرافية، هي: نسبة الذكاء اللفظية، ونسبة الذكاء الأدائية ونسبة الذكاءالكلية.
    أغراض الاختبار واستخداماته: يهدف المقياس إلى قياس القدرة العقليةالعامة للراشدين، ويستخدم الاختبار في العيادات والمراكز الإكلينيكية للأغراضالتشيخصية المرتبطة بمستوى الأداء العقلي ضمن المدى العمري للمقياس. كما يستخدمللأغراض البحثية.


    تحضير فقرات الاختبار:


    تطُوّرت فقرات المقياس في ضوء تعريف مؤلفهلمفهوم الذكاء، والذي ضمنه كتابه الموسوم بـ"ذكاء الكبار" بوصف السلوك الذكي يمكنأن يظهر في أشكال متعددة، لفظية وأدائية، لكنها جميعاً تعبر عن التصرف الهادف وقدرةالفرد على التكيف للبيئة.


    تطبيقالاختبار:


    يطبق الاختبار بصورة فردية فقط،ويستغرق تطبيقه حوالي 75 دقيقة في المتوسط، ويوفر دليل المقياس تعليمات تفصيليةلتطبيق كل اختبار فرعي، وهذه التعليمات تحدد النصوص الحرفية لتقديم فقرات الاختباروالمواقف التي يسمح أو لا يسمح فيها الفاحص بتحويرها وكيفية إجراء التعديلات عندالضرورة.
    المعايير: قنن الاختبار على مجموعات كبيرة ومختلفة، اخيترت بناءً علىعدة متغيرات، هي: العمر/ الجنس/ المنطقة الجغرافية/ العِرق/ المهنة/ مستوى التعليم/ المدينة والريف، وتحوّل الدرجات الخام على كل اختبار فرعي إلى درجات موزونة بمتوسط 10 وانحراف معياري 3، استناداً لأداء 500 فرد في الفئة العمرية 20-34، أما نسبالذكاء الانحرافية فقد حُضرت الجداول الخاصة بها لكل فئة عمرية على حدة باستخداممجاميع الدرجات الموزونة التي حُولت إلى نسب ذكاء بمتوسط 100 وانحراف معياري 15.


    التصحيح:

    يوفر دليلالمقياس تعليمات واضحة لتسهيل عملية تصحيح الاختبار وخصوصاً الاختبارات اللفظية،وتعطى الدرجات على فقرات الاختبار وفق أسس ومعايير خاصة بكل اختبار فرعي علىحدة.


    الثبات:


    استخرجت دلالات الثبات عن طريق الإعادة، وبالطريقة النصفية، واستخدمالخطأ المعياري مؤشراً على الثبات. وقد استخرجت معاملات الثبات النصفية لكل اختبارفرعي في المقياس والتي يمكن تجزئتها، فتراوحت فيها ما بين 0.68 و0.97 على فئاتعمرية مختلفة، حسبت معاملات الثبات بالإعادة للاختبارات الفرعية تبعاً للأعمارالمختلفة فتراوحت قيمها للأعمار من 25-34 سنة بين 0.72 و0.95، وللأعمار من 45-54سنة بين 0.67 و0.97.

    الصدق:


    لقد حظيت الصور السابقة لهذا الاختبار بعددهائل من دراسات الصدق، ونظراً للتداخل الكبير بين الصورة الحالية وسابقتيها، فإندلالات الصدق السابقة يمكن أن تعد دلالات صدق للصورة الحالية سواء أكانت دلالات صدقالمحتوى أم دلالات صدق البناء، والصدق التجريبي أم دلالات صدقالمحك.


    التفسير:


    تفسر النتائجبناءً على الدرجات الموزونة ونسب الذكاء الانحرافية التي يحققها المفحوص علىالمقياس، وبناءً على جداول خاصة بالعمر، تحول الدرجات الخام إلى درجات معياريةبناءً على هذه الجداول، وتمثل الدرجة 100 درجة متوسطة من الذكاء، وكلما ارتفعتالدرجة كان ذلك مؤشراً على ارتفاع ذكاء المفحوص، ويمكن أن يفسر النتائج أخصائيمتمرس لغايات التشخيص الإكلينيكي وفق طرائق خاصة.








    مراجعة مقياس وكسلر لذكاء الأطفال - المنقح:
    Wechsler Intelligence Scale for Children- Revised (WISC- R)
    1. اسم المؤلف : ديفيد وكسلر

    2.الناشر: جمعية علم النفس،1974
    The Psychological Corporation,1974
    757 Third Ave., New York 10017

    3. الوقت اللازم للتطبيق: يتراوح زمن التطبيق بين 50-75 دقيقة.
    4. التصحيح وتفسير النتائج:30-40 دقيقة

    5. غرض الاختبار وطبيعته Purpose and Nature of Test
    6. قياس الذكاء كقدرة عامة

    7. نوع الاختبار: اختبار ذكاء فردي
    المجتمع الذي صمم له الاختبار
    ((Normal Population:
    الأعمار من 6سنوات وحتى 17 سنة

    9. الدرجات التي يحصل عليها من الاختبار:

    درجة لفظية : وتضم (المعلومات،المتشابهات،الحساب،المفردات،الاستيعاب،إعا دة الأرقام(احتياطي) )

    درجة أدائيةتكميل الصور،ترتيب الصور،تصميم المكعبات، تجميع الأشياء،الترميز،المتاهات (احتياطي) ).

    درجة ذكاء كلية

    10.الدرجات التي يحصل عليها: درجات معيارية
    عدد الاختبارات
    : 12 اختبار فرعي

    11.الاختبارات المحددة الزمن: (سبع اختبارات فرعية)
    12.معايير الاحتبار: تم الحصول على معايير الاختبار : من خلال التطبيق على 2200 طفل ، يتضمن 100 طفل و100 طفلة ضمن كل فئة عمرية وتم مراعاة الجنس والمنطقة الجغرافية ومكان الاقامة والمهن


    13. الأعمار التي يبدأ فيها الاختبار: يُحدد في الاختبار الفقرات المناسبة للبدء بها حسب عمر وامكانيات المفحوص المتقدم للاختبار.

    ويحدد أيضاً في كراسة الاختبار عدد المحاولات الفاشلة التي يسمح للمفحوص بها في كل اختبار فرعي حتى يتم بعد ذلك التوقف عن إعطاءه .

    نمط الفقرات: تعطى فقرات الاختبار بطرق متعددة، بعض الفقرات تتطلب استجابات محددة، بعض الفقرات تتطلب استجابات غير محددة ، وبعضها تتطلب تصميم أشكال مثل بناء نموذج معين من المكعبات.
    رتبت الفقرات ضمن كل اختبار فرعي بحيث يزداد مستوى صعوبتها
    المميزات النوعية لمواد الاختبار
    : بنيت مواد الاختبار بشكل جيد لضمان ديمومتها.
    سهولة التطبيق: تطبيق هذا الاختبار فيه مرونة ، يوجدكتيبات تقلب فيها الصفحات بسهولة بعد عرضها بحيث تكون مواد الاختبار من جهة المفحوص وتكون تعليمات التطبيق من جهة الفاحص ولا يراها المفحوص.

    وضوح التعليمات: تعليمات الاختبار واضحة ويمكن اتباعها بسهولة، وتوجد التعليمات العامة وتعليمات الاختبارات المحددة في كتيب التعليمات الخاص بالفاحص،وكذلك توجد تعليمات التطبيق الخاصة بتحديد المستوى المدخلي للطالب.
    اجراءات التصحيح: يوجد تكون في متناول الفاحص في كراسة الاجابة ، وتعليمات التصحيح موضحة بشكل موسع ومحدد في الدليل، ويقوم الفاحص بتصحيح كل فقرة مباشرة بعد إعطائها من قبل المفحوص.
    مؤهلات الفاحص وتدريبه: يجب أن يكون لدى الفاحص تدريب مناسب، وشهادة أو رخصة ممارسة، بالإضافة لمؤهل على مستوى الدراسات العليا يتضمن تدريباً عاماً على تطبيق الاختبارات ، وتدريب خاص على تطبيق الطبعة الرابعة من الاختبار، ويمكن تطبيق الاختبار من قبل أخصائي علم النفس المدرسي، الأخصائي التربوي، أخصائي علم النفس الإكلينيكي.
    عند تصحيح الاختبار يلاحظ بأن جميع الدرجات الخام لكل اختبار فرعي تحول إلى درجات معيارية (Scaled Score) ضمن مجموعة العمر الزمني للمفحوص

    نقاط القوة في المقياس:

    يعتبر من المقاييس الحديثة والممتعة بالنسبة للمفحوص.

    دليل التعليمات واضح ، مما يسهل عملية التطبيق، ، تطبيق هذا الاختبار فيه مرونة ، تقلب فيه الصفحات بسهولة بعد عرضها بحيث تكون مواد الاختبار من جهة المفحوص وتكون تعليمات التطبيق من جهة الفاحص ولا يراها المفحوص.

    روعي في نموذج تسجيل الاجابة ترك مكان لتسجيل اجابات المفحوص من قبل الفاحص، بحيث يؤثر ذلك ايجاباً على عملية التطبيق.

    وضوح تعليمات البدء والتوقف لكل اختبار فرعي في كراسة الاجابة.

    وجود بروفايل في الصفحة الاولى لتلخيص أداء المفحوص على الاختبار مما يعطي بالتالي فكرة عن نقاط القوة والضعف لدى المفحوص ، كما يستفاد منها في بعض القضايا التشخيصية.

    التغييرات والتعديلات التي أجريت على المقياس زادت من مصدر قوته، فعدل المدى العمري ليغطي الأعمار من 6 سنوات إلى 17 سنة في حين أن المقياس عام 1949 كان مناسباً للأعمار من 5 سنوات – 15 سنة.
    ومن التعديلات التي طرأت على المقياس التتابع الذي تُعطى من خلاله الفقرات فيقدّم الفاحص اختبار لفظي ثم أدائي حتى يحافظ على اهتمام المفحوص بالاختبار
    تُعطى الامكانية للفاحص بالمساعدة باعطاء الحل للمشكلة أو الاجابة الصحيحة للمفحوص حتى يتم توضيح المطلوب للمفحوص فيتم التأكد من فهمه للموضوع ، خاصة عند الطلبة الذين توجد لديهم إعاقات أو الصغار في السن
    .

    عدلت بعض الفقرات وحذفت بعضها والتي لا تعبر إلاّ عن أداء أقلية
    تقديرات معاملات الثبات كانت عالية خاصة للعلامات الكلية وضمن مدى الفئة العمرية، فقد وجد بأن معامل الثبات باستخدام الطريقة النصفية كان
    90. لكل من المقياس اللفظي والأدائي وللمقياس الكلي.

    وجد أن معاملات الثبات لأداء الأفراد على الاختبارات الفرعية كانت أيضاً عالية،فكان معدل معامل الثبات يتراوح ما بين 77.- 86. للاختبارات اللفظية الفرعية، بينما كان يتراوح ما بين70. إلى 85. للاختبارات الفرعية الأدائية.

    وجد من خلال الدراسات وجود ارتباط عالي بين الأداء على اختبار WISC-Rوالأداء على مقاييس الذكاء الفردية الأخرى مثل مقياس ستانفورد- بينية على الرغم من اختلاف الفقرات المقاسة بالمقياسين ، وكان الارتباط عالي بين المقياسين وبشكل خاص بين مقياس بينيه والمقياس اللفظي والكلي لاختبار وكسلر المنقح حيث كان معامل الارتباط 71. و 73. على التوالي ، بينما كان ارتباط مقياس بينيه مع المقياس الأدائي 60.

    وجد ارتباط مرتفع(82.) بين الدرجة الكلية على مقياس وكسلر المنقح وبين مقياس وكسلر لأطفال ما قبل المدرسة .

    وجد ارتباط مرتفع(95.) بين الدرجة الكلية على مقياس وكسلر المنقح وبين الدرجة الكلية على مقياس وكسلر لذكاء الراشدين
    يعتبر المقياس من المقاييس التي تمّ استخراج معايير لها بطريقة جيدة ، فقد روعي في هذا المقياس أخذ التوزيع السكاني والجغرافي ، واستخرجت المعايير بتطبيق المقياس على
    (2200 ذكر وانثى)

    يستفاد من المقياس في التشخيص وعلى مدى واسع، فاختلاف أداء المفحوص بين المقياسين اللفظي والأدائي قد يكون له بعض الدلالات الاكلينيكية.

    نموذج وبروفايل تلخيص اجابات المفحوص بعد تحويل علاماته إلى علامات معيارية تعطي مؤشرات عن الضعف والقوة في قدرات المفحوص على الاختبار.

    يمكن من خلال تطبيق الاختبار ملاحظة جميع الجوانب السلوكية عند المفحوص في الموقف الاختباري وأي الفقرات تعتبر مريحة بالنسبة له أو التي يفضلها(تعاونه،الثقة بالنفس،الخوف،دافعيته،السلبية،مقاومته،انتباهه،نوعية استجاباته نتيجة معرفة أم أنه يعطيها عن طريق المحاولة والخطأ) .


    اللهم علمنا ما ينفعنا وانفعنا بما علمتنا
    التعديل الأخير تم بواسطة اخصائية تخاطب; الساعة 21-06-2010, 07:40 PM.
    أسأل الله أن يعلمنا ما ينفعنا وأن ينفعنا بما علمنا

  • Font Size
    #2
    رد: اختبار وكسلر لقياس معدل الذكاء للطفل والراشدين

    الأخت العزيزة " أخصائية تخاطب " الله يعطيك العافية على هذا الإثراء
    ملاحظة : الموضوع بحاجة لمراجعة قبل انتهاء ال12 ساعة ، حيث تتشابك بعض الكلمات .
    تحياتي

    تعليق

    Loading...


    يعمل...
    X