تويت
تجمع اهالي الاطفال المصابون بمرض التوحد في سوريا
السلام عليكم
تم انشاء صفحة على الفيسبوك من قبلي تحت اسم
تجمع اهالي الاطفال المصابون بمرض التوحد في سوريا
العنوان 1
طيف التوحد حسب التعريف الموجود بصفحة العيادة الألكترونية التابعة للدكتور محمدالمومني
التوحد هو اضطراب عصبي معقد في مرحلة النمو ويستمر خلال حياة الفرد , إن أطفال التوحد لديهم مشاكل في التواصل وفهم أفكار ومشاعر الناس , وهذا ما يجعلهم يواجهون مشاكل في التعبير عن أنفسهم بالكلمات , الايماءات , التعبيرات الوجهية أو اللمس . يظهر التوحد خلال الثلاث سنوات الأولى من حياة الطفل , بعض الأطفال يظهرون أعراض التوحد منذ الولادة والبعض الاخر يتطور نموهم ثم تبدأ الأعراض بالظهور عندما يصلون غلى عمر (18-36) شهر , يظهر التوحد بنسبةأكبر بين الكور عن الإناث أي بمعدل (1:4) بغض النظر عن الاقليمية , المستوى الثقافي , المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة .
.:العلامات الحمراء للتوحد
المؤشرات التي يجب الانتباه لها:
هل طفلك . . . .
- لا يتحدث كغيره من الأطفال الذين ينتمون لنفس فئته العمرية ؟
- لديه ضعف في التواصل البصري ؟
- يتصرف وكأنه بعالمه الخاص ؟
- لا يستمع للآخرين ؟
- لا يبتسم عندما يبتسم له الآخرين ؟
- لا يمتلك القدرة على التعبير عما يريد أو يمسك بيدك ليأخذك للحصول على الشيء الذي يريد ؟
- يواجه صعوبات في تتبع التعليمات البسيطة ؟
- لا يلعب بالألعاب بالطرق المعتادة ؟
- لا يجلب لك الأشياء ليريك ايها ؟
- لا يشير الى الأشياء الممتعة أو يجلب انتباهك للأشياء الممتعة ؟
- لديه نوبات غضب شديدة وطويلة؟
- يبدي تعلقا غير طبيعي للأشياء الصلبة (مثل: المفاتيح بدلا من الدمى الناعمة الملمس؟)
- يفضل اللعب لوحده ؟
- لا يقلد الشخصيات في اللعب ؟
- لديه صعوبات في النوم أو يستيقظ معظم الليل ؟
- يضيع بسهولة ولا يكترث اذا ابتعد عن أمه ؟
- لديه حركة مفرطة وفترة انتباه قصيرة ؟
- لديه صعوبات تعلم أو ضعف في الذاكرة ؟
- لديه صعوبات في التدريب على مهارة استخدام الحمام أو يصعب تدريبه عليها ؟
DAN PROTOCOL
بروتوكول دان
مركز البحوث الخاص بالتوحد والذي تأسس عام 1960م من قبل د. برنارد ريملاند. بروتوكول دان والذي ينطلق من اتجاه يفسر سبب التوحد بأنه ناتج عن اضطراب طبي حيوي Biomedical ويمكن علاجه. وتحديدا يشعر أطباء دان أن التوحد ناتج عن اضطراب سببه مجموعة من العوامل مجتمعة وهي نقص استجابة جهاز المناعة، التسمم الناتج عن المواد الحافظة بالمطاعيم بالاضافة الى بعض المواد الغذائية.
بروتوكول دان في عيادة توتال ويلنيس يشمل مجموعة من الاجراءات التي يتم استخدامها في التدخل وهي:
- المكملات الغذائية ويتضمن الفيتامينات، المعادن، أحماض أمينية بالاضافة الى الأحماض الدهنية الأساسية.
- حمية خاصة خالية من القمح ومنتجاته بالاضافة الى الحليب ومشتقاته.
- فحص الحساسية من الأغذية وتجنب أكل المواد الغذائية التي قد تسبب حساسية.
- اجراء الفحص الخاص بالتسمم الناتج عن وجود المعادن الثقيلة.
- العلاج بالأوكسجين المضغوط.
- تحليل السلوك التطبيقي والذي يتضمن (العلاج النطقي، العلاج الوظيفي، العلاج الطبيعي، العلاج السلوكي والتعليمي).
- علاج بكتيريا الأمعاء باستخدام المكملات الغذائية الطبيعية.
- تنظيف الجسم من المعادن الثقيلة.
- العلاج بالأوكسجين المضغوط .
Hyperbaric Oxygen Therapy (HBOT)
العلاج بالأوكسجين المضغوط
لقد تم استخدام العلاج بالأوكسجين المضغوط قبل خمس سنوات من قبل أخصائيي الدان كاسلوب علاجي مهم مع حالات اضطراب طيف التوحد.
يتضمن العلاج بالأوكسجين المضغوط وضع الشخص داخل الجهاز وتعريضه لزيادة الضغط الجوي. خلال العلاج يستنشق الشخص أوكسجين نقي. هذه الطريقة ستقوم باشباع الأنسجة بالأوكسجين خاصة تلك الأنسجة التي تكون بها نسبة الأوكسجين قليلة. ان من تأثيرات هذا الاسلوب أنه سيساعد على نمو الأوعية الدموية، يقلل الانتفاخ والالتهابات، يوقف التسمم، يزيد من قدرة الجسم على مواجهة الأمراض، ينظف الجسم من التسمم ومخلفات عملية الأيض ويحسن نسبةالاستجابة من العلاج.
وكخلاصة:
ان العلاج بالأوكسجين المضغوط سيحسن دوران الدم في خلايا الدماغ وبالتالي سيحسن وصول الأوكسجين والمواد الغذائية الأخرى لها لتستعيد نشاطها للقيام بوظائفها الأساسية. كما ويقوم العلاج بالأوكسجين المضغوط بازالة أي تسمم ويعمل كمادة مقاومة للتأكسد.
DEVELOPMENTAL MILESTNES
التطور النمائي
التطور النمائي المعرفي ( الولادة – السنة الأولى )
- يزيل الطفل الغطاء عن وجهه.
- يبحث عن الأشياء التي أخذت من أمامه.
- يمد يده ليلتقط شيء.
- يضع أشياء صغيرة في وعاء.
- يضع شيء في وعاء عندما يطلب منه ذلك.
- يسحب خيط من لعبة صوتية معلقة ليسمع الصوت.
- يكرر عملية وضع الأشياء في علبة وأخذها ثانية.
- ينقل شيء من يد الى يده الأخرى.
- يضع مكعبين بجانب بعض ويحركهما.
- يستخدم يديه الاثنتين بالوسط.
التطور المعرفي ( السنة الأولى – السنة الثانية )
- يأخذ خمسة أشياء من علبة.
- يشير الى ثلاثة أجزاء من الجسم.
- يضع مكعبين فوق بعض.
- يتناول شيء محدد من بين مجموعة مكونة من ثلاثة أشياء.
- يخربش باستخدام القلم أو الألوان.
- يشير الى نفسه باسمه.
- يضع حلقتين دائريتين على لوح عندما يطلب منه ذلك.
- يطابق ثلاثة أشياء مع صورهم الدالة عليهم.
- يحرك نفسه أو شيء الى الأعلى أو الى الأسفل عندما يطلب منه ذلك (مثال: ضع يدك تحت، أو امسك الملعقة الى الأعلى).
- يسمي الأشياء الباردة والساخنة (يمسك الثلج ويقول بارد).
التطور المعرفي ( السنة الثانية – السنة الثالثة )
- يكمل لوحة دائرية.
- يبحث ويسمي صور محددة في الصفحة المعروضة أمامه.
- يقلد رسم خط عامودي.
- يقلد رسم خط أفقي.
- يقلد رسم دائرة.
- يسمي الأشياء (كبير – صغير).
- يطابق لونين.
- يستجيب لأوامر ( مثال: ضع الشيء . . . في . . . )
- يضع ثلاثة قطع للعبة تركيبية.
- يضع ثلاثة حلقات أو أكثر على عامود.
تطور اللغة التعبيرية ( الولادة – السنة الأولى )
- يصدر أصوات علة (اي – آه – أو).
- يستخدم الأصوات للتعبير عن الفرح.
- يتجاوب مع الشخص الذي يتحدث معه بالكلام.
- يعيد المقطع نفسه عندما يدندن.
- يطلق صرخات طويلة.
- يقلد الأصوات النطقية.
- يعيد مقطعين بهدف المناغاة.
- يستخدم تعبيرات مثل أوب ، آو ، واو .
- يستخدم كلمتي بابا – ماما .
- يتلفظ بأصوات موسيقية.
تطور اللغة التعبيرية ( السنة الأولى – السنة الثانية )
- يستخدم ثلاث الى خمس كلمات غير كلمتي ماما – بابا.
- يعبر عن طلباته بالصوت والايماءات.
- يعيد كلمتين من محادثة أشخاص أمامه.
- يسمي صورة.
- يقلد جملة مكونة من كلمتين الى ثلاثة كلمات.
- يدمج كلمتين مختلفتين.
- يبدأ بالدندنة والغناء.
- لديه مخزون لغوي من 20 كلمة.
- يسمي الاشياء المتشابهة.
- يكتشف الأشياء ويسأل ما هذا ؟
تطور اللغة التعبيرية ( السنة الثانية – السنة الثالثة )
- يستخدم الضمائر.
- يستخدم كلمتين أو ثلاث كلمات.
- يطلب المساعدة لتلبية احتياجاته الشخصية.
- يستخدم الجمع.
- يعيد ايقاع / أغاني وقصص.
- يجيب على أسئلة نعم / لا .
- يعيد رقمين .
- يبدأ بنشاط حركي عندما يطلب منه ذلك.
- يعرف جنسه.
- يعرف اسمه الأول واسم العائلة.
تطور اللغة الاستقبالية ( الولادة – السنة الأولى )
- يظهر دلائل لاستماعه للمتحدث.
- يتحرك باتجاه مصدر الصوت.
- يشعر بالرعب من الأصوات المزعجة.
- عادة ما يتوقف عن البكاء اذا قام أحد بالتحدث اليه.
- يتوقف عن المهمة التي يقوم بها عندما تنادي عليه باسمه.
- يستطيع تمييز الكلمات وأسماء أشخاص العائلة المألوفين لديه.
- يتوقف للاستجابة لعدم التناغم أو التوافق لما يعرض عليه.
- يظهر تعليمات لفظية بسيطة مرافقة لايماءات جسدية (مثل: أعطيني يدك).
- ينظر الى الصورة دقيقة واحدة عندما يتم تسميتها (مثل: صورة بيت).
تطور اللغة الاستقبالية (السنة الأولى – السنة الثانية)
- يعطي الألعاب أو الأشياء عندما يطلب منه ذلك مع استخدام الايماءات.
- ينظر الى الصور عندما يتم وضعها أمامه لمدة دقيقتين.
- يستطيع تمييز وتعريف عشر أشياء عامة.
- يستطيع استخراج قطعتين من بين مجموعة مكونة من أربعة قطع.
- يتتبع أمرين متتاليين مع استخدام شيء (مثال: امسك اللعبة وضعها في العلبة).
- يتعرف على ثلاثة أشياء بتسميتها.
- يشير الى خمسة أجزاء من جسم اللعبة.
- يظهر دور المشاركة في الأحداث كأن يتجه الى الخزانة لأخذ الجاكيت عندما يسمع الأهل يقولون هيا لنذهب مكان).
- يستطيع التعبير عن " أعطيني " أو " فرجيني " عندما يطلب منه ذلك.
- يظهر تفضيله للعبة معينة.
تطور اللغة الاستقبالية ( السنة الثانية – السنة الثالثة)
- يستطيع تعريف أربعة أحداث في الصورة.
- يطابق صورتين مع شيئين.
- يستطيع تعريف استخدام ثلاثة أشياء.
- يفهم سبع أفعال عامة.
- يفهم حرفي جر (في – على).
- يستطيع تعريف ثلاثة أشياء كبيرة وثلاث أشياء صغيرة.
- يستطيع فهم قيمة رقم (1).
- يستطيع تمييز أشياء بالصوت.
- يعيد ترتيب نموذج بسيط.
- يظهر فهمه للضمائر الشخصية (مثال: أعطيها الشيء).
التطور الاجتماعي ( الولادة – السنة الأولى )
- يستجيب لاسمه بابتسامة.
- يشير الى أجزاء وجه الكبار (الشعر ، الأنف والنظارات).
- يتناول شيء موجود على الأرض أو الطاولة.
- يقترب من الأشخاص المألوفين لديه.
- يمسك مكعب بكل يد لمدة ثلاث ثواني أو أكثر.
- يصفق بيده.
- يحرك يديه ليقول باي باي.
- يعطي أو يمسك بلعبة أمام الكبار.
- يعانق و يقبل الأشخاص المألوفين.
- يسحب ليمسك الخشخيشه بكل أصابعه.
التطور الاجتماعي ( السنة الأولى – السنة الثانية )
- يلعب باستقلالية بجانب الأطفال الآخرين.
- يتحرك لاكتشاف البيئة من حوله.
- يأخذ الألعاب التي يستطيع مسكها وعدها ( مثال: كرات صغيرة ).
- يعطي الشخص الذي أمامه كتاب ليقرأه له.
- يأخذ شخص ويصطحبه ليريه شيء.
- يلعب مع طفل أو طفلين من أقرانه.
- يعانق أو يحمل لعبة ناعمة (مثل دبدوب).
- يقلد حركات طفل آخر يلعب معه (كتحريك جرس أو التصفيق).
- يشارك في لعبة غنائية ويستخدم أصابعه للتحريك.
- يزحف أو يمشي ليبحث عن شخص مألوف لديه.
التطور الاجتماعي ( السنة الثانية – السنة الثالثة )
- يلعب مع أقرانه وباشراف الكبار.
- يميل الى اللعب مع الحيوانات الأليفة ويشارك في غناء أغنية قد سمعها مسبقا.
- يظهر وعي للروتين اليومي كأن يذهب باتجاه المائدة لتناول الطعام عندما يرى والدته تقوم بتحضيرها.
- يساعد الوالدين في التحضير للمائدة كأن يمسك بصحن أو ملعقة لتحضيرالمائدة.
- يصافح أو يحي الأشخاص المألوفين.
- يتعاون مع طلبات الأهل 25% من الوقت.
- يستمع لقصة أو أغنية لمدة دقيقتين أو خمسة دقائق.
- يقول من فضلك عندما يتم تذكيره.
- يختار شيء واحد عندما تقدم له شيئين
تم انشاء صفحة على الفيسبوك من قبلي تحت اسم
تجمع اهالي الاطفال المصابون بمرض التوحد في سوريا
العنوان 1
طيف التوحد حسب التعريف الموجود بصفحة العيادة الألكترونية التابعة للدكتور محمدالمومني
التوحد هو اضطراب عصبي معقد في مرحلة النمو ويستمر خلال حياة الفرد , إن أطفال التوحد لديهم مشاكل في التواصل وفهم أفكار ومشاعر الناس , وهذا ما يجعلهم يواجهون مشاكل في التعبير عن أنفسهم بالكلمات , الايماءات , التعبيرات الوجهية أو اللمس . يظهر التوحد خلال الثلاث سنوات الأولى من حياة الطفل , بعض الأطفال يظهرون أعراض التوحد منذ الولادة والبعض الاخر يتطور نموهم ثم تبدأ الأعراض بالظهور عندما يصلون غلى عمر (18-36) شهر , يظهر التوحد بنسبةأكبر بين الكور عن الإناث أي بمعدل (1:4) بغض النظر عن الاقليمية , المستوى الثقافي , المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة .
.:العلامات الحمراء للتوحد
المؤشرات التي يجب الانتباه لها:
هل طفلك . . . .
- لا يتحدث كغيره من الأطفال الذين ينتمون لنفس فئته العمرية ؟
- لديه ضعف في التواصل البصري ؟
- يتصرف وكأنه بعالمه الخاص ؟
- لا يستمع للآخرين ؟
- لا يبتسم عندما يبتسم له الآخرين ؟
- لا يمتلك القدرة على التعبير عما يريد أو يمسك بيدك ليأخذك للحصول على الشيء الذي يريد ؟
- يواجه صعوبات في تتبع التعليمات البسيطة ؟
- لا يلعب بالألعاب بالطرق المعتادة ؟
- لا يجلب لك الأشياء ليريك ايها ؟
- لا يشير الى الأشياء الممتعة أو يجلب انتباهك للأشياء الممتعة ؟
- لديه نوبات غضب شديدة وطويلة؟
- يبدي تعلقا غير طبيعي للأشياء الصلبة (مثل: المفاتيح بدلا من الدمى الناعمة الملمس؟)
- يفضل اللعب لوحده ؟
- لا يقلد الشخصيات في اللعب ؟
- لديه صعوبات في النوم أو يستيقظ معظم الليل ؟
- يضيع بسهولة ولا يكترث اذا ابتعد عن أمه ؟
- لديه حركة مفرطة وفترة انتباه قصيرة ؟
- لديه صعوبات تعلم أو ضعف في الذاكرة ؟
- لديه صعوبات في التدريب على مهارة استخدام الحمام أو يصعب تدريبه عليها ؟
DAN PROTOCOL
بروتوكول دان
مركز البحوث الخاص بالتوحد والذي تأسس عام 1960م من قبل د. برنارد ريملاند. بروتوكول دان والذي ينطلق من اتجاه يفسر سبب التوحد بأنه ناتج عن اضطراب طبي حيوي Biomedical ويمكن علاجه. وتحديدا يشعر أطباء دان أن التوحد ناتج عن اضطراب سببه مجموعة من العوامل مجتمعة وهي نقص استجابة جهاز المناعة، التسمم الناتج عن المواد الحافظة بالمطاعيم بالاضافة الى بعض المواد الغذائية.
بروتوكول دان في عيادة توتال ويلنيس يشمل مجموعة من الاجراءات التي يتم استخدامها في التدخل وهي:
- المكملات الغذائية ويتضمن الفيتامينات، المعادن، أحماض أمينية بالاضافة الى الأحماض الدهنية الأساسية.
- حمية خاصة خالية من القمح ومنتجاته بالاضافة الى الحليب ومشتقاته.
- فحص الحساسية من الأغذية وتجنب أكل المواد الغذائية التي قد تسبب حساسية.
- اجراء الفحص الخاص بالتسمم الناتج عن وجود المعادن الثقيلة.
- العلاج بالأوكسجين المضغوط.
- تحليل السلوك التطبيقي والذي يتضمن (العلاج النطقي، العلاج الوظيفي، العلاج الطبيعي، العلاج السلوكي والتعليمي).
- علاج بكتيريا الأمعاء باستخدام المكملات الغذائية الطبيعية.
- تنظيف الجسم من المعادن الثقيلة.
- العلاج بالأوكسجين المضغوط .
Hyperbaric Oxygen Therapy (HBOT)
العلاج بالأوكسجين المضغوط
لقد تم استخدام العلاج بالأوكسجين المضغوط قبل خمس سنوات من قبل أخصائيي الدان كاسلوب علاجي مهم مع حالات اضطراب طيف التوحد.
يتضمن العلاج بالأوكسجين المضغوط وضع الشخص داخل الجهاز وتعريضه لزيادة الضغط الجوي. خلال العلاج يستنشق الشخص أوكسجين نقي. هذه الطريقة ستقوم باشباع الأنسجة بالأوكسجين خاصة تلك الأنسجة التي تكون بها نسبة الأوكسجين قليلة. ان من تأثيرات هذا الاسلوب أنه سيساعد على نمو الأوعية الدموية، يقلل الانتفاخ والالتهابات، يوقف التسمم، يزيد من قدرة الجسم على مواجهة الأمراض، ينظف الجسم من التسمم ومخلفات عملية الأيض ويحسن نسبةالاستجابة من العلاج.
وكخلاصة:
ان العلاج بالأوكسجين المضغوط سيحسن دوران الدم في خلايا الدماغ وبالتالي سيحسن وصول الأوكسجين والمواد الغذائية الأخرى لها لتستعيد نشاطها للقيام بوظائفها الأساسية. كما ويقوم العلاج بالأوكسجين المضغوط بازالة أي تسمم ويعمل كمادة مقاومة للتأكسد.
DEVELOPMENTAL MILESTNES
التطور النمائي
التطور النمائي المعرفي ( الولادة – السنة الأولى )
- يزيل الطفل الغطاء عن وجهه.
- يبحث عن الأشياء التي أخذت من أمامه.
- يمد يده ليلتقط شيء.
- يضع أشياء صغيرة في وعاء.
- يضع شيء في وعاء عندما يطلب منه ذلك.
- يسحب خيط من لعبة صوتية معلقة ليسمع الصوت.
- يكرر عملية وضع الأشياء في علبة وأخذها ثانية.
- ينقل شيء من يد الى يده الأخرى.
- يضع مكعبين بجانب بعض ويحركهما.
- يستخدم يديه الاثنتين بالوسط.
التطور المعرفي ( السنة الأولى – السنة الثانية )
- يأخذ خمسة أشياء من علبة.
- يشير الى ثلاثة أجزاء من الجسم.
- يضع مكعبين فوق بعض.
- يتناول شيء محدد من بين مجموعة مكونة من ثلاثة أشياء.
- يخربش باستخدام القلم أو الألوان.
- يشير الى نفسه باسمه.
- يضع حلقتين دائريتين على لوح عندما يطلب منه ذلك.
- يطابق ثلاثة أشياء مع صورهم الدالة عليهم.
- يحرك نفسه أو شيء الى الأعلى أو الى الأسفل عندما يطلب منه ذلك (مثال: ضع يدك تحت، أو امسك الملعقة الى الأعلى).
- يسمي الأشياء الباردة والساخنة (يمسك الثلج ويقول بارد).
التطور المعرفي ( السنة الثانية – السنة الثالثة )
- يكمل لوحة دائرية.
- يبحث ويسمي صور محددة في الصفحة المعروضة أمامه.
- يقلد رسم خط عامودي.
- يقلد رسم خط أفقي.
- يقلد رسم دائرة.
- يسمي الأشياء (كبير – صغير).
- يطابق لونين.
- يستجيب لأوامر ( مثال: ضع الشيء . . . في . . . )
- يضع ثلاثة قطع للعبة تركيبية.
- يضع ثلاثة حلقات أو أكثر على عامود.
تطور اللغة التعبيرية ( الولادة – السنة الأولى )
- يصدر أصوات علة (اي – آه – أو).
- يستخدم الأصوات للتعبير عن الفرح.
- يتجاوب مع الشخص الذي يتحدث معه بالكلام.
- يعيد المقطع نفسه عندما يدندن.
- يطلق صرخات طويلة.
- يقلد الأصوات النطقية.
- يعيد مقطعين بهدف المناغاة.
- يستخدم تعبيرات مثل أوب ، آو ، واو .
- يستخدم كلمتي بابا – ماما .
- يتلفظ بأصوات موسيقية.
تطور اللغة التعبيرية ( السنة الأولى – السنة الثانية )
- يستخدم ثلاث الى خمس كلمات غير كلمتي ماما – بابا.
- يعبر عن طلباته بالصوت والايماءات.
- يعيد كلمتين من محادثة أشخاص أمامه.
- يسمي صورة.
- يقلد جملة مكونة من كلمتين الى ثلاثة كلمات.
- يدمج كلمتين مختلفتين.
- يبدأ بالدندنة والغناء.
- لديه مخزون لغوي من 20 كلمة.
- يسمي الاشياء المتشابهة.
- يكتشف الأشياء ويسأل ما هذا ؟
تطور اللغة التعبيرية ( السنة الثانية – السنة الثالثة )
- يستخدم الضمائر.
- يستخدم كلمتين أو ثلاث كلمات.
- يطلب المساعدة لتلبية احتياجاته الشخصية.
- يستخدم الجمع.
- يعيد ايقاع / أغاني وقصص.
- يجيب على أسئلة نعم / لا .
- يعيد رقمين .
- يبدأ بنشاط حركي عندما يطلب منه ذلك.
- يعرف جنسه.
- يعرف اسمه الأول واسم العائلة.
تطور اللغة الاستقبالية ( الولادة – السنة الأولى )
- يظهر دلائل لاستماعه للمتحدث.
- يتحرك باتجاه مصدر الصوت.
- يشعر بالرعب من الأصوات المزعجة.
- عادة ما يتوقف عن البكاء اذا قام أحد بالتحدث اليه.
- يتوقف عن المهمة التي يقوم بها عندما تنادي عليه باسمه.
- يستطيع تمييز الكلمات وأسماء أشخاص العائلة المألوفين لديه.
- يتوقف للاستجابة لعدم التناغم أو التوافق لما يعرض عليه.
- يظهر تعليمات لفظية بسيطة مرافقة لايماءات جسدية (مثل: أعطيني يدك).
- ينظر الى الصورة دقيقة واحدة عندما يتم تسميتها (مثل: صورة بيت).
تطور اللغة الاستقبالية (السنة الأولى – السنة الثانية)
- يعطي الألعاب أو الأشياء عندما يطلب منه ذلك مع استخدام الايماءات.
- ينظر الى الصور عندما يتم وضعها أمامه لمدة دقيقتين.
- يستطيع تمييز وتعريف عشر أشياء عامة.
- يستطيع استخراج قطعتين من بين مجموعة مكونة من أربعة قطع.
- يتتبع أمرين متتاليين مع استخدام شيء (مثال: امسك اللعبة وضعها في العلبة).
- يتعرف على ثلاثة أشياء بتسميتها.
- يشير الى خمسة أجزاء من جسم اللعبة.
- يظهر دور المشاركة في الأحداث كأن يتجه الى الخزانة لأخذ الجاكيت عندما يسمع الأهل يقولون هيا لنذهب مكان).
- يستطيع التعبير عن " أعطيني " أو " فرجيني " عندما يطلب منه ذلك.
- يظهر تفضيله للعبة معينة.
تطور اللغة الاستقبالية ( السنة الثانية – السنة الثالثة)
- يستطيع تعريف أربعة أحداث في الصورة.
- يطابق صورتين مع شيئين.
- يستطيع تعريف استخدام ثلاثة أشياء.
- يفهم سبع أفعال عامة.
- يفهم حرفي جر (في – على).
- يستطيع تعريف ثلاثة أشياء كبيرة وثلاث أشياء صغيرة.
- يستطيع فهم قيمة رقم (1).
- يستطيع تمييز أشياء بالصوت.
- يعيد ترتيب نموذج بسيط.
- يظهر فهمه للضمائر الشخصية (مثال: أعطيها الشيء).
التطور الاجتماعي ( الولادة – السنة الأولى )
- يستجيب لاسمه بابتسامة.
- يشير الى أجزاء وجه الكبار (الشعر ، الأنف والنظارات).
- يتناول شيء موجود على الأرض أو الطاولة.
- يقترب من الأشخاص المألوفين لديه.
- يمسك مكعب بكل يد لمدة ثلاث ثواني أو أكثر.
- يصفق بيده.
- يحرك يديه ليقول باي باي.
- يعطي أو يمسك بلعبة أمام الكبار.
- يعانق و يقبل الأشخاص المألوفين.
- يسحب ليمسك الخشخيشه بكل أصابعه.
التطور الاجتماعي ( السنة الأولى – السنة الثانية )
- يلعب باستقلالية بجانب الأطفال الآخرين.
- يتحرك لاكتشاف البيئة من حوله.
- يأخذ الألعاب التي يستطيع مسكها وعدها ( مثال: كرات صغيرة ).
- يعطي الشخص الذي أمامه كتاب ليقرأه له.
- يأخذ شخص ويصطحبه ليريه شيء.
- يلعب مع طفل أو طفلين من أقرانه.
- يعانق أو يحمل لعبة ناعمة (مثل دبدوب).
- يقلد حركات طفل آخر يلعب معه (كتحريك جرس أو التصفيق).
- يشارك في لعبة غنائية ويستخدم أصابعه للتحريك.
- يزحف أو يمشي ليبحث عن شخص مألوف لديه.
التطور الاجتماعي ( السنة الثانية – السنة الثالثة )
- يلعب مع أقرانه وباشراف الكبار.
- يميل الى اللعب مع الحيوانات الأليفة ويشارك في غناء أغنية قد سمعها مسبقا.
- يظهر وعي للروتين اليومي كأن يذهب باتجاه المائدة لتناول الطعام عندما يرى والدته تقوم بتحضيرها.
- يساعد الوالدين في التحضير للمائدة كأن يمسك بصحن أو ملعقة لتحضيرالمائدة.
- يصافح أو يحي الأشخاص المألوفين.
- يتعاون مع طلبات الأهل 25% من الوقت.
- يستمع لقصة أو أغنية لمدة دقيقتين أو خمسة دقائق.
- يقول من فضلك عندما يتم تذكيره.
- يختار شيء واحد عندما تقدم له شيئين
تعليق