تويت
التقنيات التربويه
1) طرق ومهارات التدريس
=============
مفهوم طرق التدريس
==========
هى طرق واستراتيجيات يستخدمها المعلم فى نقل وتبسيط المعارف والمهارات المراد نقلها للشخص المتلقى للعلم
عمليه التدريب تتكون من (محتوى مهارى – محتوى معرفى – محتوى وجدانى او جانب وجدانى)
مكونات عمليه التدريس
=============
4 اركان اساسيه 1) المعلم ومن سماته
1) لبخبره
2) قائد
3) مرشد
2) لبمتعلم (المستفيد )
3) المحتوى التدريبى
ينقسم المحتوى التدريبى الى نعين من المحتويات (محتوى معرفى ومحتوى مهارى ) ويجب الموازنه الجيده بينهم
يكون الجانب الوجدانى قبل النشاط فى عمليه التهيئه النفسيه وبعد النشاط فى عمليه الدعم الايجابى
4)بيئه التعلم
1) البيئه الفيزيقيه (اضاءه – تهويه – حركه – الكراسى )
2) البيئه التربويه (الوسائل التعليميه الايضاح – الكتب – الالعاب المستخدمه )
3) بيئه التفاعل داخل المكان (تفاعل بين طالب وطالب – وطالب ومعلم )
عمليه التدريس
==========
تنقسم عمليه التدريس الى عمليتين رئيسيتين وهم (عمليه التخطيط وعمليه التنفيذ)
اولا عمليه التخطيط
============
مهارات ما قبل التدريس وتحدد خصائص الفئات ولبلشخاص المتعامل معهم
1) التقييم
2) صياغه الاهداف التدريبيه
3) تحليل المحتوى
4) تنظيم بيئه الفصل
5) اختيار بيئه الفصل
6) اختيار الوسائل التعليميه
7) عمليه تخطيط الدرس
يجب توافر ثلاث نقاط فى عمليه تحضير الدرس
1) يكون مكتوب فى عمليه التحضير ان كانت الطريقه طوليه(الاجرائات والتسلسل فى الانشطه داخل الحصه ) او عرضيه(امسك نشاط واتكلم عن مراحله بشتغل على الناشط
2) موقوت (استخدام وقت محدد للنشاط والتمهييد قبل وبعد كل نشاط
3) مرونه (خطه وتطبيق مرن)
ثانيا عمليه التنفيذ
==========
اهم المهارات هى التواصل وله نوعان لفظى وغير لفظى
التواصل غير اللفظى التواصل اللفظى
الوجه ( يعبر عن المشاعر)
حركه الجسم
التواصل المكانى
استخدام اللمس (اشده جامد – اشده بالراحه – اطبطب عليه )
التواصل البصرى (عن قرب لو من بعيد حيسبب تشتيت) يكون الصوت مش عالى زياده عن اللزوم او واطى زياده عن اللزوم
مستوى الصوت مش على رتم واحد
التنويع فى نغمه الصوت حسب السياق
الايقاع (سريع وبطىء)
يوجد العديد من طرق التدريس ومنها
1) طريقه الإلقاء
الحمل والعبء الاكبر على المدرب او المعلم والمتدرب سلبى فى هذه الطريقه ميزتها ان حجم المعلومات كبير جدا ويستخدم فى المحاضرات وسرد القصص
2) طريقه الحوار والمناقشه
بيقوم بعمل تفاعل اجتماعى جيد
3) طريقه المحاكه / التقليد / النمذجه
جيده جدا فى العادات السلوكيه ( يكون متفق عليها وتكون متواجده فى البيت والمدرسه)
4) طريقه استخدام اللعب
افضل الطرق مع المعاقين ذهنيا واكثرها احساسا بالامان
اسس نجاح الطريقه
============
• الطريقه مناسبه لسن الشخص المتدرب وقدراته
• ان يكون فيها عملياتا لتدرج من السهل للصعب ومباشر وغير مباشر
• ان تراعى الفروق الفرديه بين طفل واخر
• ان يكون للطفل دور فعال وايجابى داخل النشاط ( فى الطريقه المستخدمه )
• تحديد خصائص الطفل ( بيسمع ولا لا وهكذا)
2) محتوى المناهج
============
المنهج يكون لسنه او ثلاث سنوات او خمسه وللطفل المعاق يكون سنه على الاقل
ينتج المنهج من تفاعل هذه العوامل
1) التميذ
2) البيئه المحيطه (طريقه المعيشه لو فقير معلمهوش ياكل بالشوكه والسكينه)
3) المدرس
4) الثقافه (التربيه الجنسيه تختلف فى الاسلوب من بلد لبلد )
تعريف محتوى المنهج
===========
هو كل ما سيتم تدريسه بالمنهج لتحقيق الاهداف العامه والخاصه او بمعنى اقرب المجالات (حركى – تواصل – رعايه ذات - ...... الخ )
هدف عام ç يسيرعلى قدمه على اصابع الاقدام
هدف خاص ç يسير على قدمه على اصابع الاقدام مسافه 3 متر
محتوى المناهج
=========
ينقسم لنوعان ما قبل الاكاديمى والاكاديمى
1) القراءه
اسمه – اسماء زملائه – كلمات شائعه
2) الحساب
كل المهارات الحسابيه فى الحياه اليوميمه ( الفلوس – ارقام التليفون وهكذا)
3) العلوم
معرفه فصول السنه – التفكير المنهجى (كيف ولماذا) معرفه (النباتات – الحيوانات – الحواس الخمس – مصادر المياه – ذوبان الماده فى الماء – البخار 0 صادر الضوء )
4) التاريخ
تسلسل الاحداث واستخدام ظروف المكان كلمات مثل قديم وحديث اسابيع شهور اعوام
سماع القصص القديمه (دينى – تاريخى )
التعرف على وسائل مختلفه لاستحضار الماضى مثل زياره المتاحف والمعابد – وبروجيكتور)
5) الجغرافيا
استكشاف البيئه المحيطه (موقع المدرسه – البيت )
اسماء من البيئه الخاصه بهم ç لو ساحل قواقع – اصداف – رمال
الاتجاهات والمصطلحات المكانيه
معلومات من البيئه مثل ( النظام – الفوضى – الهدوء – الانزعاج )
6) الصحه
العادات الصحيه – الاسعافات الاوليه
7) الانشطه التعبيريه
1) تربيه موسيقيه :- الموسيقى اولايقاع (على وواطى ) الزمن ( سريع وبطىء) ونوعيه الصوت (رنين – ناعم )اصوات منفرده ومختلطه ان تم تدريب السماع والتمييز سيبدا فى احساس تغيرات الtone وسيبدا استخدامه
2) التربيه الفنيه :- التعبير عن المشاعر والافكار – التشكيل -التعامل مع الماده - خلط الالوان – التصوير – النحت
3) الدراما :- التمثيل - الرقص الايقاعى
8) المهارات الحركيه
تربيه رياضيه (فهم اهمهيه التربيه الرياضيه – المنافسه الصحيه )
الامان ( درجه الحراره والبروده – نعومه وخشونه – الكهرباء – البوتاجاز – المواد السامه – علامات الخطر – عبور الطريق )
9) التطبيع الاجتماعى
اداب السلوك – اداب الحديث – اداب الاستماع – المحافظه على ملكيه الغير – تحمل المسئوليه – احترام العادات والتقاليد
يراعى الاتى عند تحديد المنهج
====================
1) ان يكون الطفل بؤره الاهتمام
2) تحديد المهارات (التدريبات – الاحتياجات )
3) اختيار الاهداف
4) تعرف مراحل النمو الطبيعى
5) ان يكون الطفل مشارك وليس متلفى
6) اهميله التعليم التعاونى
7) ضروره شعور الطفل بالامان نحو المحتوى
8) ان ينمى الثقه بالنفس عن طريق مشاركته فى المنهج
9) يوفر للطفل الفكره على التفكير النقدى
10) ينمى اللغه والتواصل لدى الطقل
11) المرونه ç مرونه المنهج
مثال ç وساءل المواصلات
اولا المفاهيم الاساسيه
- المواصلات البريه ç السيارات – الدراجات – الاتوبيسات
- المواصلات البحريه ç السفن – قوارب شراعيه
- مواصلات جويه ç طائره صاروخ
ثانيا الاهداف السلوكيه
1) المجال المعرفى :-
ç يسمى وسائل المواصلات البريه بانواعها
ç يسمى وسائل المواصلات البحريه بانواعها
ç يسمى وسائل المواصلات الجويه بانواعها
ç يذكر اوجه الشبه والاختلاف بين المواصلات
ç يعبر لفظيا عن وسائل المواصلات
ç يذكر الحيوانات التى تستخدم فى المواصلات
ç يميز المواصلات من حيث استخداماتها المختلفه
2) المجال الوجدانى
ç يتبع اداب المرور
ç يحافظ على نظافه المواصلات
3) المجال المهارى
ç يميز بين الاسوات المختلفه للمواصلات
ç تقليد حركات الطاشره
ç تقليد حركات القارب
ç تقليد القطار
ç يصنع نموذج لوسائ المواصلات
ç يرسم ويلون وسائل المواصلات
3) تخطيط وتصميم البرامج
=================
تعريف البرنامج
مجموعه الخبرات والانشطه التى تقدمها المدرسه وتحت اشرافها بهدف تعديل السلوك وتحقيق النمو الشامل للمتعلم
القواعد الاساسيه لتصميم برنامج للشخص المعاق
============================
o تحديد مهارات الشخص المعاق الايجابيه والاحتياجات
o اختيار الاهداف التى تتفق مع الاحتياجات الفرديه
o لازم تصف الاداء المتوقع للشخص فى زمن محدد فيجب معرفه مراحل النمو الطبيعى فى كل المجالات
o تقدم برامج تتلائم مع بيئه الطفل وخبراته ومثيراته السابقه التى تعرض لها
o كتابه الاهداف فى صوره سلوكيه يعرفها كل العاملين مع الطفل
o مراعاه تواجد الاطفال فى مجموعات متشابهه الى حد ما
نموذج تصميم البرنامج
===============
اختيار الخبرات التعليميه اختيار الوسائل والاجهزه والمواد التعليميه اعداد الامكانيات الطبيعيه "رحله او تجميع خامات من البيئه" تنويع طريقه تجميع التلاميذ فى حجره التدريس تحديد دور المدرس والتلميذ
مراحل تخطيط البرنامج
============
القييم وتحديد قرات الطفل فى اطار الاهداف المحدد
طرق رسميه منها مقاييس ذات اطار عام ومقاييس محدده الاطار
طرق غير رسميه الملاحظه
اختيار البرنامج
=========
1) تحديد الاهداف بعيده المدى ( سنوى او نصف سنوى )
مثل ( يتعرف الطفل على مفهوم الخشن والناعم
2) تحديد الاهداف قصيره المدى
مثل : ان يسمى 3 اشياء ناعمه ثم ان يسمى 3 اشياء خشنه
تصميم الانشطه التعليميه ( استراتيجيه التعليم )
==========================
o يجعل الطفل يتعرف على الاشياء الخشنه اولا
o يلمس الطفل الاشياء الخشنه
o يطابق الطفل الاشياء الخشنه
o يسمى الطفل الاشياء الخشنه
o يصنف الطفل الاشياء الخشنه
o يعمم الطفل الاشياء الخشنه
مثلا : الهدف ان يركب 5 مكعبات بطريقه راسيه
الظروف غفطريقه الراسيه
الادوات المكعبات
تنظيم واداره الفصل
===============
1) من حيث المكان :
1) جيد التهويه
2) جيد الاضائه
3) المكان مناسب لعدد الاطفال
4) عنصر الامان : ( الشبابيك - المقاعد - الارضيات - نظافه الفصل ).
2) من حيث الاثاث :
- الترابيزات : يفضل ان تكون بشكل بيضاوى
- الكراسى : تكون مناسبه لسن الطفل من حيث الوزن واالحجم
- دولاب خاص بكل طفل ز وللمدرب
- سبوره
- طباشير
- يكون موجود ساعه
- لوحه تدعيم
- لوحه للبرنامج ويفضل تكون صور
3) من حيث القواعد و النظام :- مجموعه من القواعد يجب ان يسير عليها المدرب قبل التلميذ .
4) دور المدرب داخل الفصل :-
1) التنوع فى الانشطه التعليميه .
2) ان تكون الانشطه مناسبه للبرنامج المعد .
3) التدرج فى النشاط الواحد .
4) مارس النشاط على اساس الاختيار .
5) التهيئه لانهاء النشاط والانتقال لاخر .
6) ملاحظه الطفل اثناء اداء النشاط .
7) ان يتناسب النشاط مع امكانيات الطفل وقدراته .
المعلم هو المرشد و الموجه .
الاركان التعليميه :
================
*1* ركن المجسمات :
1) ركن الجراج ( مجموعه من السيارات الخ.... )
2) ركن العروسه ( مجموعه من العرائس )
3) ركن المجسمات المختلفه والمكعبات ( مجموعه المكعبات والاوتاد )
4) ركن الرمله
** ويكون هذا الركن محبب بالنسبه للطفل لانه يتمتع فيه بملامس الكتل الخشبيه والمجسمات وانجازاتهم من خلال التشيد والبناء
وهى تخدم - الشعور بالاستقلاليه فى العمل والاداء .
* لابد ان تغطى المجسمات انشطه متعدده .
* يجب توفير مكان للهدم والبناء على ارضيه مفروشه .
* يجب ترتيب اماكن المجسمات حسب طول الاطفال .
*2* ركن الدراما : مسرح - ملابس بسيطه - بعض الادوات مثل سماعه دكتور
*3* ركن المنزل : نحاول نقوم بصوره مصغره للمنزل
مثل 1- ( ركن الصالون )
هام للاسباب
1) التفاعل الاجتماعى
2) مهم لانتظار الادوار
3) تعليم التحيه والسلام
4) التعرف على الركن بشكل واضح
2- ( ركن الميه ) : يملئ كوب
3- ( ركن المطبخ ) : اعداد وجبات بسيطه .
ركن المنزل ينمى 1) الاحساس بالمسؤليه .
2) تنميه مهارات اجتماعيه .
3) تنميه مهارات كبرى وصغرى .
*4* ركن المكتبه : مجموعه من الكتب
- تكون مجموعه من الكتب البسيطه وبها صور اكثر منها كتابه .
- تكون واضحه ومرتبه بشكل واضح .
- تكون قصص مناسبه لسن الاولاد .
- تكون الارفف فى متناول ايدى الاولاد .
**اهميه ركن المكتبه : تنمى ( تخيل - معرفى - تركيز - تواصل - تفاعل )
*5* ركن الموسيقى ( مجموعه من الادوات الموسيقيه )
تنمى ( الدور - الذاكره السمعيه - مهارات دقيقه وكبرى )
*6* ركن الفنون : - اى شئ مرتبط بالفنون .
( الوان ميه - عرائس اصابع - صنصال - الوان خشب - ورق ابيض - شبلونات - فرش - بلتات )
**( اخر السنه يمكن استخدام المنتجات كمعرض )
5) الادوات والوسائل
==============
الادوات والوسائل التعليميه :
أ/ فيفيان .
الاسماء التى اطلقه على الوسائل التعليميه :-
==========================
1) الوسيله التوضيحيه .
2) تكنولوجيا المعلومات .
3) معينات التدريس .
4) وسائل الاتصال .
5) وسائل الايضاح .
ركائز الوسيله التعليميه :-
=================
قنوات الاتصل ونقل المعرفه :
- الرساله
- المستقبل
- المرسل
يمكن تشبيهها بقنوات لنقل المعرفه عن طريق رساله بين المرسل والمستقبل فهى عباره عن قنوات اتصال ونقل المعرفه وهى كثيره ومتنوعه وضروريه ولابد للرساله ان تسلك القنوات كى لا تتوقف عمليه الاتصال
** ممكن ان يستخدمها المعلم والتلميذ بهدف التوجيه ورفع كفائه العمليه التربويه .
الوسيله هى اداه لتحقيق هدف .
انواع الوسائل :
1) سمعيه 2) بصريه 3) سمعيه بصريه .
انواع الوسائل ( يقسمها المتخصصون تبعا للحواس التى تخاطبها وتخصيصها ).
1) وسائل بصريه : فهى تخاطب الفرد من خلال بصره فالفرد المحروم من حاسه البصر لا يمكنه التفاعل مع هذا النوع.
2) وسائل سمعيه : هذا النوع يعتبر الاذن النافذه التى يطل بها الفرد على العالم الذى يحيط به من امثلتها
1) التسجيلات الصوتيه .
2) الاذاعات المدرسيه .
3) وسائل بصريه سمعيه : يخاطب نوعين من الحواس البصر والسمع .
مثل الصور المتحركه الناطقه - الافلام الثابته والشرائح .
اهميه الوسائل التعليميه :
================
1) تمثيل الواقع : وفهم ما يصعب شرحه او تقبله .
2) نقل الخبرات المسموعه والمرئيه .
3) جزب انتباه المستقبل .
4) تخاطب اكثر من حاسه .
5) تراعى الفروق الفرديه .
6) سرعه نقل المعلومات وتوصيلها للطالب .
7) توصيل وتحقيق الاهداف المرجوه .
8) خلق نوع من التفاعل بين الطالب والمعلم .
9) تعليم اعداد متزايده فى فصول مزدحمه .
قواعد اختيار الاداه :
=============
1 - عنصر الامان .
2 - تكون متوافقه مع الواقع .
3 - سهله وبسيطه .
4 - تسعى للهدف المراد تحقيقه .
5 - صدق المعلومات التى تقدمها الوسيله .
6) مهارات ما قبل الاكاديمى
=================
الطفل العادى يكتسب مهرات ما قبل الاكاديمى بشكل تلقائى دون الحاجه للتدريب عليها
هى تلك الهارات التى يتعلمها الطفل عن طريق التعليم العرضى (غير المقصود)
من خلال الحياه اليوميه .
ذوى الاحتياجات الخاصه يحتاجون مراجعه وتقييم لتلك المهارات لانهم لم يتمكنوا من اكتسابها بشكل كامل
مهارات يجب ان تتوفر فى طفل ما قبل الاكاديمى :
=============================
1) الاستماع والتميز بين الاصوات .
2) الانتباه : قدره الطفل على ممارسه نشاط تعليمى واحد مده زمنيه معينه
3) التقليد: 1_ حركه 2_ صوت
4) التفاعل مع الاخرين : هى قدره الطفل على اقامه علاقه مع الاخرين واللتزامه بالقواعد المجتمعيه البسيطه وتعلم انتظار الادوار وكيفيه اللعب مع الاطفال الاخرين .
5) الاصغاء : قدره الطفل على فهم التعليمات البسيطه والاستجابه لها .
الذاكره 1) طويله المدى : 1) سمعيه 2) بصريه
2) قصيره المدى : 1) سمعيه 2) بصريه.
مهارات ما قبل القراءه :
===============
1) الادراك الحسى :1) ادراك بصرى 2) ادراك سمعى
( اللوان _ اشكال _ احجام )
2) التمييز البصرى : يعتمد التمييز البصرى على اوجه الشبه والاختلاف
( رسمه ل 3 وجوه اتنين حزين وواحد سعيد )
3) الاكمال والتتابع ( اكمال الناقص )
يتزكر الترتيب الصحيح لاشياء امامه
التسلسل : ترتيب احداث ولا يمكن تغييرها اما التتتابع يمكن تغييره مثل ( 050505)ونقوله يعمل زيها
الاسس التى يجب مراعاتها قبل القراءه :
==================
1) تقييم الجانبيه ( اليد المسيطره ) 11تمرين كل تمرين يعاد 3 مرات
2) تقييم توافق اليدين ( يمسك كوره بايده الاتنين
3) تقييم الفراغ ( بره وجوه و تحت وفوق )
4) تقييم الزمن .
5) تقييم الصوره الجسميه :
6) تقييم الإجنوزى ( معرفه الاشكال الاحجام الاطوال )
7) تقييم الإبراكسى : الحركات الهادفه الاراديه .
مهارات ما قبل الكتابه
=============
1) التأزر البصرى الكركى
2) تقليد نموزج ( يعتمد على الاتجاهات ).
3) الشخبطه .
4) تنميه المهارات الدقيقه .
5) الخطوط .
التطور الطبيعى للخطوط فى الطفل الطبيعى
=========================
- لو الورقه صغيره يقدر يرسم عليها
- يرسم خط على خط الورقه
- شكل المثلث والمربع
- 6:5 سنوات يمسك القلم جيدا – يموج خطوط ( موج بحر)
- 7:6 سنوات يكتب اسمه ولكن مش واضح
- 8:7 سنوات يكتبه بوضوح / رسم جميل بالالوان / شكل سداسى
مهارات ما قبل الحساب
===============
1) ديمومه الاشياء ( تكون عند الطفل قبل سن سنه )
2) مفهوم التناظر الاحادى ( واحد لواحد ) 5 كبايات و5 معالق ويحط كل معلقه فى كبايه
3) التطابق
4) الفرز
5) التصنيف ( اما نوعى او وظيفى )
6) التسلسل ( احداث معينه لا يمكن التغيير فيها ).
1) طرق ومهارات التدريس
=============
مفهوم طرق التدريس
==========
هى طرق واستراتيجيات يستخدمها المعلم فى نقل وتبسيط المعارف والمهارات المراد نقلها للشخص المتلقى للعلم
عمليه التدريب تتكون من (محتوى مهارى – محتوى معرفى – محتوى وجدانى او جانب وجدانى)
مكونات عمليه التدريس
=============
4 اركان اساسيه 1) المعلم ومن سماته
1) لبخبره
2) قائد
3) مرشد
2) لبمتعلم (المستفيد )
3) المحتوى التدريبى
ينقسم المحتوى التدريبى الى نعين من المحتويات (محتوى معرفى ومحتوى مهارى ) ويجب الموازنه الجيده بينهم
يكون الجانب الوجدانى قبل النشاط فى عمليه التهيئه النفسيه وبعد النشاط فى عمليه الدعم الايجابى
4)بيئه التعلم
1) البيئه الفيزيقيه (اضاءه – تهويه – حركه – الكراسى )
2) البيئه التربويه (الوسائل التعليميه الايضاح – الكتب – الالعاب المستخدمه )
3) بيئه التفاعل داخل المكان (تفاعل بين طالب وطالب – وطالب ومعلم )
عمليه التدريس
==========
تنقسم عمليه التدريس الى عمليتين رئيسيتين وهم (عمليه التخطيط وعمليه التنفيذ)
اولا عمليه التخطيط
============
مهارات ما قبل التدريس وتحدد خصائص الفئات ولبلشخاص المتعامل معهم
1) التقييم
2) صياغه الاهداف التدريبيه
3) تحليل المحتوى
4) تنظيم بيئه الفصل
5) اختيار بيئه الفصل
6) اختيار الوسائل التعليميه
7) عمليه تخطيط الدرس
يجب توافر ثلاث نقاط فى عمليه تحضير الدرس
1) يكون مكتوب فى عمليه التحضير ان كانت الطريقه طوليه(الاجرائات والتسلسل فى الانشطه داخل الحصه ) او عرضيه(امسك نشاط واتكلم عن مراحله بشتغل على الناشط
2) موقوت (استخدام وقت محدد للنشاط والتمهييد قبل وبعد كل نشاط
3) مرونه (خطه وتطبيق مرن)
ثانيا عمليه التنفيذ
==========
اهم المهارات هى التواصل وله نوعان لفظى وغير لفظى
التواصل غير اللفظى التواصل اللفظى
الوجه ( يعبر عن المشاعر)
حركه الجسم
التواصل المكانى
استخدام اللمس (اشده جامد – اشده بالراحه – اطبطب عليه )
التواصل البصرى (عن قرب لو من بعيد حيسبب تشتيت) يكون الصوت مش عالى زياده عن اللزوم او واطى زياده عن اللزوم
مستوى الصوت مش على رتم واحد
التنويع فى نغمه الصوت حسب السياق
الايقاع (سريع وبطىء)
يوجد العديد من طرق التدريس ومنها
1) طريقه الإلقاء
الحمل والعبء الاكبر على المدرب او المعلم والمتدرب سلبى فى هذه الطريقه ميزتها ان حجم المعلومات كبير جدا ويستخدم فى المحاضرات وسرد القصص
2) طريقه الحوار والمناقشه
بيقوم بعمل تفاعل اجتماعى جيد
3) طريقه المحاكه / التقليد / النمذجه
جيده جدا فى العادات السلوكيه ( يكون متفق عليها وتكون متواجده فى البيت والمدرسه)
4) طريقه استخدام اللعب
افضل الطرق مع المعاقين ذهنيا واكثرها احساسا بالامان
اسس نجاح الطريقه
============
• الطريقه مناسبه لسن الشخص المتدرب وقدراته
• ان يكون فيها عملياتا لتدرج من السهل للصعب ومباشر وغير مباشر
• ان تراعى الفروق الفرديه بين طفل واخر
• ان يكون للطفل دور فعال وايجابى داخل النشاط ( فى الطريقه المستخدمه )
• تحديد خصائص الطفل ( بيسمع ولا لا وهكذا)
2) محتوى المناهج
============
المنهج يكون لسنه او ثلاث سنوات او خمسه وللطفل المعاق يكون سنه على الاقل
ينتج المنهج من تفاعل هذه العوامل
1) التميذ
2) البيئه المحيطه (طريقه المعيشه لو فقير معلمهوش ياكل بالشوكه والسكينه)
3) المدرس
4) الثقافه (التربيه الجنسيه تختلف فى الاسلوب من بلد لبلد )
تعريف محتوى المنهج
===========
هو كل ما سيتم تدريسه بالمنهج لتحقيق الاهداف العامه والخاصه او بمعنى اقرب المجالات (حركى – تواصل – رعايه ذات - ...... الخ )
هدف عام ç يسيرعلى قدمه على اصابع الاقدام
هدف خاص ç يسير على قدمه على اصابع الاقدام مسافه 3 متر
محتوى المناهج
=========
ينقسم لنوعان ما قبل الاكاديمى والاكاديمى
1) القراءه
اسمه – اسماء زملائه – كلمات شائعه
2) الحساب
كل المهارات الحسابيه فى الحياه اليوميمه ( الفلوس – ارقام التليفون وهكذا)
3) العلوم
معرفه فصول السنه – التفكير المنهجى (كيف ولماذا) معرفه (النباتات – الحيوانات – الحواس الخمس – مصادر المياه – ذوبان الماده فى الماء – البخار 0 صادر الضوء )
4) التاريخ
تسلسل الاحداث واستخدام ظروف المكان كلمات مثل قديم وحديث اسابيع شهور اعوام
سماع القصص القديمه (دينى – تاريخى )
التعرف على وسائل مختلفه لاستحضار الماضى مثل زياره المتاحف والمعابد – وبروجيكتور)
5) الجغرافيا
استكشاف البيئه المحيطه (موقع المدرسه – البيت )
اسماء من البيئه الخاصه بهم ç لو ساحل قواقع – اصداف – رمال
الاتجاهات والمصطلحات المكانيه
معلومات من البيئه مثل ( النظام – الفوضى – الهدوء – الانزعاج )
6) الصحه
العادات الصحيه – الاسعافات الاوليه
7) الانشطه التعبيريه
1) تربيه موسيقيه :- الموسيقى اولايقاع (على وواطى ) الزمن ( سريع وبطىء) ونوعيه الصوت (رنين – ناعم )اصوات منفرده ومختلطه ان تم تدريب السماع والتمييز سيبدا فى احساس تغيرات الtone وسيبدا استخدامه
2) التربيه الفنيه :- التعبير عن المشاعر والافكار – التشكيل -التعامل مع الماده - خلط الالوان – التصوير – النحت
3) الدراما :- التمثيل - الرقص الايقاعى
8) المهارات الحركيه
تربيه رياضيه (فهم اهمهيه التربيه الرياضيه – المنافسه الصحيه )
الامان ( درجه الحراره والبروده – نعومه وخشونه – الكهرباء – البوتاجاز – المواد السامه – علامات الخطر – عبور الطريق )
9) التطبيع الاجتماعى
اداب السلوك – اداب الحديث – اداب الاستماع – المحافظه على ملكيه الغير – تحمل المسئوليه – احترام العادات والتقاليد
يراعى الاتى عند تحديد المنهج
====================
1) ان يكون الطفل بؤره الاهتمام
2) تحديد المهارات (التدريبات – الاحتياجات )
3) اختيار الاهداف
4) تعرف مراحل النمو الطبيعى
5) ان يكون الطفل مشارك وليس متلفى
6) اهميله التعليم التعاونى
7) ضروره شعور الطفل بالامان نحو المحتوى
8) ان ينمى الثقه بالنفس عن طريق مشاركته فى المنهج
9) يوفر للطفل الفكره على التفكير النقدى
10) ينمى اللغه والتواصل لدى الطقل
11) المرونه ç مرونه المنهج
مثال ç وساءل المواصلات
اولا المفاهيم الاساسيه
- المواصلات البريه ç السيارات – الدراجات – الاتوبيسات
- المواصلات البحريه ç السفن – قوارب شراعيه
- مواصلات جويه ç طائره صاروخ
ثانيا الاهداف السلوكيه
1) المجال المعرفى :-
ç يسمى وسائل المواصلات البريه بانواعها
ç يسمى وسائل المواصلات البحريه بانواعها
ç يسمى وسائل المواصلات الجويه بانواعها
ç يذكر اوجه الشبه والاختلاف بين المواصلات
ç يعبر لفظيا عن وسائل المواصلات
ç يذكر الحيوانات التى تستخدم فى المواصلات
ç يميز المواصلات من حيث استخداماتها المختلفه
2) المجال الوجدانى
ç يتبع اداب المرور
ç يحافظ على نظافه المواصلات
3) المجال المهارى
ç يميز بين الاسوات المختلفه للمواصلات
ç تقليد حركات الطاشره
ç تقليد حركات القارب
ç تقليد القطار
ç يصنع نموذج لوسائ المواصلات
ç يرسم ويلون وسائل المواصلات
3) تخطيط وتصميم البرامج
=================
تعريف البرنامج
مجموعه الخبرات والانشطه التى تقدمها المدرسه وتحت اشرافها بهدف تعديل السلوك وتحقيق النمو الشامل للمتعلم
القواعد الاساسيه لتصميم برنامج للشخص المعاق
============================
o تحديد مهارات الشخص المعاق الايجابيه والاحتياجات
o اختيار الاهداف التى تتفق مع الاحتياجات الفرديه
o لازم تصف الاداء المتوقع للشخص فى زمن محدد فيجب معرفه مراحل النمو الطبيعى فى كل المجالات
o تقدم برامج تتلائم مع بيئه الطفل وخبراته ومثيراته السابقه التى تعرض لها
o كتابه الاهداف فى صوره سلوكيه يعرفها كل العاملين مع الطفل
o مراعاه تواجد الاطفال فى مجموعات متشابهه الى حد ما
نموذج تصميم البرنامج
===============
اختيار الخبرات التعليميه اختيار الوسائل والاجهزه والمواد التعليميه اعداد الامكانيات الطبيعيه "رحله او تجميع خامات من البيئه" تنويع طريقه تجميع التلاميذ فى حجره التدريس تحديد دور المدرس والتلميذ
مراحل تخطيط البرنامج
============
القييم وتحديد قرات الطفل فى اطار الاهداف المحدد
طرق رسميه منها مقاييس ذات اطار عام ومقاييس محدده الاطار
طرق غير رسميه الملاحظه
اختيار البرنامج
=========
1) تحديد الاهداف بعيده المدى ( سنوى او نصف سنوى )
مثل ( يتعرف الطفل على مفهوم الخشن والناعم
2) تحديد الاهداف قصيره المدى
مثل : ان يسمى 3 اشياء ناعمه ثم ان يسمى 3 اشياء خشنه
تصميم الانشطه التعليميه ( استراتيجيه التعليم )
==========================
o يجعل الطفل يتعرف على الاشياء الخشنه اولا
o يلمس الطفل الاشياء الخشنه
o يطابق الطفل الاشياء الخشنه
o يسمى الطفل الاشياء الخشنه
o يصنف الطفل الاشياء الخشنه
o يعمم الطفل الاشياء الخشنه
مثلا : الهدف ان يركب 5 مكعبات بطريقه راسيه
الظروف غفطريقه الراسيه
الادوات المكعبات
تنظيم واداره الفصل
===============
1) من حيث المكان :
1) جيد التهويه
2) جيد الاضائه
3) المكان مناسب لعدد الاطفال
4) عنصر الامان : ( الشبابيك - المقاعد - الارضيات - نظافه الفصل ).
2) من حيث الاثاث :
- الترابيزات : يفضل ان تكون بشكل بيضاوى
- الكراسى : تكون مناسبه لسن الطفل من حيث الوزن واالحجم
- دولاب خاص بكل طفل ز وللمدرب
- سبوره
- طباشير
- يكون موجود ساعه
- لوحه تدعيم
- لوحه للبرنامج ويفضل تكون صور
3) من حيث القواعد و النظام :- مجموعه من القواعد يجب ان يسير عليها المدرب قبل التلميذ .
4) دور المدرب داخل الفصل :-
1) التنوع فى الانشطه التعليميه .
2) ان تكون الانشطه مناسبه للبرنامج المعد .
3) التدرج فى النشاط الواحد .
4) مارس النشاط على اساس الاختيار .
5) التهيئه لانهاء النشاط والانتقال لاخر .
6) ملاحظه الطفل اثناء اداء النشاط .
7) ان يتناسب النشاط مع امكانيات الطفل وقدراته .
المعلم هو المرشد و الموجه .
الاركان التعليميه :
================
*1* ركن المجسمات :
1) ركن الجراج ( مجموعه من السيارات الخ.... )
2) ركن العروسه ( مجموعه من العرائس )
3) ركن المجسمات المختلفه والمكعبات ( مجموعه المكعبات والاوتاد )
4) ركن الرمله
** ويكون هذا الركن محبب بالنسبه للطفل لانه يتمتع فيه بملامس الكتل الخشبيه والمجسمات وانجازاتهم من خلال التشيد والبناء
وهى تخدم - الشعور بالاستقلاليه فى العمل والاداء .
* لابد ان تغطى المجسمات انشطه متعدده .
* يجب توفير مكان للهدم والبناء على ارضيه مفروشه .
* يجب ترتيب اماكن المجسمات حسب طول الاطفال .
*2* ركن الدراما : مسرح - ملابس بسيطه - بعض الادوات مثل سماعه دكتور
*3* ركن المنزل : نحاول نقوم بصوره مصغره للمنزل
مثل 1- ( ركن الصالون )
هام للاسباب
1) التفاعل الاجتماعى
2) مهم لانتظار الادوار
3) تعليم التحيه والسلام
4) التعرف على الركن بشكل واضح
2- ( ركن الميه ) : يملئ كوب
3- ( ركن المطبخ ) : اعداد وجبات بسيطه .
ركن المنزل ينمى 1) الاحساس بالمسؤليه .
2) تنميه مهارات اجتماعيه .
3) تنميه مهارات كبرى وصغرى .
*4* ركن المكتبه : مجموعه من الكتب
- تكون مجموعه من الكتب البسيطه وبها صور اكثر منها كتابه .
- تكون واضحه ومرتبه بشكل واضح .
- تكون قصص مناسبه لسن الاولاد .
- تكون الارفف فى متناول ايدى الاولاد .
**اهميه ركن المكتبه : تنمى ( تخيل - معرفى - تركيز - تواصل - تفاعل )
*5* ركن الموسيقى ( مجموعه من الادوات الموسيقيه )
تنمى ( الدور - الذاكره السمعيه - مهارات دقيقه وكبرى )
*6* ركن الفنون : - اى شئ مرتبط بالفنون .
( الوان ميه - عرائس اصابع - صنصال - الوان خشب - ورق ابيض - شبلونات - فرش - بلتات )
**( اخر السنه يمكن استخدام المنتجات كمعرض )
5) الادوات والوسائل
==============
الادوات والوسائل التعليميه :
أ/ فيفيان .
الاسماء التى اطلقه على الوسائل التعليميه :-
==========================
1) الوسيله التوضيحيه .
2) تكنولوجيا المعلومات .
3) معينات التدريس .
4) وسائل الاتصال .
5) وسائل الايضاح .
ركائز الوسيله التعليميه :-
=================
قنوات الاتصل ونقل المعرفه :
- الرساله
- المستقبل
- المرسل
يمكن تشبيهها بقنوات لنقل المعرفه عن طريق رساله بين المرسل والمستقبل فهى عباره عن قنوات اتصال ونقل المعرفه وهى كثيره ومتنوعه وضروريه ولابد للرساله ان تسلك القنوات كى لا تتوقف عمليه الاتصال
** ممكن ان يستخدمها المعلم والتلميذ بهدف التوجيه ورفع كفائه العمليه التربويه .
الوسيله هى اداه لتحقيق هدف .
انواع الوسائل :
1) سمعيه 2) بصريه 3) سمعيه بصريه .
انواع الوسائل ( يقسمها المتخصصون تبعا للحواس التى تخاطبها وتخصيصها ).
1) وسائل بصريه : فهى تخاطب الفرد من خلال بصره فالفرد المحروم من حاسه البصر لا يمكنه التفاعل مع هذا النوع.
2) وسائل سمعيه : هذا النوع يعتبر الاذن النافذه التى يطل بها الفرد على العالم الذى يحيط به من امثلتها
1) التسجيلات الصوتيه .
2) الاذاعات المدرسيه .
3) وسائل بصريه سمعيه : يخاطب نوعين من الحواس البصر والسمع .
مثل الصور المتحركه الناطقه - الافلام الثابته والشرائح .
اهميه الوسائل التعليميه :
================
1) تمثيل الواقع : وفهم ما يصعب شرحه او تقبله .
2) نقل الخبرات المسموعه والمرئيه .
3) جزب انتباه المستقبل .
4) تخاطب اكثر من حاسه .
5) تراعى الفروق الفرديه .
6) سرعه نقل المعلومات وتوصيلها للطالب .
7) توصيل وتحقيق الاهداف المرجوه .
8) خلق نوع من التفاعل بين الطالب والمعلم .
9) تعليم اعداد متزايده فى فصول مزدحمه .
قواعد اختيار الاداه :
=============
1 - عنصر الامان .
2 - تكون متوافقه مع الواقع .
3 - سهله وبسيطه .
4 - تسعى للهدف المراد تحقيقه .
5 - صدق المعلومات التى تقدمها الوسيله .
6) مهارات ما قبل الاكاديمى
=================
الطفل العادى يكتسب مهرات ما قبل الاكاديمى بشكل تلقائى دون الحاجه للتدريب عليها
هى تلك الهارات التى يتعلمها الطفل عن طريق التعليم العرضى (غير المقصود)
من خلال الحياه اليوميه .
ذوى الاحتياجات الخاصه يحتاجون مراجعه وتقييم لتلك المهارات لانهم لم يتمكنوا من اكتسابها بشكل كامل
مهارات يجب ان تتوفر فى طفل ما قبل الاكاديمى :
=============================
1) الاستماع والتميز بين الاصوات .
2) الانتباه : قدره الطفل على ممارسه نشاط تعليمى واحد مده زمنيه معينه
3) التقليد: 1_ حركه 2_ صوت
4) التفاعل مع الاخرين : هى قدره الطفل على اقامه علاقه مع الاخرين واللتزامه بالقواعد المجتمعيه البسيطه وتعلم انتظار الادوار وكيفيه اللعب مع الاطفال الاخرين .
5) الاصغاء : قدره الطفل على فهم التعليمات البسيطه والاستجابه لها .
الذاكره 1) طويله المدى : 1) سمعيه 2) بصريه
2) قصيره المدى : 1) سمعيه 2) بصريه.
مهارات ما قبل القراءه :
===============
1) الادراك الحسى :1) ادراك بصرى 2) ادراك سمعى
( اللوان _ اشكال _ احجام )
2) التمييز البصرى : يعتمد التمييز البصرى على اوجه الشبه والاختلاف
( رسمه ل 3 وجوه اتنين حزين وواحد سعيد )
3) الاكمال والتتابع ( اكمال الناقص )
يتزكر الترتيب الصحيح لاشياء امامه
التسلسل : ترتيب احداث ولا يمكن تغييرها اما التتتابع يمكن تغييره مثل ( 050505)ونقوله يعمل زيها
الاسس التى يجب مراعاتها قبل القراءه :
==================
1) تقييم الجانبيه ( اليد المسيطره ) 11تمرين كل تمرين يعاد 3 مرات
2) تقييم توافق اليدين ( يمسك كوره بايده الاتنين
3) تقييم الفراغ ( بره وجوه و تحت وفوق )
4) تقييم الزمن .
5) تقييم الصوره الجسميه :
6) تقييم الإجنوزى ( معرفه الاشكال الاحجام الاطوال )
7) تقييم الإبراكسى : الحركات الهادفه الاراديه .
مهارات ما قبل الكتابه
=============
1) التأزر البصرى الكركى
2) تقليد نموزج ( يعتمد على الاتجاهات ).
3) الشخبطه .
4) تنميه المهارات الدقيقه .
5) الخطوط .
التطور الطبيعى للخطوط فى الطفل الطبيعى
=========================
- لو الورقه صغيره يقدر يرسم عليها
- يرسم خط على خط الورقه
- شكل المثلث والمربع
- 6:5 سنوات يمسك القلم جيدا – يموج خطوط ( موج بحر)
- 7:6 سنوات يكتب اسمه ولكن مش واضح
- 8:7 سنوات يكتبه بوضوح / رسم جميل بالالوان / شكل سداسى
مهارات ما قبل الحساب
===============
1) ديمومه الاشياء ( تكون عند الطفل قبل سن سنه )
2) مفهوم التناظر الاحادى ( واحد لواحد ) 5 كبايات و5 معالق ويحط كل معلقه فى كبايه
3) التطابق
4) الفرز
5) التصنيف ( اما نوعى او وظيفى )
6) التسلسل ( احداث معينه لا يمكن التغيير فيها ).
تعليق