منتديات تحدى الإعاقة
العودة   منتـديـات تحــدي الإعـاقـه > أقسام متلازمة داون > كتابات ام محمود حول متلازمة داون
عضوية جديدة
مختارات الكشف الدوري للكلي مهم جدا لمصابي الحبل الشوكي
لكل من فقد كلمة مروره او يجد صعوبه في دخول المنتدي يمكنكم التواصل مع الإداره بالضغط علي  (الاتصال بنا)  

الملاحظات

البحث في منتـديـات تحــدي الإعـاقـه
     

إضافة رد
طفلي متلازمة داون و متاخر لغويا ارشادات عامة تابعوها
طفلي متلازمة داون و متاخر لغويا ارشادات عامة تابعوها
قديم منذ /18-01-2009, 05:25 AM   #1


منتدى متلازمة داون

ومنتدى برامج والعاب تعليميه

 
الصورة الرمزية ام محمود

ام محمود غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 10-5-2008
 رقم العضويـة : 2237
 نوع الإعاقة : ام لطفل متلازمة داون وباحثه في تنميه القدرات
 تاريخ ميلاد طفلي : 1-9-
 المهنة : معلمه لغه فرنسيه ومهتمه بالبحث والترجمه عن متلازمة داون
 الجنس : انثى
 الجنسية : مصريه
 الإقامة : قلب اولادي
 مجموع المشاركات : 9,822
 بمعدل : 2.92 في اليوم
 آخر زيارة : 01-10-2013 (06:16 PM)


اوسمتي

إرسال رسالة عبر Yahoo إلى ام محمود
7asri طفلي متلازمة داون و متاخر لغويا ارشادات عامة تابعوها






إرشادات لأهل الطفل المتأخر لغويا طفلي متلازمة داون متاخر لغويا
-عدم ترك الطفل فترات طويلة مهملا أمام التلفاز أو جهاز الفيديو أومع الخدم بل يفضل تواجدة مع الأهل والأم بالذات0

2-عدم تعرض الطفل لأي لغة غير اللغة العربية0

3-الكلام باستمرار مع الطفل بلغة سهلة وبسيطة وواضحة بجمل لأتزيد عن(3) ثلاثة كلمات للجملة0

4-يكون الكلام مع الطفل واضح إلى درجة الافتعال والبطئ ليعطي فرصة للطفل لمراجعة فم المتكلم ومخارج الكلمات والحروف0

5-عدم الاستجابة للطفل بتلبية طلباته إذا أشار لطلبة باليد حيث إنها طريقة سهلة ويستعملها الطفل باستمرار لكي يسهل على نفسة ولا يتكلم، يجب على الأم عدم الاستجابة وإبداء عدم الفهم لكي يحاول الطفل آن يتحدث0

6- يجب على الآهل تصحيح كلمات الطفل إذا قالها بصورة غير صحيحة فعلى الأم إعادة الكلمة ثانية بصورة صحيحة وواضحة وسهلة وبسيطة لكي لايتعودعلى النطق الخاطئ0

7-جعل الممارسات اليومية كالقصــــة لتوسيع الإدراك والتخاطب لدى الطفل0((كالآتي)):-
أ-الغسول والاستحمام:-
أثناء الغسول الصباحي تتحدث آلام مع طفلها عن الفم والعين والأنف وباقي أعضاء الرأس واعدادها،أما في الاستحمام فيشار إلى أعضاء الطفل المختلفة،وأيضا على الأم(آن أمكن)مع الإشارة إلى اختلاف الاحجام0
ب-الإفطار:-
وصف أنواع الطعام مع السماح للطفل بإمساكها ووصفها ثانية مع الأم0
ج-الملابس:-
أثناء غسيل الملابس أو اللبس للخروج تتحدث آلام لطفلها عن أسماء الملابس المختلفة وتسأله عن رغباته لأختيارالملابس المعينة التي يرغب بها مع إدخال فكرة عن الألوان وملمس الملابس0

د-الغذاء والعشاء:-
كما في الإفطار يفضل جلوس الآسرة كاملة للطعام على المائدة ولو لمرة واحدة يوميا،ففي هذه المرة يتعلم الطفل كيف يرتب المائدة مع الأم وتحدثة عن أدوات المائدة ووضعها لكل فردمن أفراد الآسرة،كما يوضع لهذا الطفل طبق خاص به ليتعلم آداب الطعام والاعتماد على النفس دون المساعدة0

هـ-الخروج:-
نتحدث للطفل عن وسائل المواصلات المختلفة التي يتنقل بها كالسيارة والباص والطائرة والقطار مع الإشارة إلى الباب وعجلة القيادة والكرسي والإطارات وباقي قطع المركبة وتكرار ذلك في كل مرة يخرج فيها الطفل ويفضل أن يخرج يوميا بل يجب ولو لمرة واحدة يوميا0
و- المتنزهات:-
مثل حديقة الحيوان، المدينة الترفيهية،والبروالبحرنتحدث للطفل عن كل مايراة من الحيوانات وأشكال ومركبات النزهة ونجعله يلمسها أن أمكن مع أخذ الصور التذكارية في هذه الأماكن والإشارة للصور لاحقا لتذكير الطفل بما رآه والحديث عنة باستمرار0

ز- قصة ما قبل النوم :-
يستحسن للطفل أن ينام في فراشة الخاص وبجواره الأم لحين الاستغراق في النوم،في هذه الأثناء تتحدث معه الأم بلغة سهلة جدا عن رواية أو صور لكي يتعود على حب المطالعة ويستفيد من لغة الأم وتساعده على نمو لغته،يمكن للأم الغناء له إذا أحب الطفل ذالك0


في حالات التخلف العقلي المنغولي أو التشنجي :

يتم التأكد من قياس درجة السمع وحدة الإبصار
ويراعى في التعليم العلاجي استخدام الوسائل التعليمية المختلفة
كاللعب وما إلى ذلك لتشجيع الطفل على الكلام
. كما يمكن إحضار صور أفراد العائلة والأقارب لتشجيعه على الكلام .



3/ في حالات التأتأة :
يستخدم شريط تسجيل تسجل به الحروف والكلمات برنين موسيقي ذات توقيت متفاوت من بطيء ـ متوسط السرعة ـ سريع ،
ويطلب من المصاب تقليد النغمة صوتياً حتى ينتظم عنده النفس
. كما يحتاج إلى تدريبات سمعية لغوية مصورة .
وإذا كانت التأتأة بسبب الخجل الشديد فالعلاج الجماعي والاختلاط مع زملائه يخرج المريض من عزلته ويتحسن بسرعة كلما تغيرت البيئة اللغوية .



4/ حالات إبدال الحروف :
الحروف الأمامية : ب ـ ت ـ ث ـ د ـ ذ ـ ر ـ ز ـ س ـ ش ـ ل ـ م .
الحروف الخلفية : ح ـ خ ـ ع ـ غ ـ هـ ـ الهمزة .
الحروف الوسطى : ك ـ ج ـ ن .
ويراعى استخدام الخافض
، واستخدام الماء للغرغرة لمساعدته على نطق الحروف الخلفية
. كما تستخدم صور الحيوانات وتقليد أصواتها ، والحشرات ، والآلات
. كما يستخدم جهاز الإسقاط Projector لتوضيح كيفية تحريك الأعضاء .



5/ حالات إبدال الحروف المذبذبة إلى غير مذبذبة :
يستخدم في علاجها جهاز يتكون من شاشة توضح للطفل المصاب الفرق بين الحرف المذبذب وغير المذبذب ويحاول الطفل التقليد على الشاشة حتى يصل إلى النطق الصحيح .



6/ حالات الخنف العضوي وغير العضوي :
فينبغي أولاً عرضها على طبيب جراج ( أنف أذن حنجرة ) لاستئصال اللحمية إن وجدت ، أو ترقيع سقف الحنك الرخو المشقوق .



7/ حالات اللسان المختلفة :
ــ يسبب اعوجاج الأسنان أو بروز الفكين أو وجود فوارق بين الأسنان ، فإن عملية تقويم الأسنان من قبل طبيب الأسنان ضمن الخطة العلاجية .

ــ التصاق اللسان بالفك السفلي لقصر الحبل الرابط بين اللسان والفك السفلي ، أو تقدم هذا الرباط بمقدمة اللسان فإن هذا أيضاً يحتاج إلى عمل جراحي .

إن عملية التخاطب عملية معقدة يشترك فيها المرسل والمستقبل ولكي تتم يجب توفر الآتي :
القدرة السمعية
القدرة العقلية .
القدرة العصبية .
القدرة العضلية

كيف تتم عملية الكلام ؟

للإجابة على هذا السؤال لابد من الكثير من الشرح والإسهاب ولكنن سنحاول تبسيط الأمر قدر الإمكان
مثلا إذا أراد شخص أن ينطق صوت (ب) فان ذلك يحدث من خلال سلسلة من العمليات المعقدة تتم في جزء ضئيل من الثانية الواحدة وبشكل آلي فائق الدقة والسرعة.
في البداية يستدعي الدماغ الصورة الصوتية للصوت (ب).
يصدر أمرا للجهاز العصبي المركزي بنطق الصوت (ب).
يقوم الجهاز العصبي المركزي بتوصيل الأمر إلى الجهاز العصبي الطرفي .
يقوم الجهاز العصبي الطرفي بتوصيل الأمر عن طريق الأعصاب المسئولة عن عضلات الشفاه لكي تتحرك وتنقبض .
في ذات الوقت يصدر الأمر وبنفس التسلسل السابق إلى عضلات الجهاز التنفسي لكي يقوم بإخراج الهواء من الرئتين إلى القصبة الهوائية ومن ثم إلى الحنجرة فتهتز الحبال الصوتية نتيجة لاندفاع الهواء من خلالها .
ينتج عن ذلك صوت يتم تشكيلة داخل تجويف الفم .
يصل الهواء إلى الشفاه المنقبضة فتنفتح ويحدث ما يشبه الانفجار (ب).
لماذا لا نخطئ أثناء الكلام ؟
يتطلب إصدار الكلام الاستخدام المنسق والفوري للآليات التنفسية والصوتية والنطقية . وهذا يتطلب شكلا من أشكال الضبط أو المراقبة ويسمى بالتغذية الراجعة مثل :
التغذية الراجعة السمعية.
التغذية الراجعة الملموسة.
التغذية الراجعة الذاتية.
التغذية الراجعة الداخلية

اللــغــــة

الجانب الدلالي للغة : لكل لغة مفرداتها التي يتفق المتحدثون بها على أنها مفهومة لدى كل منهم ومهما زاد عدد المفردات فهو معروف ومحدد حتى وان كان قابلا للزيادة تطورا مع العصر . والمعنى يتوقف على السياق التي جاءت فيه الكلمة .

الجانب النحوي للغة syntax :
بناء الجملة : أن العدد المحدود من الكلمات في كل لغة هو المادة التي تمكننا من خلق وتركيب عدد لامحدود من الجمل ولكن ذلك لا يتم عشوائيا ودون ضوابط وإنما تحكمه مجموعة من القوانين تسمى القواعد النحوية .

الجانب الصرفي للغة morphology :
إن الكلمة في أي لغة تتكون من مقطع أو مقاطع صوتية والمقطع الصوتي عبارة عن تركيبة من الأصوات اللغوية الساكنة والمتحركة . فمثلا صوت (ب) ساكن فإذا نطق مفتوحا (بَ) فانه يمثل صوتيا (ba) وهذا مقطع صوتي مكون من ساكن ومتحرك فإذا أضفنا متحركا أخر (baa) كان النطق (با) وإذا أضفنا ساكناً أخر (baab) تكونت كلمة (باب) وهي كلها من مقطع واحد مكون من أربعة أصوات (cvvc) (ساكن متحرك متحرك ساكن )

الجانب الصوتي (الفونولوجي) للغة (phonology) :
الفرق بين الصوت اللغوي والحرف : إن الحرف يكتب ويقرأ بينما الصوت ينطق ويسمع لأنه عندما نقول (ب) فإننا نعني بذلك صوت الباء وليس حرف الباء فكما ذكرنا في الجانب الصرفي فان صوت الباء هو صوت واحد بينما حرف الباء مقطع صوتي من صوتين ب + فتحة .

وتنقسم أصوات اللغة إلى:

أصوات متحركة vowels وتعرف بالصوامت .
أصوات ساكنة consonants وتعرف بالصوامت .

الأصوات المتحركة :
أهم ما يميز الحركات هو انه عند النطق بها لا يحدث إعاقة للهواء في الفم ولكن تختلف الحركات بمستوى ارتفاع اللسان أو تقدمه داخل الفم أو استدارة الشفاه .

الأصوات الساكنة :
يتم تصنيفها وفقا لثلاث محاور رئيسية هي :
مخرج الصوت.
طريقة خروج الصوت :
‎ انفجاري
‎ احتكاكي

الجهر والهمس :
‎ إما أن يكون الصوت مجهورا حيث تهتز الحبال الصوتية عند النطق به مثل (ب , ج , ز,ع(
‎ أو أن يكون مهموسا حيث لا تهتز الحبال الصوتية عند النطق به مثل (ت, ك, س, ح(
حنجري حلقي لهوي حنكي / لين حنكي/صلب لثوي / حنكي لثوي سني / لثوي سني شفوي / سني شفوي
ء ق جك د,ضت,ط ب مجهورغير مجهور وقف.
عح غخ ش زس,ص ذ,ظ ث ف مجهورغير مجهور احتكاك.
ج مجهور وقف احتكاك.
ر مجهور تكراري.
ل مجهور جانبي.
ن م مجهور انفي.
ي و مجهور نصف صائت.
جدول مخارج الأصوات الساكنة .

الجانب فوق القطعي للغة :
هو الجانب غير المرئي من اللغة بحيث لا يمكن تمثيله بالكتابة العادية ويلعب دورا كبيرا في تحديد المعنى ويتمثل في :التنغيم , النبر , حدة الصوت .

الجانب النفسي للغة :
إن المتكلم هو إنسان له سماته الشخصية التي يترتب عليها فهم الآخرين له كما إن الحالة النفسية والعصبية لأي إنسان تنعكس على انفعالاته وسلوكياته ومنها السلوك اللغوي . لا نستطيع أن نحلل وان نفهم لغة شخص ما دون النظر إلى سماته الشخصية ( تعابير وجهه وحركات اطرافة ) وحالته النفسية والعصبية .

الجانب الاجتماعي للغة :
إن الوظيفة الأساسية للغة هي تواصل الفرد مع المجتمع الذي يعيش فيه فالمجتمع هو الذي يعطي اللغة الصورة التي تظهر عليها ويصبغها بألوان متعددة .
كيف نكتسب اللغة:
اكتساب اللغة عادة يتم على مدار الخمس السنوات الأولى من عمر الطفل فالاستجابة اللغوية تبدأ مبكرة جدا حيث أثبتت الدراسات الحديثة أن الجنين في بطن أمه يبدي استجابة لبعض الأصوات وبخاصة صوت الأم وعندما يولد الطفل تولد معه القدرة على النطق و فهم الكلام ولكنه يعتمد في الشهور الأولى على السمع ثم تتطور القدرة على النطق واستخدام اللغة ويوضح الجدول التالي العلاقة بين العمر الزمني والنمو الحركي والنمو اللغوي :

مراحل النمو اللغوي النمو الحركي

يبتسم للحديث ويصدر صوت القرقرة يرفع رأسه عند النوم على بطنه 12 أسبوع
يلتفت نحو من يتكلم يلعب بلعبته إذا امسكها 16اسبوع
يصدر أصوات مشابهة لحروف الهجاء يجلس مع مسند 20اسبوع
مناغاة تشبه المقاطع اللغوية يمد يده ليأخذ شيئا 6 شهور
يردد بعض المقاطع اللغوية يقف مستندا أو يلتقط شيئا بإبهامه وسبابته 8 شهور
يميز بعض كلمات الكبار يزحف ويمشي مستندا يمينا ويسارا 10 شهور
يفهم بعض الكلمات ويقول بابا , ماما يمشي بمساعده ويجلس بمفرده 12 شهور
يقول من 3 إلى 5 كلمات منفردة يصعد السلم زاحفا 18 شهر
ينطق كلمتين يجري ويصعد السلم دون زحف 24 شهر
جملة تحتوي على 3 كلمات أو خمسة مع زيادة في المفردات اللغوية يقف على رجل واحده لمدة ثانيتين ويمشي على أطراف الأصابع 30 شهر
نطق واضح حوالي ألف كلمة يستطيع أن يركب دراجة ذات ثلاث عجلات 3 سنوات
لغة واضحة ينط الحبل 4 سنوات

تجدر الإشارة إلى أن هناك فروق فردية وان الأطفال يتفاوتون في تطورهم اللغوي وقد يتأخر البعض عما هو موضح بالجدول ثم يستأنف تطوره اللغوي بشكل طبيعي أما إذا تأخر كثير فلابد من عرضه على المختصين للبحث في أسباب المشكلة وعلاجها .

مشكلات التخاطب وعلاجها :

المشكلات الرئيسية : تنقسم مشكلات التخاطب إلى ثلاث مشكلات رئيسية هي :
مشكلات اللغة
مشكلات النطق والكلام
مشكلات الصوت

أولا مشكلات اللغة :
أسباب التأخر اللغوي :
نقص القدرة السمعية : يجب التأكد أولا من القدرة السمعية للطفل وحيث أن السمع هو أول خطوات تعلم اللغة واكتسابها فإذا كان ضعف السمع هو السبب فيمكن التغلب علية بواسطة سماعات الأذن أو زراعة القوقعة لبعض الحالات التي تعاني من ضعف شديد
نقص القدرة العقلية : كلما زاد التأخر العقلي زاد التأخر اللغوي وقلت فرص تدريب الطفل وتنمية مهاراته اللغوية .
أسباب بيئية (اجتماعية - نفسية) : من ضمنها المبالغة في تدليل الطفل أو القسوة علية , المشاحنات المستمرة بين الأبوين , تمييز أحد الاخوة عن الأخر.

العلاج :
‎ التأكد من القدرة السمعية والعقلية للطفل
‎ عرض الطفل على أخصائي التخاطب لتحديد سبب التأخر اللغوي ووضع برنامج لعلاج هذه المشكلة .
‎ التأكيد على دور الأهل في التغلب على الأسباب التي أدت إلى هذه المشكلة ودورهم في تنفيذ البرنامج العلاجي .

الحبسة :
تتأثر بعض مراكز اللغة في الدماغ نتيجة التعرض للحوادث أو انسداد في شرايين الدماغ مما يؤدي إلى ما يعرف بالحبسة aphasia , وهي عدة أنواع أهمها :
‎ الحبسة التعبيرية.
‎ الحبسة الاستقبالية.
‎ الحبسة الشاملة.
‎ الحبسة التوصلية


ثانيا مشكلات النطق والكلام :

التأتأة أو اللجلجة :
هي عدم الطلاقة وتعتبر طبيعية من عمر 2 إلى 5 سنوات بعد ذلك تحتاج لبرنامج علاجي .

أشكالها :
‎ تكرار الحرف أو الكلمة عدة مرات.
‎ التوقف المفاجئ والطويل أحيانا قبل نطق الحرف أو الكلمة.
‎ إطالة النطق بالحرف قبل نطق الذي يليه .

الأسباب:
في الغالب تعود لمرحلة الطفولة المبكرة حيث يتأثر الطفل سلبا بأحد الأسباب التالية :
القسوة في المعاملة , الخوف الشديد من شخص أو أي شيء آخر , التهكم والسخرية من لغته الطفوليه , فقد شخص عزيز عليه خاصة الأم .
هنالك نظريات ترجعه للدماغ آو الجهاز العصبي أو اضطراب الوظيفة العصبية - العضلية.

العلاج :
يعتمد على الفهم الدقيق والجيد للأسباب ولطبيعة الشخص المصاب والظروف المحيطة وفي الغالب يحتاج الشخص لعلاج نفسي إلى جانب العلاج الكلامي .

عسر الكلام :
بعض الحالات مثل الشلل الدماغي يكون لديهم القدرة على الفهم والتعبير ولكن نتيجة لاضطراب في الجهاز العصبي الطرفي يجد الشخص المصاب صعوبة قي تحريك أعضاء النطق للقيام بوظيفتها .

العلاج :
لعلاج مثل هذه الحالات يحتاج المصاب إلى التدريب المستمر للعضو أو الأعضاء التي يصعب تحريكها .
قد يتطلب الأمر تدخلا من أخصائي التنفس أو أخصائي العلاج الطبيعي وبعض الحالات يصعب الوصول إلى نتيجة مرضية بل قد يستحيل تدريب المريض على التواصل مع الآخرين بالكلام فنلجأ إلى وسائل التواصل البديلة.

ثالثا مشكلات الصوت :

‎ مشكلات حدة الصوت : إن زادت أو قلت حدة الصوت عن المعدل الطبيعي لها فان ذلك يعتبر مشكلة لابد من
علاجها .و وحدة قياسه الهرتز. Hz

‎ مشكلات شدة الصوت : إن قلت شدة الصوت اصبح غير مسموع وان زادت اصبح مزعجا مما يتطلب تدخل علاجي لذلك ووحدة قياسه الديسبل .dB

‎ مشكلات نوعية الصوت : نعني طبيعة الصوت فان كان هناك ما يعيق اهتزاز الحبلين الصوتيين كانت النتيجة ما يعرف بالبحة , وتتغير طبيعة الصوت أيضا تبعا لطريقة خروج الهواء وتكبيرة داخل التجويف الفمي والتجويف الأنفي مما يؤدي أحيانا إلى ما يعرف بالخنف بنوعيه المفتوح والمغلق .

مشكلات الصوت قد تكون عضوية أو نفسية أو وظيفية وهذا يحدد طريقة العلاج .

وسائل التواصل المساعدة:
بعض الأشخاص لا تفلح معهم الجهود التدريبية للنطق فلابد لهم من الاستعانة بوسائل أخرى بما لديهم من قدرات أيا كانت للوصول إلى الهدف وهو التواصل مع الآخرين , وهذه القدرات قد تكون إشارات اليد , تعبيرات وإيماءات الوجه , الأصوات التي تقوم مقام الكلمات .

الحالات التي نلجأ فيها لوسائل التواصل المساعدة :

عسر الكلام .
أبرا كسيا ( عدم التحكم بإنتاج الكلام بشكل إرادي نتيجة عدم القدرة على التنسيق بين الجهاز العصبي والعضلي .)
افيزيافقدان الكلام التام.
استئصال اللسان كما في حالات السرطان .
أمراض الصوت.
التأخر العقلي .
التوحد
الصمم أو العمى والصمم .

الإجراءات المتبعة مع الحالات السابقة :

تحديد نوع الوسيلة ثم تأمين الأدوات المستخدمة إذا تطلب الأمر , القيام بتدريب المريض على استخدامها , المتابعة المستمرة .
للوصول لتقييم موضوعي وإيجابي لابد من الإجابة على الأسئلة التالية :

ما هو سبب المشكلة وهل هو دائم أم مؤقت ؟
ما مدى ( تطور الحالة عصبيا ) تأثيرها على عضلات الوجه والجسم والأطراف والرقبه ؟
ما مدى تأثيرها على الوظائف الحسية والادراكية ؟
ما مدى تأثيرها على الناحية النفسية ؟
كيف يتواصل الشخص في الوقت الحالي ؟
ما هي حاجة الشخص التواصلية ؟
ما هي حالة اللغة الداخلية والاستقبالية والإرسالية لدى الشخص ؟

تحديد نوع الوسيلة المناسبة :

يجب أولا تقييم الأداء الحركي ( الأطراف الأربعة , الجذع , الوجه الرقبه ) , الوظائف الحسية , الوظائف الادراكية .
إن الدقة في التقييم تمنع حدوث إحباط للمريض بسبب محاولة تعليمه استخدام إحدى الوسائل وفشله في ذلك نتيجة قصور في إحدى الوظائف أو اكثر .

أساليب التواصل المساعدة :
‎ الإشارة مثل إشارات الصم باليد أو الوجه أو العينين .
‎ رموز أو أدوات أو أجهزة بسيطة .
‎ أجهزة إلكترونية معقدة اللغوية . كما تؤدي حالات الشلل لعدم تذبذب الحبال الصوتية بالصورة الطبيعية الكاف
منقول الشبكة العربية التخاطب

'tgd ljgh.lm ]h,k , ljhov gy,dh hvah]hj uhlm










من مواضيع ام محمود في المنتدى








التوقيع
تفضل بزيارة مدونتي وتعرف على مشواري مع ابني محمود


التعديل الأخير تم بواسطة ام محمود ; 18-01-2009 الساعة 05:43 AM
  رد مع اقتباس
طفلي متلازمة داون و متاخر لغويا ارشادات عامة تابعوها
قديم منذ /18-01-2009, 05:27 AM   #2


منتدى متلازمة داون

ومنتدى برامج والعاب تعليميه

 
الصورة الرمزية ام محمود

ام محمود غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 10-5-2008
 رقم العضويـة : 2237
 نوع الإعاقة : ام لطفل متلازمة داون وباحثه في تنميه القدرات
 تاريخ ميلاد طفلي : 1-9-
 المهنة : معلمه لغه فرنسيه ومهتمه بالبحث والترجمه عن متلازمة داون
 الجنس : انثى
 الجنسية : مصريه
 الإقامة : قلب اولادي
 مجموع المشاركات : 9,822
 بمعدل : 2.92 في اليوم
 آخر زيارة : 01-10-2013 (06:16 PM)


اوسمتي

إرسال رسالة عبر Yahoo إلى ام محمود



الشروط التي يجب ان تتوفر ليتكلم الطفل:
ان يستطيع ان يتكلم
مقدره على التمييز السمعي
مقدره ذهنيه مناسبه
مقدره جسمانيه مناسبه( اعضاء الكلام سليمه لسان-فكين-اسنان-تنفس)
ان يعرف ان يتكلم:
يتوقف هذا على التجارب التي تعرض لها(روائح-مذاقات- اصوات- معرفة اللمس- ………..-ومدى نجاح الام او المعلم في ترجمة هذه التجارب الى كلمات بسيطه تكون مفهومه للطفل ومتفقه مع الموقف.
ان يريد ان يتكلم الطفل:
يترك للطفل مجال للتعبير عن احتياجاته لا نسرع بتلبيتها قبل ان ينطق بها فيفقد الحافز على الكلام.
يهيأ للطفل جو غير متوتر يتأكد فيه ان البالغ سيستمع اليه دون تهديد بأسئله او طلبات اوبذنب مرتبط بالكلام.
اذا وجد المعلم نفسه مع الطفل لديه تأخر في نمو اللغه عليه ان يتسال أي الشروط السابقه غير متوافره في هذا الطفل وكيفية التغلب على هذا النقص.

اهدافنا في التنميه اللغويه :
ايجاد وسيله للتعبير ( اغوبه او غير لغويه )
زيادة الحصيله اللغويه للتعبير عن اكبر قدر من الافكار وهذه الخطوه اهم من -النطق السليم , في هذه المرحله نشحع أي محاوله لاستعمال كلمات جديده وليس فقط الكلمات الصحيحه
-لا نبداء في علاج عيوب النطق الا بعد نمو اللغه كوسيله اتصال وتعبير.

الطفل يتعلم ليس فقط الكلمه ولكن المعنى المرتبط بها من خلال موقف يسعده وشخص يحبه وليس كلمات مفرطة غير مرتبطه سويا.
مهارات الاتصال المبكره( اتصال غير لغوي).
يبكي الطفل في الشهور الاولى -تفترض الام انه يريد توصيل رساله معينه
( تحمله-تطعمه- تشعره انهما يتكلمان نفس اللغه ).
يتعلم من ذلك فائدة الكلام:
يستطيع ان يلفت نظر الام- يتحكم في المجتمع ويوجهه
يعلم ايضا استعمال اللغه :
التعبير- رغبات- احاسيس.
التوجيه : تنفيذ الرغبات- توجيه تصرف الاخرين.
الوصف : الاشاره الى الاشياء.
يجب ان نحاول استخدام الكلام بالمنزل للتعبير- للوصف-للعب- للسؤال.
اذا كنا نتكلم كثيرا : لانترك مجال للطفل ليتكلم او يستجيب.
اذا كنا نستعمل جملا معقده او نتكلم بأيقاع سريع- لانوفر له نموذجا يستطيع تقليده فيصاب باليأس سريعا.
اذا كنا نسأل كثيرا ولا نفعل شيئا.
اذا كنا نتكلم فقط بغير افعال.
اذا كنا ندقق على الاخطاء دون الالتفات للمعنى ودون التشجيع على الصواب -فاننا نفقده الحافز على الكلام.
اذا كنا نقبل كل كلام الطفل دون عادة الكلمات بطريقه صحيحه- فاننا لا نوفر له نموذجا سليما يستطبع التعلم منه.
اذا كنا نضغط عليه للكلام امام الاخرين-فاننا نفقده هدف التخاطب كوسيله اتصالى وليس للمفاخره او التأنيب اذا لم ينجح.
اذا كنا نجد انه من الاسهل استعمال الاشارات دون ان نقول الكلمه التي تصاحبها- فاننا لا نعلمه كلمات.
اذا كنا نتكلم عن الطفل في وجوده وكأنه لا يفهم - فاننا نزيد من احساسه بانه غير قادر على الكلام والاستجابه.


قواعد المحادثه

كيف نلفت انتباه الطفل؟
-لا تتكلم معه من ارتفاع كبير ولكن من مستوى منخفض يتناسب مع مستوى اذناه.
- نشعر الطفل يتغيرات وجهنا وصوتنا .
- نجعله بشترك معنا فيما نقوم به فالوسيله المثلى لتعلم الكلام هي القيام بنشاط معين.
- نتكلم عما يهم الطفل.
- ما الذي نتكلم عنه؟
- نتكلم عما يحدث الان.
- نتكلم عن الاشياء الواضحه.
- نتكلم ونعبر عن احساس الطفل بكلمات.
-
- ما الذي نتقوله لطفل لا يتكلم؟
- -لكل شيىء اسم نقول له اسماء الاشياء….
- نستعمل جملا قصيره وبسيطه.
- اذا استعملنا كلمه منفصله نضعها بعد ذلم في جمله.
- نستعين باشارات عاديه مع الكلام.
- قبل ان نقوم بعمل شيىء نتكلم عما ستقوم به .
- نستعمل التكرار … نكرر .. نكرر ما نقوله.
- نعطي الطفل فرصه كافيه ليوضح لنا اذا كان قد فهم ما نقوله
- كيف نساعد الطفل على اصدار اصوات ؟
- نقلد الاشارات والحركات التي يقوم بها ونضيف اليها الصوت.
- تنوع الاصوات التي نصدرها بحيث يهتم الطفل بالاستماع اليها.
- نعطي فرصه للطفل ليصدر اصوات-نستمع اليه كما استمع الينا .
- نقلد هذه الاصوات التي يصدرها.
- نكافئه كلما اصدر صوتا.

كيف نتكلم مع الطفل الذي بداء في استعمال الكلمات ؟
-نكافىء الطفل كلما قال كلمه.
-نكرر هذه الكلمه ونضعها في جمله.
-نضيف الى حصيلته اللغويه كلمات جديده.
-نكرر بطريقه سليمه الكلمات التي ينطقها الطفل بطريقه خاطئه.
-نستعمل اشكال مختلفه للجمل .
-عندما يعبر الطفل عن فكره معينه نشجعه ونضيف اليها معلومه جديده










من مواضيع ام محمود في المنتدى








التوقيع
تفضل بزيارة مدونتي وتعرف على مشواري مع ابني محمود

  رد مع اقتباس
طفلي متلازمة داون و متاخر لغويا ارشادات عامة تابعوها
قديم منذ /16-04-2009, 02:41 PM   #3


عضو موقوف

SHAMS O GOMAR غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 31-5-2007
 رقم العضويـة : 356
 نوع الإعاقة : داون سندروم
 المهنة : أعمال حرة
 الجنس : انثى
 الجنسية : أفتخرأنا كويتي
 الإقامة : الكويت
 مجموع المشاركات : 2,036
 بمعدل : 0.55 في اليوم
 آخر زيارة : 06-05-2010 (07:16 PM)




موضوع رائع










من مواضيع SHAMS O GOMAR في المنتدى








  رد مع اقتباس
طفلي متلازمة داون و متاخر لغويا ارشادات عامة تابعوها
قديم منذ /28-04-2009, 11:45 PM   #4


 
الصورة الرمزية فروله

فروله غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 19-8-2008
 رقم العضويـة : 2788
 نوع الإعاقة : أم لطفل متلازمة داون
 الجنس : انثى
 الجنسية : المملكه العربيه السعوديه
 مجموع المشاركات : 60
 بمعدل : 0.02 في اليوم
 آخر زيارة : 12-03-2010 (10:09 PM)




شكرا ام محمود










من مواضيع فروله في المنتدى








  رد مع اقتباس
طفلي متلازمة داون و متاخر لغويا ارشادات عامة تابعوها
قديم منذ /29-04-2009, 12:14 AM   #5


منتدى متلازمة داون

ومنتدى برامج والعاب تعليميه

 
الصورة الرمزية ام محمود

ام محمود غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 10-5-2008
 رقم العضويـة : 2237
 نوع الإعاقة : ام لطفل متلازمة داون وباحثه في تنميه القدرات
 تاريخ ميلاد طفلي : 1-9-
 المهنة : معلمه لغه فرنسيه ومهتمه بالبحث والترجمه عن متلازمة داون
 الجنس : انثى
 الجنسية : مصريه
 الإقامة : قلب اولادي
 مجموع المشاركات : 9,822
 بمعدل : 2.92 في اليوم
 آخر زيارة : 01-10-2013 (06:16 PM)


اوسمتي

إرسال رسالة عبر Yahoo إلى ام محمود



الشكر لله
جزاكم الله خيرا علي المرور
واحب اضيف هذا المقال اتمني تقرؤة بعنايه

اقتباس:
المهارات غير اللغوية وهي مهارات جسدية يستخدم فيها لغة البدن لمساعدة الطفل على إظهار كل ما يمتلك من طاقات لتنمية روح الدعابة والمرح،
ومنها استخدام اليدين لتوضيح كيفية استخدام المهارات التعبيرية للوجه والابتسامة.
استخدام بعض قصص الفكاهة والصور.
اللغة الصوتية: وتتطلب تغير الكفاءة الصوتية بالتنغيم والتلحين الصوتي، ودمج بعض الأصوات.
اللغة اللفظية.

وهناك طرق مختلفة ومتنوعة يمكن للمعلمة في الروضة استخدامها في سبيل تحقيق أقصى ما يمكن من التطور النمائي اللغوي للطفل وتنمية روح المرح والدعابة لديه، كما أن هناك نوعين من المستويات التي يمكن أن يتعلم منها الطفل، ومنها روح الدعابة والمرح اللغوي والآخر هو الدعاية والمرح غير اللغوي، وكل مستوى من هذه المستويات تستخدم فيها مهارات مختلفة منها الإيماءات الجسدية والبدنية أو الصور، وللمعلم أن يدمج بين الاثنين.

في الحقيقة أن روح الدعابة والمرح تنمي وتطور شخصية الطفل منذ مراحل حياته الأولى وحتى مراحل متقدمة في حياته، مما يستدعي تدريب وتطوير مهارات المعلم في تقديم خدمات نوعية للطفل ومنها نوعية الصوت والنغمات التي يستخدمها مع الطفل ومستوياتها، كذلك كيفية انتاج الصوت والنغمة بحيث تتناسب مع الموقف، وتنمية مفاهيم الطفل من خلال فهم ما وراء الكلام.

ومن المهارات التي يجب أن يتدرب عليها المعلم روح الدعابة اللفظي والهدف من استخدامها أثناء الكلام أو الاتصال بالطفل لغوياً ولفظياً، وهناك وسائل واستراتيجيات متعددة ومختلفة فعلى سبيل المثال لا الحصر: تسمية الأشياء بصورة غير صحيحة، واللعب مع الآخرين واستخدام السخرية والإثارة وبعض الكلمات غير المستخدمة لتوليد كلمات جديدة.

وبمرور الوقت ينمي الطفل مهاراته اللغوية باختلاف أشكالها، فخلال مرحلة ما قبل الروضة يخبر الطفل مفاهيم ما تلبث أن تصبح جزءا من حصيلته اللغوية، خاصة عندما تكون الخبرة مصحوبة بانفعال إيجابي كالفرح أو الانجاز مثلاً.
وخلصت الورقة إلى أن اتقان المعلومة وحفظها وتخزينها في صورة واضحة يسهل استدعاؤها والاستفادة منها، وذلك لأن الناقلات العصبية في الدماغ البشري تفرز مواد كيميائية تعطي شعوراً بالراحة والمرح، وذلك مع الخبرة التي تعطي هذه الأحاسيس الايجابية، فيسجل الدماغ هذه المعلومة، وكأنه يقول لنفسه، هذه المعلومة مهمة احفظها وتذكرها واستخدمها مستقبلا ويمكن استخدام روح الدعابة والضحك التي لها التأثير الإيجابي النفسي على الأطفال، أيضا قبل أن يستطيع الطفل الكلام والتعبير عن مشاعره،

ومن ذلك الفنيات والاستراتيجيات التالية:
استخدام وسائل وطرق متنوعة للعب الأدوار في مواقف اجتماعية متنوعة.
مراجعة بعض النكات وقصص الفكاهة في اللغة العربية باستخدام الصور وطرح الأسئلة المختلفة، واستخدام بعض المؤشرات بصورة متسلسلة ومتتابعة وعلى الطفل أن يختار.
اعطاء نماذج لقصص الفكاهة لاثارة المرح والدعابة باستخدام الايماءات والحركات الجسمية.
استخدام اللوحات والصور، أو رسم بعض الأشياء أو الأدوات لاثارة المرح والدعابة
الغناء مع الايماءات.
تسمية بعض الأشياء لتشجيع الطفل على المرح والدعابة بصورة لفظية أو غير لفظية باستخدام لغة الجسم.
استراتيجيات بناء المرح من موقف إلى موقف آخر التعلم البنائي يقوم المربي ببناء مواقف تعليمية لاكساب الطفل روح الدعابة والضحك جسديا وعن طريق النمذجة لأعلى مستوى يساعد ذلك على بناء مفاهيم لدى الطفل تعتمد على الفهم والاستيعاب

اعطاء التعليمات بشرح تعبيرات الوجه والجسم والايماءات وتغيير في المستويات الصوتية ونغمات الصوت، حسب الموقف.

منقول من موضوع
مرح الأطفال يساهم في تحسين المستوى اللغوي









من مواضيع ام محمود في المنتدى








التوقيع
تفضل بزيارة مدونتي وتعرف على مشواري مع ابني محمود

  رد مع اقتباس
طفلي متلازمة داون و متاخر لغويا ارشادات عامة تابعوها
قديم منذ /29-04-2009, 12:29 AM   #6


منتدى متلازمة داون

ومنتدى برامج والعاب تعليميه

 
الصورة الرمزية ام محمود

ام محمود غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 10-5-2008
 رقم العضويـة : 2237
 نوع الإعاقة : ام لطفل متلازمة داون وباحثه في تنميه القدرات
 تاريخ ميلاد طفلي : 1-9-
 المهنة : معلمه لغه فرنسيه ومهتمه بالبحث والترجمه عن متلازمة داون
 الجنس : انثى
 الجنسية : مصريه
 الإقامة : قلب اولادي
 مجموع المشاركات : 9,822
 بمعدل : 2.92 في اليوم
 آخر زيارة : 01-10-2013 (06:16 PM)


اوسمتي

إرسال رسالة عبر Yahoo إلى ام محمود



كيفية اخراج الاصوات



**********كيفية اخراج الاصوات********** --------------------------------------------------------------------------------صوت الـــواو•

الصوت :- صوتى .• الاوتار الصوتية :- مهتزة .• شفوى .• أستمرارى .• الشفاة بارزة .• اللهاة و سقف الحلق اللين تغلقان مجرى الانف .• الاسنان متباعدة .• اللسان فى وضعة الطبيعى .• الفم على شكل دائرى بفتحة قطرها واحد سنتيمتر تقريباً , و ذلك لاعتراض هواء الزفير .• هواء صاعد من الشفاة الممدودة  كيف يخرج هذا الصوت :-يتشابة التدريب .. و كذلك المشكلات التى تواجة أصوات العلة عند الاطفال مع بعضها فصوت آ هو نفس طريقة صوت و ... ى لذلك يرجع الى صوت الالف

.%%%%%%%%صوت الراء %%%%%

--------------------------------------------------------------------------------

صوت الـــراءمن

• نوع العقبة :- أحتكاكى .• المخرج :- لثوى .• الاحبال الصوتية :- مجهورة .• اللهاة :- مرتفعة .• الفم :- مفتوح .• الشفاة :- متباعدة .• الحنجرة :- مهتزة .• اللسان :- يتذبذب فى الفم بين الاسنان العليا و السفلى .• صوت استمرارى , أرتجاجى .• شفوى :- ( اللهاة و سقف الحلق يغلقان مجرى الانف )

. ملاحظات فى اخراج هذا الصوت ؟؟

- راس اللسان متجة لاعلى ( غير مشدود ) لاعتراض الهواء فى بداية سقف الحلق الصلب( دون ملامسة )

.- يحدث هذا الصوت من جراء دفع الهواء لرأس اللسان الى الاسفل لتوسيع مجرى يتسرب منة , ثم يعود اللسان محاولاً الاعتراض مجدداً ... تتكرر هذة العملية عشرات المرات , و بسرعة نتيجة لاستمرار اندفاع الهواء فنحصل على صوت رجراج ( ر )

. كيف يخرج هذا الصوت ؟؟



النشاط الاول :-

هذا أصعب صوت ممكن أخراجة عند الاطفال و بخاصة الاطفال المعوقين ذهنياً ..

لهذا يجب على المدرس هنا تهيئة الطفل لمثل هذا الصوت الصعب ...

فكيف نهيئ الطفل لذلك ؟؟؟؟

ما من شك أن اللعب هو افضل وسيلة

, فندع الطفل يلعب ( يركض ) فى سباق سيارات مع صوت ( ر ) و الشفاة فى دبدبة الشفاة , و هذا لمدة خمس دقائق كل صباح على فترة أسابيع .


النشاط الثانى :-

بعد ذلك لعبة ( سباق الدراجات ) .. و هذا يتطلب أصدار صوت ( ر ) الشفاة و اللسان ظاهر بينهما .. و ذلك لفترة أسبوع أيضاً ..

. و السؤال لماذا هذين التدريبن ؟؟؟

لكى يدرك الطفل فكرة عن أرتجاج اللسان ... بعد ذلك مرحلة نطق صوت الراء الطبيعى

.النشاط الثالث :-

نضع يد الطفل تحت ذقن المدرس و اليد الاخرى امام فم المدرس ,

و ينطق المدرس الصوت امام الطفل ,

ثم يضع يدة تحت ذقن الطفل و يدة الاخرى أمام فمة و نطلب منة أن يكرر الصوت .

.. و يعيد نفس التدريب حتى ينطقة الطفل .

النشاط الرابع :-

يعتمد هذا الصوت فى اخراجة على الصدفة و التكرار

..... كيف ؟؟؟نجعل الطفل يقول :

- بلا بلا بلا مرة ببطء .بلا بلا بلا مرة بسرعة.قد تتحول فى النهاية الى ( برا برا برا ) بدل ( بلا بلا بلا )

النشاط الخامس :-

ممكن كلمة مثل :-تر تر تر ......

كيف ؟؟؟-

ممكن عن طريق النفخ على قصاصات الورق .

.- محاولة ذبذبة اللسان اثناء لفظ صوت ( ت ) ترترتر

.- نضع ظهر اليد على الحنجرة و الشعور بالذبذة

.كل هذا كفيل باصدار الصوت

. مشكلة أساسية خاصة بهذا الصوت ؟؟

يوجد مشكلة فى نطق هذا الصوت

, و هى :-

أن تكون ( ر ) خلفية أى تحدث ذبذبة فى النصف الخلفى للسان ( مؤخرة اللسان )

.و السؤال الان :- كيف نعالج ( ر ) الخلفية ؟؟؟

1- عن طريق التهيئة السابقة

.2- أو الملاحظة أمام المرأة .3

- يأخذ المدرس قصاصة ورق و يضعها أمام فمه و يصدر صوت الراء ..

. و على الطفل ملاحظة أن القصاصة تتحرك وفقاً لتذبذب اللسان .

4- محاولة أصدار صوت ( تر- تر – تر )

.5- محاولة المدرس تحريك لسان الطفل بأداة قد يعطى نتيجة لا بأس بها , و لكى يجب أن تكون معقمة

.@ و السؤال الان :- متى يصعب معالجة ( ر ) الخلفية ؟؟

فى حالتين :-( الاولى )

أذا كان الموضوع( العطل ) طبيعياً

, أى أن الطفل لا يستطيع رفع لسانة الى الاعلى كأمر طبيعى مما يعيق حركة الارتجاج ..

. و هذا نتيجة لقصر فى العصب ( العرق ) الذى يربط أسفل اللسان .

.هنا فقط نعرض الطفل على طبيب مختص .

( الثانية ) أذا كانت ظاهرة وراثية يصعب تخطيها

. الخلاصة :-نظراً لصعوبة نطق هذا الصوت نحاول سماعة بأىشكل

####صوت الياء####

-------------------------------------------------------------------------------

-صوت الــــياء•

صوت صوتى .•

الاوتار الصوتية :- مهتزة

.• شفوى :- اللهاة و سقف الحلق اللين تغلقان مجرى الانف

أستمرارى .• الاسنان متباعدة .

• اللسان محدب قليلاً فى منطقة المركز لاعتراض الهواء

.• أنفراج جزئى بالشفاة ( دون تصنع )

.• الحنجرة :- مفتوحة

. كيف يخرج الصوت ؟؟

النشاط الاول :-

اللسان طرف خلف الاسنان السفلى من الداخل و جوانب اللسان من الداخل ملاصقتان للاسنان العليا , و وسط اللسان ملاصق سقف الحلق ..

. الشفاة مفتوحة و اطرافها مشدودة الى الجوانب ..

. و توضع يد الطفل تحت ذقن المدرس و يدة الاخرى تحت ذقنة و يقوم بلفظ الصوت

.النشاط الثانى :-

ممكن جعلة يقرن الصوت بحركة و ليكن كرة السلة ... يضربها على الارض و مع كل ضربة على الارض ينطق يا يا يا أو يمثل دور الشجيع الذى يفرد عضلاتة ( ياه )

.النشاط الثالث :-

لا تنسى تعليمة النغمة مثل

:-أغنية يا قطتى يا قطتى ...

نفس اللحن و النغمة مع صوت الياء فقط ياة ياة ياة يايى يا ياة ........ و هكذا

النشاط الرابع :-

أو اغنية على عليوة يالى .!!!!!!!!!!!!!!!

صوت الميم!!!!!!!!!!!!!!!!!

--------------------------------------------------------------------------------

صوت الميم

صوت أنفى .

اللهاة و سقف الحلق اللين فى وضع أسترخاء و المجرى الانفى مفتوح

. المخرج :- شفوى . الاوتار الصوتية مجهورة ( مهتزة 9

. صوت ثنائى الشفة . صوت أستمرارى

. الاسنان غير مطبقة . اللسان فى وضعة الطبيعى

. الشفاة مغلقة لاعتراض مجرى الهواء الصادر عبر الفم , و تحويلة الى مجرى الانف مع رنين

.__________________##صوت الفاء## -------------------------

-صوت الفــــاء•

نوع العقبه :- أحتكاكى .

• شفوى سنى .• الاحبال الصوتيه :- مهموس ( غير مهتزة )

.• اللهاه :- مرتفعه . • البلعوم :- مفتوح .• اللهاة و سقف الحلق يغلقان مجرى الانف .• اللسان فى وضعه الطبيعى ( حالة استرخاء ) .• الشفاة مزمومه قليلاً . • الاسنان العلويه تلامس الشفه السفلية لاعتراض هواء الزفير و أنسيابه من بينها

.كيف يخرج الصوت ؟؟ا

النشاط الاول :-

صوت ناعم ممتد كانك تزق شيئاً ... كان ترابيزة كبيرة عليها حمولة و هو يزق الترابيزة , و ممكن نضيف لها أة حتى يستطيع تحريكها

.النشاط الثانى :

-ممكن عن طريق الورقه , نمسكها أمامه و نجعلة ينفخ فيها .

النشاط الثالث :-

ممكن كذلك عن طريق البالونة

.النشاط الرابع :-

ممكن أيضاً أستخدام الشمعه , فالنفخ فيها لا طفائها يجعل الطفل يصدر صوت فـــ بضم الشفتين , و أخراجة من بينها .

النشاط الخامس :-

يضع الطفل اليد أمام فم المدرس , و يقوم بوضع يدة الاخرى أمام فمه , و يلفظ المدرس الصوت ليحس الطفل بة , ثم ينطق الطفل الصوت مرة اخرى .النشاط السادس :-نعطى الطفل تشكيلات الصوت ليحس بها بعد ذلك فى الكلمات :-فى الاول فــــ لوحدها , ثم ندخل التشكيل فا.. فو.. فى .و تبدو سهلة مع كلمه ( فيفى ) .... فى ... فى .

النشاط السابع :-

ممكن نقرن الصوت بالحركة , مثلاً :-فا ......... نرجع الى الوراء .فو ........ نرجع الى الامام .فى ....... نركع على الارض .و هنا نتعرض الى لاهم المشاكل التى تواجهنا مع صوت الفاء ...

و طريقة حلها :-

 المشكلة الاولى :-

الطفل يصدر نغمه نفخ زفيرى بدلا من صوت الفاء

السبب :- أن الطفل يدخل الشفة كثيراً الى الفم أو أن الاسنان العليا لا تلامس الشفه ..

و لهذا يجب التاكد أن الاسنان العلوية تلامس الشفة

- أيضا أستعمال المراة , و ذلك لكى يقارن الطفل بين وضع فمه , و وضع فم المدرس .

- نركز أن تكون التدريبات عن طريق اللعب و التقليد ,

فهى تحل المشكلة بطريقة غير مباشرة

. المشكلة الثانية :-

الطفل يصدر صوت الفاء أنفجارى قلنا فى البدايه أن صوت الفاء أحتكاكى , و ليس أنفجارى .. بمعنى أن الهواء يتسرب بين الاسنان فيحتك بها و هو يخرج ... فأول طرق العلاج جعل صوت الفاء ( ف ) أحتكاكى و ليس أنفجارى

.- أوضح للطفل كيف تلامس الاسنان للشفة عن طريق المراة

.- نستمر فى اصدار الهواء بواسطة النفخ على ظهر اليد .كل ذلك يحدث لان الطفل يضع شفتة السفلية بين الاسنان

, ثم يصدر كمية قليلة من الهواء , ثم يترك الشفة تعود كما كانت .كما احب ان احذر بأنة قد يكون أستعمال النفخ على الشمعة فى أصدار هذا الصوت أحد الاسباب التى تحدث هذة الاصوات ...

. فلو لم يكن المدرس محنك سيجعل الصوت أنفجارى و ليس احتكاكى ..

و يجب على المدرس أن يكون واعيا لان تدريب الشمعة بداية للطريق و ليس نهايتة ( فيجب التاكد من ذلك ) .

 المشكلة الثالثة :-

يصدر الطفل صوت الثاء أو الالف بدل من صوت الفاء - نفس الحلول السابقة .- هذا الطفل لا يدرك الوضع السليم ... فالجلوس امام المراة .. و كذلك معالجة الصوت باسلوب اللعب .- كل ذلك يحل المشكلة

@@ صوت الكاف @@ -------------------------------------------------------------------------------

-كيف يتم اخراج صوت ك

تحدثنا عن بعض الاصوات السهله ة

اتكلم معكم عن الاصوات الصعب التدريب عليها بسهوله -

-لمساعدة الطفل على اخراج حرف الكاف

يمكن طبعا بعد تحسيسه بحركات اللسان ان نطلب منه نطق حرف التاء

و ننزل اللسان للاسفل باستعمال خافض اللسان او قلم ثم نفهمه ان اللسان ينبغي ان يكون للاسفل مع فتح الفم-

-----------------------------------------------------------------------------

1- يتم تهذيب التنفس الطفل ويجب على المدرب ادرك ان الصوت بحاجة الى اندفاع الهواء من القصبة الهوائية

2- تدريبات اللسان الى الخروج من الفم وارجاعه

3- بعد ان يتقن الطفل المهاره السابقة يتم تعويده على نطق الصوت كيف ما يشاء ممكن ان يلفظة تاف بدل من كاف او ت بدلا من ك فيكون بالكلمة تلب بدلا من كلب تتاب بدلا من كتاب ....

4- يتم تدريب اللسان على اللهاء الحلقي ويجب مراعاة بان الضغط الى اسفل يخرج صوت قاف وهنا نقوم بارجاع اللسان بواسطة خافظ اللسان الى خلف مع رفعه الى اعلا

5- يتم تدرب الطفل على اخراج الصوت منفرد بواسطة الطريقة السابقة 4 لاخراج الصوت منفرد

6- بعد ملاحظة الاخصائي او الاهل بان التدريب في تقدم ملحوظ يتم التدريب على الصوت المركب مثل كا كو كي كاكا كاكو كا كي ............... وما شابه ذلك7

7- يتم دمج الاصوات المركبة في اصوات مركبه يلفظها الطفل بسل صحيح مثل كي تا بي ( كتابي )كو ره كره وما شابة ذلك8

8- بعد اتقان التدريب السابق وهي تركيب الاصوات المركبه يتم التدريب على الكلمة الواحدة مثل كاكا كاكاو كافي كتاب ثم الكلمات التي نلاحظ بان كان بشوه الصوت او يبدله ......

.9- مرحلة الكلمتين وهنا يتم تدريب الطفل من خلال الصور والبطاقات والرسومات على الكلمتين هذه كرتي هذا كتابي هي كريمة وغيرها من كلماتوبعد لك يتم تعزيز الصوت منفرد والمقاطع والكلمة من خلال الصور والرسومات والبئية المنزليه











من مواضيع ام محمود في المنتدى








التوقيع
تفضل بزيارة مدونتي وتعرف على مشواري مع ابني محمود

  رد مع اقتباس
طفلي متلازمة داون و متاخر لغويا ارشادات عامة تابعوها
قديم منذ /29-04-2009, 12:29 AM   #7


منتدى متلازمة داون

ومنتدى برامج والعاب تعليميه

 
الصورة الرمزية ام محمود

ام محمود غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 10-5-2008
 رقم العضويـة : 2237
 نوع الإعاقة : ام لطفل متلازمة داون وباحثه في تنميه القدرات
 تاريخ ميلاد طفلي : 1-9-
 المهنة : معلمه لغه فرنسيه ومهتمه بالبحث والترجمه عن متلازمة داون
 الجنس : انثى
 الجنسية : مصريه
 الإقامة : قلب اولادي
 مجموع المشاركات : 9,822
 بمعدل : 2.92 في اليوم
 آخر زيارة : 01-10-2013 (06:16 PM)


اوسمتي

إرسال رسالة عبر Yahoo إلى ام محمود



كيفية اخراج الاصوات



**********كيفية اخراج الاصوات********** --------------------------------------------------------------------------------صوت الـــواو•

الصوت :- صوتى .• الاوتار الصوتية :- مهتزة .• شفوى .• أستمرارى .• الشفاة بارزة .• اللهاة و سقف الحلق اللين تغلقان مجرى الانف .• الاسنان متباعدة .• اللسان فى وضعة الطبيعى .• الفم على شكل دائرى بفتحة قطرها واحد سنتيمتر تقريباً , و ذلك لاعتراض هواء الزفير .• هواء صاعد من الشفاة الممدودة  كيف يخرج هذا الصوت :-يتشابة التدريب .. و كذلك المشكلات التى تواجة أصوات العلة عند الاطفال مع بعضها فصوت آ هو نفس طريقة صوت و ... ى لذلك يرجع الى صوت الالف

.%%%%%%%%صوت الراء %%%%%

--------------------------------------------------------------------------------

صوت الـــراءمن

• نوع العقبة :- أحتكاكى .• المخرج :- لثوى .• الاحبال الصوتية :- مجهورة .• اللهاة :- مرتفعة .• الفم :- مفتوح .• الشفاة :- متباعدة .• الحنجرة :- مهتزة .• اللسان :- يتذبذب فى الفم بين الاسنان العليا و السفلى .• صوت استمرارى , أرتجاجى .• شفوى :- ( اللهاة و سقف الحلق يغلقان مجرى الانف )

. ملاحظات فى اخراج هذا الصوت ؟؟

- راس اللسان متجة لاعلى ( غير مشدود ) لاعتراض الهواء فى بداية سقف الحلق الصلب( دون ملامسة )

.- يحدث هذا الصوت من جراء دفع الهواء لرأس اللسان الى الاسفل لتوسيع مجرى يتسرب منة , ثم يعود اللسان محاولاً الاعتراض مجدداً ... تتكرر هذة العملية عشرات المرات , و بسرعة نتيجة لاستمرار اندفاع الهواء فنحصل على صوت رجراج ( ر )

. كيف يخرج هذا الصوت ؟؟



النشاط الاول :-

هذا أصعب صوت ممكن أخراجة عند الاطفال و بخاصة الاطفال المعوقين ذهنياً ..

لهذا يجب على المدرس هنا تهيئة الطفل لمثل هذا الصوت الصعب ...

فكيف نهيئ الطفل لذلك ؟؟؟؟

ما من شك أن اللعب هو افضل وسيلة

, فندع الطفل يلعب ( يركض ) فى سباق سيارات مع صوت ( ر ) و الشفاة فى دبدبة الشفاة , و هذا لمدة خمس دقائق كل صباح على فترة أسابيع .


النشاط الثانى :-

بعد ذلك لعبة ( سباق الدراجات ) .. و هذا يتطلب أصدار صوت ( ر ) الشفاة و اللسان ظاهر بينهما .. و ذلك لفترة أسبوع أيضاً ..

. و السؤال لماذا هذين التدريبن ؟؟؟

لكى يدرك الطفل فكرة عن أرتجاج اللسان ... بعد ذلك مرحلة نطق صوت الراء الطبيعى

.النشاط الثالث :-

نضع يد الطفل تحت ذقن المدرس و اليد الاخرى امام فم المدرس ,

و ينطق المدرس الصوت امام الطفل ,

ثم يضع يدة تحت ذقن الطفل و يدة الاخرى أمام فمة و نطلب منة أن يكرر الصوت .

.. و يعيد نفس التدريب حتى ينطقة الطفل .

النشاط الرابع :-

يعتمد هذا الصوت فى اخراجة على الصدفة و التكرار

..... كيف ؟؟؟نجعل الطفل يقول :

- بلا بلا بلا مرة ببطء .بلا بلا بلا مرة بسرعة.قد تتحول فى النهاية الى ( برا برا برا ) بدل ( بلا بلا بلا )

النشاط الخامس :-

ممكن كلمة مثل :-تر تر تر ......

كيف ؟؟؟-

ممكن عن طريق النفخ على قصاصات الورق .

.- محاولة ذبذبة اللسان اثناء لفظ صوت ( ت ) ترترتر

.- نضع ظهر اليد على الحنجرة و الشعور بالذبذة

.كل هذا كفيل باصدار الصوت

. مشكلة أساسية خاصة بهذا الصوت ؟؟

يوجد مشكلة فى نطق هذا الصوت

, و هى :-

أن تكون ( ر ) خلفية أى تحدث ذبذبة فى النصف الخلفى للسان ( مؤخرة اللسان )

.و السؤال الان :- كيف نعالج ( ر ) الخلفية ؟؟؟

1- عن طريق التهيئة السابقة

.2- أو الملاحظة أمام المرأة .3

- يأخذ المدرس قصاصة ورق و يضعها أمام فمه و يصدر صوت الراء ..

. و على الطفل ملاحظة أن القصاصة تتحرك وفقاً لتذبذب اللسان .

4- محاولة أصدار صوت ( تر- تر – تر )

.5- محاولة المدرس تحريك لسان الطفل بأداة قد يعطى نتيجة لا بأس بها , و لكى يجب أن تكون معقمة

.@ و السؤال الان :- متى يصعب معالجة ( ر ) الخلفية ؟؟

فى حالتين :-( الاولى )

أذا كان الموضوع( العطل ) طبيعياً

, أى أن الطفل لا يستطيع رفع لسانة الى الاعلى كأمر طبيعى مما يعيق حركة الارتجاج ..

. و هذا نتيجة لقصر فى العصب ( العرق ) الذى يربط أسفل اللسان .

.هنا فقط نعرض الطفل على طبيب مختص .

( الثانية ) أذا كانت ظاهرة وراثية يصعب تخطيها

. الخلاصة :-نظراً لصعوبة نطق هذا الصوت نحاول سماعة بأىشكل

####صوت الياء####

-------------------------------------------------------------------------------

-صوت الــــياء•

صوت صوتى .•

الاوتار الصوتية :- مهتزة

.• شفوى :- اللهاة و سقف الحلق اللين تغلقان مجرى الانف

أستمرارى .• الاسنان متباعدة .

• اللسان محدب قليلاً فى منطقة المركز لاعتراض الهواء

.• أنفراج جزئى بالشفاة ( دون تصنع )

.• الحنجرة :- مفتوحة

. كيف يخرج الصوت ؟؟

النشاط الاول :-

اللسان طرف خلف الاسنان السفلى من الداخل و جوانب اللسان من الداخل ملاصقتان للاسنان العليا , و وسط اللسان ملاصق سقف الحلق ..

. الشفاة مفتوحة و اطرافها مشدودة الى الجوانب ..

. و توضع يد الطفل تحت ذقن المدرس و يدة الاخرى تحت ذقنة و يقوم بلفظ الصوت

.النشاط الثانى :-

ممكن جعلة يقرن الصوت بحركة و ليكن كرة السلة ... يضربها على الارض و مع كل ضربة على الارض ينطق يا يا يا أو يمثل دور الشجيع الذى يفرد عضلاتة ( ياه )

.النشاط الثالث :-

لا تنسى تعليمة النغمة مثل

:-أغنية يا قطتى يا قطتى ...

نفس اللحن و النغمة مع صوت الياء فقط ياة ياة ياة يايى يا ياة ........ و هكذا

النشاط الرابع :-

أو اغنية على عليوة يالى .!!!!!!!!!!!!!!!

صوت الميم!!!!!!!!!!!!!!!!!

--------------------------------------------------------------------------------

صوت الميم

صوت أنفى .

اللهاة و سقف الحلق اللين فى وضع أسترخاء و المجرى الانفى مفتوح

. المخرج :- شفوى . الاوتار الصوتية مجهورة ( مهتزة 9

. صوت ثنائى الشفة . صوت أستمرارى

. الاسنان غير مطبقة . اللسان فى وضعة الطبيعى

. الشفاة مغلقة لاعتراض مجرى الهواء الصادر عبر الفم , و تحويلة الى مجرى الانف مع رنين

.__________________##صوت الفاء## -------------------------

-صوت الفــــاء•

نوع العقبه :- أحتكاكى .

• شفوى سنى .• الاحبال الصوتيه :- مهموس ( غير مهتزة )

.• اللهاه :- مرتفعه . • البلعوم :- مفتوح .• اللهاة و سقف الحلق يغلقان مجرى الانف .• اللسان فى وضعه الطبيعى ( حالة استرخاء ) .• الشفاة مزمومه قليلاً . • الاسنان العلويه تلامس الشفه السفلية لاعتراض هواء الزفير و أنسيابه من بينها

.كيف يخرج الصوت ؟؟ا

النشاط الاول :-

صوت ناعم ممتد كانك تزق شيئاً ... كان ترابيزة كبيرة عليها حمولة و هو يزق الترابيزة , و ممكن نضيف لها أة حتى يستطيع تحريكها

.النشاط الثانى :

-ممكن عن طريق الورقه , نمسكها أمامه و نجعلة ينفخ فيها .

النشاط الثالث :-

ممكن كذلك عن طريق البالونة

.النشاط الرابع :-

ممكن أيضاً أستخدام الشمعه , فالنفخ فيها لا طفائها يجعل الطفل يصدر صوت فـــ بضم الشفتين , و أخراجة من بينها .

النشاط الخامس :-

يضع الطفل اليد أمام فم المدرس , و يقوم بوضع يدة الاخرى أمام فمه , و يلفظ المدرس الصوت ليحس الطفل بة , ثم ينطق الطفل الصوت مرة اخرى .النشاط السادس :-نعطى الطفل تشكيلات الصوت ليحس بها بعد ذلك فى الكلمات :-فى الاول فــــ لوحدها , ثم ندخل التشكيل فا.. فو.. فى .و تبدو سهلة مع كلمه ( فيفى ) .... فى ... فى .

النشاط السابع :-

ممكن نقرن الصوت بالحركة , مثلاً :-فا ......... نرجع الى الوراء .فو ........ نرجع الى الامام .فى ....... نركع على الارض .و هنا نتعرض الى لاهم المشاكل التى تواجهنا مع صوت الفاء ...

و طريقة حلها :-

 المشكلة الاولى :-

الطفل يصدر نغمه نفخ زفيرى بدلا من صوت الفاء

السبب :- أن الطفل يدخل الشفة كثيراً الى الفم أو أن الاسنان العليا لا تلامس الشفه ..

و لهذا يجب التاكد أن الاسنان العلوية تلامس الشفة

- أيضا أستعمال المراة , و ذلك لكى يقارن الطفل بين وضع فمه , و وضع فم المدرس .

- نركز أن تكون التدريبات عن طريق اللعب و التقليد ,

فهى تحل المشكلة بطريقة غير مباشرة

. المشكلة الثانية :-

الطفل يصدر صوت الفاء أنفجارى قلنا فى البدايه أن صوت الفاء أحتكاكى , و ليس أنفجارى .. بمعنى أن الهواء يتسرب بين الاسنان فيحتك بها و هو يخرج ... فأول طرق العلاج جعل صوت الفاء ( ف ) أحتكاكى و ليس أنفجارى

.- أوضح للطفل كيف تلامس الاسنان للشفة عن طريق المراة

.- نستمر فى اصدار الهواء بواسطة النفخ على ظهر اليد .كل ذلك يحدث لان الطفل يضع شفتة السفلية بين الاسنان

, ثم يصدر كمية قليلة من الهواء , ثم يترك الشفة تعود كما كانت .كما احب ان احذر بأنة قد يكون أستعمال النفخ على الشمعة فى أصدار هذا الصوت أحد الاسباب التى تحدث هذة الاصوات ...

. فلو لم يكن المدرس محنك سيجعل الصوت أنفجارى و ليس احتكاكى ..

و يجب على المدرس أن يكون واعيا لان تدريب الشمعة بداية للطريق و ليس نهايتة ( فيجب التاكد من ذلك ) .

 المشكلة الثالثة :-

يصدر الطفل صوت الثاء أو الالف بدل من صوت الفاء - نفس الحلول السابقة .- هذا الطفل لا يدرك الوضع السليم ... فالجلوس امام المراة .. و كذلك معالجة الصوت باسلوب اللعب .- كل ذلك يحل المشكلة

@@ صوت الكاف @@ -------------------------------------------------------------------------------

-كيف يتم اخراج صوت ك

تحدثنا عن بعض الاصوات السهله ة

اتكلم معكم عن الاصوات الصعب التدريب عليها بسهوله -

-لمساعدة الطفل على اخراج حرف الكاف

يمكن طبعا بعد تحسيسه بحركات اللسان ان نطلب منه نطق حرف التاء

و ننزل اللسان للاسفل باستعمال خافض اللسان او قلم ثم نفهمه ان اللسان ينبغي ان يكون للاسفل مع فتح الفم-

-----------------------------------------------------------------------------

1- يتم تهذيب التنفس الطفل ويجب على المدرب ادرك ان الصوت بحاجة الى اندفاع الهواء من القصبة الهوائية

2- تدريبات اللسان الى الخروج من الفم وارجاعه

3- بعد ان يتقن الطفل المهاره السابقة يتم تعويده على نطق الصوت كيف ما يشاء ممكن ان يلفظة تاف بدل من كاف او ت بدلا من ك فيكون بالكلمة تلب بدلا من كلب تتاب بدلا من كتاب ....

4- يتم تدريب اللسان على اللهاء الحلقي ويجب مراعاة بان الضغط الى اسفل يخرج صوت قاف وهنا نقوم بارجاع اللسان بواسطة خافظ اللسان الى خلف مع رفعه الى اعلا

5- يتم تدرب الطفل على اخراج الصوت منفرد بواسطة الطريقة السابقة 4 لاخراج الصوت منفرد

6- بعد ملاحظة الاخصائي او الاهل بان التدريب في تقدم ملحوظ يتم التدريب على الصوت المركب مثل كا كو كي كاكا كاكو كا كي ............... وما شابه ذلك7

7- يتم دمج الاصوات المركبة في اصوات مركبه يلفظها الطفل بسل صحيح مثل كي تا بي ( كتابي )كو ره كره وما شابة ذلك8

8- بعد اتقان التدريب السابق وهي تركيب الاصوات المركبه يتم التدريب على الكلمة الواحدة مثل كاكا كاكاو كافي كتاب ثم الكلمات التي نلاحظ بان كان بشوه الصوت او يبدله ......

.9- مرحلة الكلمتين وهنا يتم تدريب الطفل من خلال الصور والبطاقات والرسومات على الكلمتين هذه كرتي هذا كتابي هي كريمة وغيرها من كلماتوبعد لك يتم تعزيز الصوت منفرد والمقاطع والكلمة من خلال الصور والرسومات والبئية المنزليه











من مواضيع ام محمود في المنتدى








التوقيع
تفضل بزيارة مدونتي وتعرف على مشواري مع ابني محمود

  رد مع اقتباس
طفلي متلازمة داون و متاخر لغويا ارشادات عامة تابعوها
قديم منذ /07-05-2009, 11:57 PM   #8


عضو موقوف

SHAMS O GOMAR غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 31-5-2007
 رقم العضويـة : 356
 نوع الإعاقة : داون سندروم
 المهنة : أعمال حرة
 الجنس : انثى
 الجنسية : أفتخرأنا كويتي
 الإقامة : الكويت
 مجموع المشاركات : 2,036
 بمعدل : 0.55 في اليوم
 آخر زيارة : 06-05-2010 (07:16 PM)




من الضروري جدا ان تعرف الأم طريقة نطق الحروف
لتخدم ابنها فى تعاملاتها اليوميه معه مثلا
حرف الألف
أتاخذ لأم يد الطفل اليسري وتضعهاعلى حنجرتها حتى يشعر بذبذبات الصادرة عن النطق
ويده اليسرى امام فمها ليشعربخروج الهواء










من مواضيع SHAMS O GOMAR في المنتدى








  رد مع اقتباس
طفلي متلازمة داون و متاخر لغويا ارشادات عامة تابعوها
قديم منذ /25-05-2009, 03:12 PM   #9


امل الحياة غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 26-2-2009
 رقم العضويـة : 4873
 نوع الإعاقة : ام لطفل يعاني تاخر في النمو واللغة و ابصار بعين واحدة و تحسس متعدد للاطعمة
 مجموع المشاركات : 156
 بمعدل : 0.05 في اليوم
 آخر زيارة : 30-05-2014 (06:48 PM)




موضوع رائع يخدم فئة الاعاقة السمعية وجزاك الله خير










من مواضيع امل الحياة في المنتدى








  رد مع اقتباس
طفلي متلازمة داون و متاخر لغويا ارشادات عامة تابعوها
قديم منذ /27-05-2009, 02:02 AM   #10


 
الصورة الرمزية ام يزن الغالي

ام يزن الغالي غير متواجد حالياً

 تاريخ التسجيل : 15-5-2009
 رقم العضويـة : 6356
 نوع الإعاقة : متلازمة داون
 الجنس : انثى
 الجنسية : سعوديه
 مجموع المشاركات : 14
 بمعدل : 0.00 في اليوم
 آخر زيارة : 17-06-2009 (02:38 AM)




جزاك الله خير


















  رد مع اقتباس
إضافة رد


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
لوح التوازن وطريقه المشي عليه مع طفلي متلازمة داون ام محمود كتابات ام محمود حول متلازمة داون 29 17-11-2012 08:22 PM
دروس الكاراتيه مع طفلي متلازمة داون(محمووود) ام محمود كتابات ام محمود حول متلازمة داون 45 23-11-2011 11:00 PM
انامل واصابع طفلي متلازمة داون بافكاري اقويها ام محمود كتابات ام محمود حول متلازمة داون 17 30-06-2011 03:53 AM
طفلى: متلازمة داون ام التوأم مهارات وتطورات اطفالنا 10 30-01-2010 01:24 AM
الاعاقة البصرية(ارشادات عامة) hassan selim الإعاقـــة البصــريـــة 2 05-11-2007 11:16 PM


منتـديـات تحــدي الإعـاقـه .. السنة 11، اليوم 161


Ads Organizer 3.0.3 by Analytics - Distance Education
الساعة الآن 11:38 PM.
مختارات الكشف الدوري للكلي مهم جدا لمصابي الحبل الشوكي

جميع الحقوق محفوظة لمنتديات تحدي الإعاقة - تصميم شركة المودة